ANALYSE

Cette. ...so.e Ad, démonstratif, f. sing. à cause de mère qu'il

termine.

bonne... . Adj. qualificatif, f. sing. à cause de mère qu'il qualifie.

mère ........ [Nom commun f. sing. sujet de désire. désire ..…...... Verbe actif (ayant pour régime direct le reste de

la phrase), le. conj. régulier, indicatif, présent, 3ème. personne, sing. à cause de son sujet

mère.

QUE osseuse Conjonction qui lie tout le reste de la phrase à désire.

SON 0 0 » 0 » e due Ad possessif, masc. sing., à cause de fils qu'il étermine.

fils..........|Nom commun, masc. sing. sujetde soit.

soit... . [Verbe substantif, 4ème. conj. irrégulier, subjonctif, présent, 3ème. personne sing. à cause de son

sujet fils.

le..........0.|Article simple, masc. sing. qui détermine modèle. modèle... Nom commun, masc. sing. attribut de fils.

des pour de les.|Article contracté. masc. pl. qui détermine élèves’ de... .…..|Préposition qui fait rapporter élèves à modèle.

les... Article simple, mase. pl. qui détermiue élèves. autres .......|Adj. indéfini, masc. pl. à cause d'élèves qu'il dé- | termine.

élèves... + commun, masc. pl. régime de la préposition CR :

par... |Préposition qui fait rapporter conduite à soit.

SG oo. 60e & d possessif f. sing. à cause de conduite qu'il étermine.

conduite .. Nom commun, f. sing. régime de la préposition

par.

e son luile.

PROCÉDÉS, 159 Section Bème.—ANALYSE LOGIQUE.

Si l’analyse grammaticale doit être enseignée à tous les enfants qui apprennent la grammaire, l'analyse logique doit être réservée à ceux auxquels l’âgo permet de réfléchir, de raisonner, et qui sont assez avancés pour en profiter.

La première décompose une phrase, pour considérer un à un les différents mots dont elle est formée, ainsi que les rapports grammaticaux qu’ils ont entre eux ; la seconde décompose la phrase en propositions, et chaque proposition enses parties essentielles et secondaires. On voit que celle-ci exige un jugement plus mûri que l’autre.

Dans l’analyse logique, il est avantageux d’acopter une méthode tout à la fois exacte et assez simple. Ainsi reconnaître trois sortes de propositions, la principale (absolue ou relative), l'incidente (délerminative ou explicative) et la subordonnée, nous paraît suffire, de même que, parmi les compléments, distinguer le direct, l'indirect et le circonstanciel. Il ne faudrait qu'’ajouter, en certains cas, si la proposition est elliptique ou implicite.

Il estencore utile de renfermer entre parenthèses tous les mots qui appartiennent à une même proposition.

Enfin il est à propos, dans les exercices d’apalyse logique, de graduer les difficultés, afin que les élèves se familiarisent insensiblement avec elles.

Voici deux modèles d'analyse logique.

ler. modèle.—( Celui (qui craint Dieu) honore son père et sa mère).

lère. proposition.—Celui..honore son père et sa mère.—Principale absolue.

Celui..Sujet, simple (étant exprimé par un seul pronom) et complexe (ayant pour complément qui craint Dieu).

Est.. Verbe.

Honorant.….Attribut, simple (étant exprimé par un seul participe présent) et complexe (ayant pour complément son père et sa mère).

?de. proposition.— Qui craint Dieu.—]Incidente déterminative.

Qui..Sujet, simple et incomplexe.

Est.. Verbe.

Craignant..Attribut, simple et complexe (ayant pour com. plément Dieu).

2nd, modèle.—( Quand je les ai vus,) (Louis et François, (qui sont deux bons enfants,) jouaient ensemble à la balle).

1ère. proposition.— Quand je les ai vus.—Subordonnée.

Je... Sujet, simple et incomplexe.

Ai été... Verbe.

Voyant... Attribut, simple et complexe (ayant pour complément les).

?2de. proposition.—Louis et François jouaient ensemble à La balle. —Principale absolue.

Louis et François.. Sujet, composé (étant exprimé par deux

noms) et complexe (ayant pour complément qui sont deux bons enfants).

Prin-

m ) et

par-

ère et

ative.

com.

(qui

1pléà la

leux bons

PROCÉDÉS. 161 Etaient..Verbe.

Jouant..Attribut, simple et complexe (ayant pour complément ensemble à la balle).

3ème proposition.—Qui sont deux bons enfants.—Incidente explicative.

Qui... Sujet, simple et incomplexe. Sont... Verbe.

Enfants..Attribut, simple et complexe (ayant pour complément deux bons).

Section Gème.—PONCTUATION.

Voici une partie de la grammaire généralement trop peu étudiée : on sait mal, on ne possède que vaguement les règles, on les applique sans discernement. Sans doute la vraie ponctuation est quelquefois douteuse, peut-être arbitraire ; mais le plus souvent les règles sont formelles, et l'application en est claire et incontestable. Le bon goût et le jugement droit contribuent puissamment à rendre la ponctuation correcte, ainsi que la lecture attentive des meilleurs auteurs. Cependant, pour les élèves, l’étud: de l’analyse logique est probablement ce qui leur fera faire les progrès les plus rapides et le: plus assurés dans la ponctuation. Si vous corrigez aussi un peu strictement les fautes de ponctuation qu’ils pourront faire, ils s’y appliqueront davantage.

Remarquons de plus qu’une ponctuation exacte ct bien raisonnée répand une grande clarté

dans les phrases, tandis qu’une ponctuation défectueuse et inintelligente peut en altérer totalement le sens.

ARTICLE 6e.