ATTAQUE DU SON

Lorsque, au contraire, on attaque le son sans que la glotte soit bien fermée, le son est précédé d'un écoulement d'air à travers la glotte, accompagné d'un sifflement très désagréable à entendre, d'un glissement de l'air à travers les lèvres de la glotte; la note émise n'est pas pure et il se produit une déperdition inutile de l'air pulmonaire, ce qui peut être une grande cause de fatigue pour le chanteur. D'une façon générale, il est très difficile d'obtenir un bon coup de glotte, qui ne soit pas trop brusque et dans lequel on évite le glissement. Cependant on peut y arriver par Texercice. Nous proposerons dans ce but l'exercice suivant, emprunté à L. Browne et Behnke.

Chantez, dans le ton de votre voix naturelle, l'exercice suivant, sur les cinq voyelles, en attaquant avec fermeté et netteté, et prenant garde d'éviter lat rudesse ou le glissement.

En cas d'insuccès, faites l'exercice indiqué ci-de sous, prononcez vigoureusement le mot heup, ensuite chuchotez trois fois de suite, vigoureuseme

fit distinctement, la diphtongue eu et immédiatement ^près chantez a^

heupp

eu, euy euy

parlé

chuchoté FLEXIBILITÉ

chanté

^a flexibilité de la voix dépend de la rapidité

®* delà précision avec laquelle nous contractons les

™^8cles phonateurs. C'est surtout à vos maîtres qu'il

appartient de développer ces qualités essentielles,

'^^ï^mettez-moi seulement de vous rappeler que les

^ûciens maîtres italiens tenaient leurs élèves pendant

"^s années sur les vocalises, sans leur permettre de

^^anter un morceau. Les élèves qui apprennent le

P^ano, le violon, reconnaissent l'absolue nécessité

^^ Se briser les doigts et de consacrer un temps très

^^g à ces exercices; il est à craindre que les apprentis

^^anteurs n'aient trop de dispositions à ne pas insister

^^samment sur les exercices, car ils considèrent

ï^'il s'agit là d'un don naturel. 11 est très rare que

^ futur chanteur soit exercé dès l'enfance, il serait

^Pendant nécessaire, que son éducation, rationnel-

^*^ent conduite, commençât aussi tôt que possible;

îl est très probable, ainsi que je vous le disais pré-

^^^mment, que Faure a raison, dans une très large

^^iire en attribuant l'incontestable décadence du

^ïit à la suppression des maîtrises, bien que l'édu-

fDn artistique de l'enfant soit loin d'être conduite,