Répéter cet exercice jusqu'à ce que l'élève

« reconnaisse dans le son articulé le nom du ça-

« ractère alphabétique.

3. <c Faire alors tracer les caractères de l'écriture, a allemands , latins , majuscules , lettres ordiuaires.

4r « Suivre 1a même marche pour les. syllabe»? « jusqu'à çç qu'on arrive à former des mots ayant ce un sens.

5. « Associer alors les idées des choses aux mots « articulés et écrits, tout ensemble, en commençant

« par une simple nomenclature et limitant cette « nomenclature aux objets sensibles.

6. « S'élever à la proposition simple , par des «questions telles que celles-ci : Qu'est-ce? Où est « tel objet? etc.

7. ce Enseigner les formes grammaticales d'après « le mode suivi à l'égard des élèves entendant et « parlant ; c'est-à-dire par des exemples répétés.