V. — Histoire et géographie
L’histoire nationale formera le point central de l’enseignement de ces deux sciences; l’enseignement de l’histoire s’appuiera sur celui de la géographie, et réciproquement.
L’expérience a constaté que Y histoire universelle ne peut
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èlre enseignée utilement dans les séminaires ; qu’elle n'y introduit que des idées fausses ou mal comprises, et qu’elle fait négliger des choses plus importantes.
L’étude de l’histoire universelle exige des connaissances qui manquent aux élèves-maîtres. Il n’est pas possible, d’ailleurs, que les séminaristes, dans l’espace de deux ou trois ans, à raison de quelques leçons par semaine , s’approprient une telle histoire, de manière à en tirer des résultats utiles pour eux et pour l’école élémentaire.
Par contre, il importe que le maître inculque à ses élèves les souvenirs patriotiques, la connaissance de nos institutions et de nos hommes illustres, et qu’il leur inspire de l’estime et et de l'affection pour la dynastie régnante.
Il suit de là que le séminaire donnera de préférence ses soins à l’histoire allemande, et, en particulier, à l’histoire prussienne et à celle de la province ; on mettra ainsi les élèves sur la voie de progrès ultérieurs, pour le temps qui suivra la sortie du séminaire.
Ce qu’il importe de connaître de l’histoire universelle sera mentionné dans les leçons d’histoire biblique ou d’histoire allemande, ou résumé dans la biographie d’hommes ayant fait époque.
On fera ressortir en particulier les jours de fêtes nationales; elles donneront lieu de faire connaître aux élèves les meilleurs chants patriotiques (texte et air).
A ce propos, nous signalerons, comme usage à imiter, la célébration, dans plusieurs séminaires, de jours commémoratifs patriotiques et évangéliques -chrétiens, en tant que ccs derniers ne seraient pas déjà fêtés à l'Église.
Comme de tels jours nous signalerons : le 18 janvier; le 18 février; le 18 et 25 juin ; le 5 août; le 15, 18 et 23 octobre ; et le 10 novembre. Le cadre pourra être élargi, selon les circonstances locales.
La célébration de ces fêtes donnera lien à l’exécution de chants populaires, auxquels prendront part tous les élèves et professeurs, et à des récits historiques, sous une forme populaire.
Tant qu’il n’y aura point de traité élémentaire de l’histoire allemande, conforme aux principes que nous venons d’exposer, les professeurs du séminaire auront à extraire leurs matériaux d’ouvrages historiques et biographiques ; pour la manière de concevoir l’histoire, le manuel d’histoire allemande par Dittmar pourra servir de modèle.
L’enseignement historique est réservé aux deux classes supérieures; l’enseignement de la géographie, aux deux classes inférieures.
Programme du cours de géographie ; la sphère; les cartes , les mers avec leurs détroits; les continents, en général ; leur position, leur configuration, leur étendue et leur population ; productions, montagnes et rivières; division politique; capitales et principales villes de commerce. En première ligne l’Europe, et en particulier l’Allemagne, la Prusse, la Province; production, industrie, commerce, divisions et institutions politiques.
Géographie mathématique : forme, divisions de la terre; ses dimensions, mouvements de rotation et de translation; la lune; les étoiles fixes, les constellations, les planètes, les satellites et les comètes.
Provisoirement, on pourra se servir du manuel de Voigt, en se bornant aux notions que nous venons d’indiquer.
L’enseignement de la géographie rendra toujours ses leçons sensibles par l’usage du globe, de la sphère et des cartes; on doit, de plus, exciter l’intérêt des élèves par des descriptions pittoresques, telles qu’on les trouve dans les ouvrages de Grube, Vogel, Kohl, Zimmermann, etc.
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