DES COURS

14. Le droit , comme la médecine , est à la fois une science et un art, une théorie et une pratique. D'une part il s'agit de former des savans, des professeurs , des législateurs, des politiques qui feront avancer la science et réaliseront quelque jour ses théories. D'autre part il s'agit de former des magistrats, des avocats , des avoués, des notaires , qui appliqueront exactement la loi aux espèces données. Les premiers ont besoin d'une connaissance approfondi<' de l'hisloire et de la philosophie ; il leur faut comprendre les plus hautes théories du droit; les autres ont avant tout besoin d'une connaissance pratique des lois existantes , de la Jurisprudence et des procédures les plus ordinaires. Le même cnseigacnient convient-il à ces doux ordres d'étudians ? Telle esl la première question que nous rencontrons sut notre passage et qu'il est important de résoudre avant d'aller plus loin si nous voulons avancer avec quelque sûreté.

15. De bons esprits (1) ont proposé de séparer ces deux en* seignemensoudu moins de créer des écoles secondaires, dans lesquelles certains officiers ministériels dont aujourd'hui on n'exijre point d'études légales et qui n'apprennent h' «hoiL que par la pratique, c'est-à-dire les avoués, les notaires, les huissiers, les greflTiers, viendraient chercher une instruction élémentaire. Cet enseignement, qu'on propose d'étendre aux jug\îs de paix, comprendrait le Gode civil, la procédure civile et criminelle , la dresse des actes, le droit commercial et le droit administratif , l'enseignement supérieur restant exigé des avocats et des magistrats.

(1} Cayle-Mouillard, Aevue de Légiêlation, t. 2, p. 415.

En principe nous flommes opposés à ces enseignemens spéciaux, qui rétrécissent Tesprit et font des hommes

comme autant de machines bonnes cliacunc à une seule espèce de métier intellecliiol.

Si l'enseignement des écoles est utile à quelque chose, c'est certainement à verser dans les esprits les plus lourds quel* qnes notions Ihéoriqaes; quant à Texercice du métier, la pratique l'apprendra toujours mieux que le meilleur pro* fesseur. D'ailleurs les avoués , les notaires ont des fonctions assez inijHjiiantes, et il se présente assez de concnj icns pour qu'on puisss exiger une instruction qu'on n'a pas demandée jusqu'à ce jour. Quant aux greffiers, aux huissiers et surtout aux juges de paix , nous avouons qu'il y a quelque chose à faire ; mais d'une part ces études à Gn de brevet de capacité pourraient très-bien se faj|p dans les facultés en ne suivani qu'un certain nombre de cours , et d'un autre côté il semble que cet enseij:^nement élénienlaire reviendrait plus naturellement aux municipalités qu'à des facultés secondaires« C'est là seulement et par une instruction donnée pour ainsi dire en chaque commune qu'on arriverait à quelque résultat, car autrement le nombre des facultés secondaires sera toujours trop petit pour (juc des ju^^s do paix ou des olliciers subalternes comme sont des gn lliers et des huissiers de village se puissent déplacer pour venir chercher au loin instruction.

16. Gettequestion écartée, voyons maintenant quels sontles cours que réclame la science, et pour plus de clarté examinons séparément quelles leçons demande ce (jue je nommerai renseignement pratique, c'est-à-dire cette partie de renseignement qui explique les lois en vigueur , et quelles renseignement scientifique » c'est-à-dire cette partie qui considère le droit moins dans ses applications que par son côté historique ou philosophique. Nous dirons ensuite quel ordre on doit suivre et comment ces deux espèces de cours s'entremêlent et s'enlr'aident mutuellement.

A Paris, où renseigoemenl est te plus coroptet , les cour^

pratiques comprennent t

V Le Code civil enseigné en trois années j

2* I^a procédure civile i

3<> Le droit administratif j

4"* Le Cîode de commerce;

^ Le droit constitattoaneL

Les cours sdentiûques comprenDent :

1* Les Instituts ;

2" Les Pandectes ;

3° Le droit des gens ;

4° L'histoire du droit romain et du droit fraii(^is;

La législation criminelle comparée.