ANALYSE

L’enfant a-t-il de l’inclination à imiter ce qu’il voit faire autour de lui? N’a-t-il aucune tendance au contraire à répéter les actes dont il est le témoin et à s’harmonier par cela même avec ses semblables?

Sens eælériewrs.

Vue.

Goût.

Toucher.

/ Y a-t-il strabisme?

{ Y a-t-il rotation spasmodique du globe ocu~ 1 laire dans l’orbite?

/ L’enfant est- il affecté de myopie, de psesj bylie?

/ La cécité ferme le monde extérieur à l’idiot ^ et le rend incurable.

/ Le goût est-il dépravé? Mon trc-t-i S des préfé- | rences pour les saveurs fortes ou douces, ( aigres ou sucrées, suaves ou nauséabondes?

Notion du froid et du chaud, du sec et de \ l’humide, du doux et du rude, etc., etc.

\ On connaît toute l’importance de ce sens véf rificateur pour la connaissance des objets 4 extérieurs.

, Le sens de l’ouïe mérite particulièrement de ) fixer l’attention. C’est le sens qui peut re- Audîtîon. { muer le plus profondément l’àme humaine :

| s’il y a surdité, l’idiotie n’offre pas la moindre • espérance d’amélioration.

i L’activité dont ce sens jouit chez les sauva- Odorat , | ges prouve tout le parti qu’on en pourrait

! tirer dans l’éducation des idiots.

Je me propose d’entrer à ce sujet dans quelques détails avec notre instituteur. On ne saurait croire combien il y a à faire sous ce rapport dans notre éducation publique et particulière. Dans les jeux de la première enfance, on trouverait en les organisant bien des ressources précieuses. Les philanthropes du xvine siècle avaient déjà fixé l’attention sur ce point ; mais il faut y revenir aujourd’hui.

Mouvements volorsta res.

Mouvements

involontaires.