MEDECINS. — OFFICIERS DE SANTE

CoNSIbÉRATlONS DE CLASSE ET DE FORTUNE. — Ce qUC DOUS

venons de dire relativement à l'enseignement, à Tétude et à la pratique du droit, n*est pas moins fondé pour renseignement, rétude et la pratique de la médecine.

Mêmes difficultés de se faire jour au travers de la foule qui en obstrue Taccès, lorsque le jeune homme qui so prépare à rexercice de la profession de médecin n'y succède pas à son père, ou ne possède pas un patrimoine qui lui permette d'attendre le temps nécessaire à la formation d'une clientèle, ce qui est toujours difficile, particulièrement dans les grandes villes.

L'ordonnance du 7 août 1856, dont les articles 1 et â exigent que les jeunes gens soient bacheliers es lettres pour être inscrits dans les Facultés de médecine et bacheliers es sciences pour prendre la cinquième inscription, n'a pas tardé à porter ses fruits. Il résulte d'un rapport de M. Orfila adressé le 27 octobre 1839 à M. le ministre de l'instruction publique sur les facultés et les écoles secondaires de médecine, que le nombre des élèves nouveaux inscrits dans les trois Facultés de Paris, de Montpellier et de Strasbourg et dans les dix-huit écoles secondaires, qui avait été de 1,522 en novembre 1855 n'était plus que de 744 en 1837 et de 596 en 1838.

Voici, au sujet de l'enseignement de la médecine, quelques observations d'un médecin distingué, M. le docteur Batier ;

a Affaires de grand criminel , 2,598.

d Au total , cela donne un chiffre de 55,000 affaires que Ton peut admettre comme base d'un calcul approximatif, parce qu'il varie peu chaque année.

a Or , on peut estimer chaque cause ainsi qu'il suit :

« Appel civil , 50 fr. ;

« Affaire civile en première instance, 15;

« Appel de police correctionnelle, 20;

i< Affaire correctionnelle en première instance , 5 ;

a Affaire de grand criminel , 40.

« Ce qui donne un total de 847,270 fr. à répartir entre 1 ,956 avocats, c'est-à-dire environ 455 francs pour chacun d'eux.

et On peut, si on le désire, doubler cette somme par le produit dès consultations ; ce serait alors 866 francs qui, en supposant une répartition égale, formeraient les émoluments ordinaires d'un avocat en cour royale. »

Les pères de famille qui destinent leurs fils aux fonctions d'avocat aux conseils du roi, d*avouè, de notaire, d'huissier, de greffier, etc., etc., s'ils sont prudents, commenceront par se rendre un compte exact du nombre de ces charges en France, de leur prix, variable selon les localités , et avant d'envoyer leurs fils au collège , ils mettront de côté le capital approximativement nécessaire pour l'achat d'une de ces charges; car ils commettraient généralement une erreur s'ils supposaient que leurs fils puissent la payer avant de l'avoir exercée.

Ceux que nos conseils ne détourneront pas des professions auxquelles l'étude du droit ouvre accès n'ont rien de mieux à faire que de se conformer au programme des connaissances exigées pour le baccalauréat es lettres *. Ce grade leur donnera entrée aux Facultés de droit.

Entendue en ce sens restreint, qu'elle est une préparation nécessaire à l'étude du droit, laquelle est indispen-

' Voir page 120.

EN FRANCE. Sll

sable à l*exercice des fonctions de magistrat et des professions d*aYoeat et d'avoué, Yimtruction universitaire peut être considérée comme l'une des principales branches de Vinslruction professionnelle. Ainsi donc , on le voit , . dans Tordre de nos idées, il n'y a qu'à ajouter de nouveaux rameaux à l'arbre de l'enseignement , mais il n'y en a point à abattre.

Sous le triple rapport des mœurs , de la santé et de l'instruction des jeunes gens qui les fréquentent, les écoles de droit (et particulièrement l'École de droit de Paris ) sont l'objet de justes et de graves reproches qui appellent à la fois l'attention du gouvernement et la méditation des familles.

La conservation de la santé des jeunes gens, — disons-le en passant, — considérée sous le point de vue élevé de l'amélioration physique de l'espèce humaine, est une chose dont on s'occupe trop peu, bien qu'aucune cependant n'importe plus essentiellement au présent des familles et à l'avenir des sociétés.

Sous ce rapport et sous plusieurs autres, la centralisation de l'enseignement à Paris exerce de pernicieux effets sur lesquels il serait désirable qu'une enquête judicieuse et sévère eût lieu.

Des institutions qui , comme les Facultés de droit et de médecine , attirent chaque année à Paris des milliers de jeunes gens, dans toute la vigueur de l'âge et des passions , les séparent de leurs familles et les astreignent à résider loin d'elles pendant trois ou quatre années, de telles institutions portent avec elles des germes féconds de détérioration et de démoralisation publique I II serait temps d'y réfléchir mûrement, car un pays ne saurait prévoir l'avenir qu'il se prépare, lorsque la jeunesse est ainsi abandonnée à elle-même, sans direction et sans surveillance, au milieu d'une population d'un million d'individus. Lorsque l'enseignement public, tel qu'il est constitué en France , est ainsi destructif de l'esprit de fa-

5i2 M.L'nfsnocTMm.MJBLiQint : .

mille, comment veut-on qu*il soit conseirateur de l'ordre social?

Mais ne nous arrêtons ici qu*à TÉcole de droit de Paris. Six à sept cents jeunes g&as, entièrement libres dans le choix de leurs études comme dans remploi de leur temps, assistent au cours d'un professeur qui , n'ayant à sa dis* position aucun moyen de contrôle ni de correction, est nécessairement dépourvu de toute influence et de toute autorité, et conséqucmment ne peut ni diriger ses élèves dans leurs études, ni leur prescrire un travail régulier, ni juger de ce travail , ni même éveiller leur émulation.

Avant l*heure de la leçon, les jeunes gens arrivent de toutes parts , généralement dans des dispositions d'esprit peu favorables au travail qu'exige Tétude des lois romaines et des questions de procédure*

\ji leçon commence* Le professeur, qui ne veut pas faire trois fois par semaine une explication d'une heure et demie , temps fixé pour la durée de la leçon , dicte d'abord aux élèves pendant une demi-heure : c'est une. demi-heure perdue entièrement; une autre demirheure est encore perdue pour l'appel nominal ; il ne reste plus par conséquent qu'une demi-heure à employer. .

Dans ce court espace de temps, le professeur éclaircit les difficultés que présente le texte de la loi et examine quelques questions de droit.

Ainsi, des élèves qu'on envoie à Paris pour s'instruire dans une science que la vie tout entière d'un homme laborieux peut à peine embrasser dans toutes ses parties , ne reçoivent à chaque leçon qu'une demi-heure d'explications utiles , et par conséquent dans le cours de l'année scolaire que cinquante-quatre heures de véritable instruction*.

' l/état de choses actuel esl d'autant phis fâcheux , que , malgré rimportance de leur enseignement et le grand nombre de leurs élèves , les Facultés do droit n'on point de représentant spécial dans le conseil royal. Les proresseurs se trouvent ainsi en quelque sorte isolés au milieu de

EN FRANCE. 7*iT)

Voilà ce qu'il est important que sachent los parents !

Mais ces élèves ont à subir, avant d*ôtre reçus licenciés, quatre examens et une thèse ; dès lors ne sont-ils pas obligés de se livrer à une étude sérieuse après la leçon du professeur ?

Les titres, il est vrai , ne se vendent plus , mais ils se donnent. Les eiamens sont trop faciles. Les questions qu'oii adresse aux élèves sont absolument calquées sur le texte du Code civil ; « A quel âge peut-on contracter mariage ? Quelles sont les qualités requises pour être tuteur ? Combien y a-t-il de sortes d'hypothèques ? »

F^es professeurs ne s'écartent jamais de ces questions épineuses. Or, qu'un élève de bonne foi réponde, faut-il plus de quinze jours de travail pour soutenir parfaitement de pareils examens ? Il est vrai que l'étude du droit romain présente au premier coup d'oeil beaucoup plus de difficultés ; mais comme les professeurs interrogent en français, et que les élèves ont la liberté de répondre dans la même langue, si l'élève, fort de quelques connaissances superQcielles , veut se donner la peine de lire une

llJBifersUé. privés des conseils et des cncouragcineBls qui devraient diriger leurs efforts^ soutenir leur émulation ou récompenser leurs succès ; n'ayant pas , en un mot, dans toute la hiérarchie du corps enseignant un juge compétent de leurs travaux et de leurs doctrines.

La conséquence inévitable de ce défaut de surveillance , c'est le rclâcbemeiit de la discipline et une bizarre variété d'usages se substituant à Tunité de la régie. Dans - telle Faculté , par exemple , les leçons sont rigoureusement de deux heures ; dans telle autre, de trois quarts d'heure au plus ; ici le professeur est astreint à dicter , pendant une heure , un cahier que le plus grand nombre des élèves n'écrit pas; là il s'en alTranchii impunément. Dans une école Targumentation aux thèses roule uniquement sur les Insiilules et le Code civil , considérés comme base de toute la législation civile ; dans les autres, cette épreuve porte sur tant de sujets dilTérents et secondaires , qu'elle devient illusoire parle peu de temps qu'il est possible d'accorder à chacun d'eux. Ici une raisonnable exigence de travail , ailleurs une molle et ridicule indulgence dans la collation des grades.

De FoLGÈnES , professeur de droit.

{ȕonitcur d}i 5 Juin 1838.)

r>14 DE L* INSTRUCTION PrBLIQTE

traduction des Institutes, avec les leçons da célèbre lleinnecciiis , il sera bientôt siiccessiYement reçu bachelier, licencié et enfin docteur.

Kien de plus facile , nous le savons , que de critiquer une institution établie ; il ne faut pas de génie pour détruire, il n'en faut que pour fonder; aussi n'esi-ce qu'avec une réserve extrême que nous userons ici de notre double droit de critique et d'initiative, et encore ne le feroosnous que sous la forme dubitative de questions adressées aux hommes compétents.

Pourquoi renseignement du droit ne serait-il pas libre?

Pourquoi astreindre les étudiants en droit à prendre tous les trois mois des inscriptions qui parfois ont été délivrées sous de faux noms?

Pourquoi donner aux jeunes gens ce prétexte de quitter leurs familles, de se soustraire à leur surveillance, d'aller dissiper loindufoyerdomestiqueleséconomies paternelles?

Pourquoi ne pas convertir le prix des seize inscriptions et des quatre examens qu'il faut payer avant de passer son examen de docteur , en un droit cumulatif de diplôme, dont le prix s'élèverait ou s'abaisserait selon que l'on voudrait restreindre ou encourager l'étude du droit?

Ne suffirait-il pas que des inspecteurs généraux, ainsi que cela a lieu pour l'École Polytechnique par exemple, parcourussent annuellement les vingt-sept ressorts de cours royales et fissent subir aux jeunes gens qui se proposeraient d'être reçus étudiants , bacheliers, licenciés et docteurs en droit, des examens publics, avec faculté de leur conférer les grades , mais jusques^u titre de licencié inclusivement ?

Nul doute que l'étude du droit ne gagnât beaucoup à une réforme dont le résultat serait de laisser les jeunes gens s'y livrer laborieusement au sein de leurs familles, ou tout au moins sans être obligés de quitter le chef-lieu de la cour royale dans le ressort de laquelle se trouverait compris le département habité par leurs parents.

Nul doute qu'il ne s'ouvrit bientôt alors, dans les vingtsept villes chefs-lieux de cours royales, des écoles préparatoires de droit où toutes les études auraient le droit pour but; où de préférence les auteurs latins et français seraient choisis parmi ceux qui font autorité en cette matière prise dans sa plus large acception.

L'idée que nous venons d'émettre n'est qu'un germe que sauront bientôt, un jour ou l'autre, développer la sagesse du gouvernement et la sollicitude des familles, si ce germe a toute la fécondité que nous lui supposons , s'il porte réellement avec lui le remède au mal qui résulte, selon nous, de la centralisation de l'enseignement supérieur, telle qu'elle existe à Paris.

Une ordonnance royale du 29 juin 1858 a institué une commission des hautes études du droit, à l'effet de rechercher quels développements l'enseignement doit recevoir, afin de faire pénétrer les élèves aux sources mêmes de la science et de propager les notions de la philosophie du droit, du droit des gens et de la diplomatie.

APTITUDE : — Rectitude d'esprit, — patience, — amour de l'étude.

wsTBucTioN NATIONALE : — Premier et second degrés.

INSTRUCTION PROFESSIONNELLE : — Enseignement secondaire et supérieur (voir page 53).

ÉTABLISSEMENTS d'instruction SPÉCIALE : — Facultés de droit. (Voir, pour les conditions diverses d'admission, l'ordre, l'étendue et la durée des études, les examens et grades, pages 80 et suiv.)

MÉDECINE

ar.

Médecins imposés au rôle des patentes, io,266 Non imposés par exemption, 1 1 ,7 34

(Projet de loi sur les Patentes.)

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