PERSONNEL DE RENSEIGNEMENT

La trace la plus ancienne de l’organisation des universités en Italie, se trouve dans la dénomination des différents grades hiérarchiques.

Ainsi , à Pavie , ce type des universités antiques, un homme conservant le nom de Recteur , Rettore magnifiée* , a pour fonctions de veiller spécialement à l’harmonisation des études et à la surveillance du personnel. Ce meme grade existe encore en Piémont , conféré directement par le Roi, et à Piome provenant d’une délégation du collège des avocats consistoriaux, confirmée par sa sainteté ; tandis qu’il est près de disparaître à Naples, devant le rôle du Président de la commission centrale , et qu’à Parme, il a déjà fait place à quatre Prieurs ayant chacun la police d’une faculté , avec un Inspecteur général émérite pour lien commun. En Toscane, après le Prince figure un Sous -Intendant purement administratif, représenté à la tête des différentes spécialités universitaires par un Préposé ordinairement pris , comme les Recteurs, parmi les professeurs qui ne participent pas cependant à son élection : sa charge dure un ou deux ans, comme en Lombardie. Ici se trouve

en outre un Conseil Académique , les Directeurs des Etudes , et les Doyens des Facultés ; en dernière ligne viennent les Professeurs.

On peut malheureusement affirmer qu’en général l'Italie n’a rien su conserver à ces derniers de ces honneurs tant prodigués autrefois à ses poètes , à ses peintres, à ses musiciens , à ses sculpteurs. Ravalés presque au rang de simples manœuvres , regardés comme des hommes faisant métier de la science, les membres des Facultés sont peu estimés dans le monde, du moins à ce titre. En Piémont, le professorat s’acquiert sans concours : le Roi nomme sur la présentation de la haute délégation des études. Celle-ci peut aussi obtenir la révocation des hommes quelle a appelés à la pratique de l’enseignement. Aucune garantie ne leur est promise d’avance , aucune protection légale ne leur est assurée : ils vivent entièrement sous le régime du bon plaisir, sans aucun abri contre l’injustice et la délation. Une telle position est encore plus pénible, plus précaire , plus incertaine qu’on a dit avoir été celle des fonctionnaires publics en France, aux époques les plus réactionnaires. Au moins ceux-ci peuvent toujours s’appuyer sur la presse et la tribune politique, pour enregistrer et proclamer leur plainte ; ils sont hautement soutenus par l’esprit d’opposition, cet élément nécessaire aux mœurs constitutionnelles, poussant sans cesse à la propagation des lumières , à la vulgarisation des découvertes , demandant en un mot la liberté pour tous ( la liberté c’est le bien-être), par besoin de résistance aux tendances du privilège.

Voici comment la nomination des professeurs a lieu en Lombardie :

Lorsqu’une chaire devient vacante , le gouvernement autrichien est averti. Aussitôt le Protomédecin de Vienne expédie une série de questions , que Ton soumet aux prétendants. Une fois résolues par eux avec toutes les précautions admises dans les concours : séquestration , surveillance , fixation du temps , etc. , etc. , on les adresse à celle des deux universités de Pavie ou Padoue , où n’existe pas la vacance, sans autre indication qu’une épigraphe ou tout autre signe convenu : afin que l’auteur demeure inconnu de ses juges. Ceux-ci prononcent sur les mémoires envoyés , et les classent par ordre de mérite. On présente à la sanction royale le nom des trois premiers candidats ainsi recommandés , et on ne cite pas encore d’exemple que celui dont la supériorité a été déclarée par la décision universitaire, n’ait pas obtenu la chaire déclarée libre.

Dans un pays comme la France où l’on demande sans cesse des garanties contre le pouvoir , où on le traite avec tant de méfiance , quelle que soit d’ailleurs ou son intelligence ou sa moralité , il serait peut-être utile et populaire d’imiter cette espèce de jugement , en dehors de toute préoccupation de personnes. Pourquoi ne pas en essayer par exemple , l’application aux épreuves écrites des candidats , et à l’examen de leurs titres antérieurs , surtout lorsque ceux-ci reposent sur des ouvrages publics ?

Le traitement des professeurs des écoles de mé-

decine en Italie varie beaucoup. Dans certaines facultés , il monte en maximum jusques à 5220 fr. , lorsque dans d’autres , il arrive à peine à 5 ou 600 fr. Même dans celles où le service se trouve le plus régulièrement organisé , on remarque une grande différence, sous ce rapport, entre leshommes attachés au même établissement. Ainsi à Pavie , trois professeurs , l’un de Clinique médicale , l’autre de Clinique chirurgicale , Je troisième de Pathologie générale , sont payés chacun à raison de 5000 francs environ par an ; tandis que les chaires d’Obstétrique , de Chimie , d Oculistique , de Thérapeutique spéciale , d’Anatomie humaine , et de Physiologie ne représentent chacune que 4600 francs d’appointements ; celles d’Histoire naturelle , de Médecine légale , de sciences préparatoires pour la chirurgie et d’instruction médicale pratique , 3900 francs ; celles de Botanique et de Police Vétérinaire , 2600 francs.

A Gènes , les professeurs de médecine et de chirurgie attachés à la faculté reçoivent une rétribu-

tion fixe de 1333 fr. , à l’exception des professeurs de Clinique , auxquels on en donne 1750. En outre , aux professeurs de Clinique interne , d’Anatomie et de Matière médicale , on accorde 600 fr. représentant le droit d’examen. Autrefois ce droit était variable , mais depuis quelques années , on l’a délinitivement arrêté à cette dernière somme pour les chaires désignées ; car celles de Botanique , d’Histoire naturelle , de Pathologie générale et d’IIygiè-

ne n’obtiennent à ce même titre , que 550 francs ; et celle de Médecine opératoire que 450.

Chaque professeur peut prétendre à une pension de retraite , équivalant , après quatorze ans de serà la moitié du traitement fixe. Tous les ans ,

vice , a

elle s’augmente d’un quatorzième ; de maniéré quà la vingt-huitième année , elle représente exactement le chiffre de l’activité , ou 1333 francs ; péréquation d’autant plus juste envers le fonctionnaire , et d’autant plus utile à l’état , que celui-là parvenu à l’àge des infirmités n’a plus ainsi aucun intérêt à conserver un emploi, que ses forces épuisées l’empêchent de remplir dignement.

Avant ce terme , la retraite n’est pas volontaire. Il faut en motiver la demande d’une manière précise. La Commission des études prononce sur les raisons alléguées.

La tendance des administrations italiennes à restreindre la partie éventuelle du traitement des professeurs , devient de jour en jour plus manifeste (4 ). Autrefois chaque examen avait son prix déterminé comme celui de chaque cours, et l’étudiant était tenu de les payer directement. Dans certains pays , les honoraires primitifs s’accroissaient tous les trois ans de 252 francs ; et on accordait des augmentations extraordinaires à ceux qui se distinguaient par des productions remarquables ; la dernière de ces indemnités repose sur un sentiment de justice évi-

(I) Voir un décret de Léopold II Grand Duc de Toscane, sur le traitement des professeurs. ( 1er novembre 18:>9. )

dënte. Là, le mérite justifie le privilège ; telle était du moins l’opinion de MM. Cuvier , Coiffier et de Balbe . dans leur rapport à l’Empereur sur la réorganisation des universités transalpines.

« On s’est beaucoup élevé j écrivaient-ils > contre >> l’usage d’augmenter le traitement de ceux qui » composaient de bons ouvrages sur la science qu’ils )) étaient chargés d’enseigner , et l’on a supposé que » ce genre de travail les détournait de l’application » qu’ils devaient à leurs fonctions. L’expérience est » contraire à ce raisonnement ; et à commencer par )■> Platon et par Aristote , et à finir par Heine et par )) Laplace , il serait aisé de prouver que dans )) tous les temps les meilleurs auteurs ont été les » meilleurs professeurs ; en effet , rien n’oblige à » approfondir un sujet comme le sentiment que l’on )) va en écrire pour le public , et rien ne conduit » mieux à frapper l’esprit des autres que d’avoir » auparavant bien nourri , bien pénétré le sien. »

Cuvier s’exprimait ainsi , et quel homme mieux que Cuvier a dignement rempli pendant sa vie le triple rôle de savant , de professeur , et d’administrateur !

Les facultés d’Italie sont régies ordinairement f sans l’intervention et sans l’existence même d’un Doyen. Cependant cette dignité se rencontre à Pavie et à Padoue , où elle ne s’exerce que pendant un an. Les fonctions de celui qui s’en trouve investi consistent à correspondre avec le Directeur des

études (1) ( C’est le Censeur des colleges royaux de France , étendu à toute l’échelle universitaire , mais avec un caractère plus dépendant du gouvernement ) , à constater authentiquement 1 immatriculation des docteurs , à conserver les archives de la faculté, à présider les examens de rigueur , à signer les expéditions , à fixer l’ordre chronologique des cours , à veiller aux réparations des bâtiments , et a représenter la faculté dans ses interets opposes a ceux des autres branches de Y université.

Le Décernât , c’est-à-dire cette position de primus inter pares , cette consécration la plus rationnelle du principe de l’ancienneté ; puisque en cas d’absence , le plus ancien des professeurs remplace toujours le doyen , renferme des avantages certains , surtout aux yeux des personnes qui ont vu coin ment sont administrées en Piémont , à Rome et à Naples , les facultés où il ne se trouve pas. Abandonnées a. la direction du ministre de 1 intei îeui y et par suite aux formalités infinies exigées par ses bureaux , rien de neuf, rien de grand , rien d’utile matériellement , 11e s’y accomplit qu’avec lenteur et difficulté.

En France , au contraire , l’institution du Décanat a depuis longtemps démontré que ceux-là ai-

(I) Les devoirs des Directeurs des études sont réglés par de longues instructions émanées du gouvernement autrichien. Comme c’est un rôle de position que le leur , parce qu’ils représentent particulièrement le pouvoir administratif , «à côté du pouvoir universitaire , ces instructions s’appliqueraient mal en France , ou il est facile et utile de confondre l’un et l’autre.

ment , recherchent et provoquent les ameliorations du matériel cle renseignement , qui appartiennent directement à l’instruction publique. Un professeur comprend mieux qu’un Préfet de département les besoins et les détails de sa spécialité. Aussi , n a-t-on , sous ce rapport , qu’une seule crainte à exprimer , c’est que le budget de l’état absorbé de plus en plus par les services généraux , ne donne pas assez aux bonnes dispositions des doyens des facultés françaises. ïi importe sans doute de ne pas livrer la fortune publique à la dissipation et à l’arbitraire; mais il peut se présenter descirconstances ou une certaine latitude devient nécessaire , où surtout il convient que des hommes d’une moralité éprouvée , trouvent toujours sous la main le moyen de satisfaire leur amour des perfectionnements et des changements utiles.

Les professeurs d Italie se font suppléer dans leurs fonctions de différentes manières, suivant les pays. En Lombardie , ils proposent sur une liste de trois noms leurs suppléants, qui sont définitivement nommés à Tienne , pour un an au moins et deux au plus. Dans les états du Pape, chaque Faculté ^ aux termes du réglement de Léon XII, compte dans son sein un substitut , à l'exception de la Faculté de Droit qui en a deux. Ces substituts proviennent du concours , et deviennent légalement titulaires de la première chaire vacante , dans la partie à laquelle ils se trouvent attachés.

En certains lieux , quand un professeur ne peut pour un motif quelconque, continuer ses leçons,

le remplaçant reçoit un avertissement de la part du Préfet des études, avec le plan qu’il doit suivre , tracé de la main de celui dont il occupe l’emploi. On voit de suite qu’il n’a à jouer que le rôle d’un répétiteur bien et dûment emprisonné dans un texte inflexible. Cette manière de procéder gênante sans doute et peu libérale, offre du moins l’avantage d’imprimer de l’homogénéité à toutes les parties d’un même enseignement, et de lui assurer une unité de doctrine , dont le maître de la chaire doit conserver une entière responsabilité , puisque son absence n’est que temporaire.

Ce degré inférieur de la hiérarchie professorale nest pas constitué seulement dans le but de pourvoir à la continuité des travaux. On le trouve quelquefois, comme en Piémont et en Toscane , chargé des examens. C’est là , en effet , l’attribution essentielle de ce qu’on appelle le Collège des Docteurs ou les Docteurs du College .

Ceux-ci ressemblent , sous quelques rapports , aux agrégés de nos facultés ; mais leurs droits sont plus limités , parce qu’on n’exige pas d’eux les mêmes garanties. Ainsi , il ne leur est jamais permis d’ouvrir des cours particuliers ni dans l’enceinte des bâtiments de l’université, ni au dehors.

Les docteurs du collège , lorsque l’institution est complète, sont au nombre de dix-huit : douze docteurs en médecine, six docteurs en chirurgie. On n’y est admis que muni du diplôme de docteur , et en outre , d’un certificat de deux ans de pratique particulière.

Ces conditions remplies, on tient compte des titres antérieurs , des ouvrages publiés , des services rendus : appréciation facile, par la raison que les candidats quittent à peine les bancs de l’école. C’est donc uniquement sur l’attestation et la garantie des professeurs , que la haute députation des études se voit appelée à prononcer.

Après la présentation faite par celle-ci , les professeurs de l’université tirent au sort six questions , sur lesquelles s’établit une argumentation soutenue par les membres du collège , en présence [des premiers. Les uns et les autres possèdent le droit de délibérer; mais l’élection n’a lieu que lorsque les piges sont au nombre de dix , et que le candidat a obtenu le tiers des suffrages.

Malgré cette règle à peu près générale , le Roi nomme quelquefois directement. Ainsi , les docteurs Yiviani, Sylvestre et Campanella , à Gènes, entrèrent au collège en récompense de leurs services pendant le choléra. Ce fut justice ; car pourquoi n’y aurait-il pas dans les fonctions civiles comme dans les emplois militaires , un avancement au choix ; lorsqu’une action d’éclat sur un champ d’honneur l’autorise et le justifie ?

Les docteurs du collège participent seuls au dernier examen des Facultés, celui où la these est discutée, et comme les professeurs , ils délibèrent sur l’admission ou le rejet.

D’après ce qui précède, on peut conclure que l’élection , dans le corps enseignant en Italie, procède

plus ou moins de la voie du concours ; concours pour les docteurs du college en Jtdemont ; nomination directe en Lombardie , mais appuyée sur un concours d’épreuves écrites; à Rome, concours pour les suppléances et pour les chaires , sauf de rares exceptions , du moins en droit , car ainsi le prescrivent les règlements, si en fait on ne les pratique pas.

A Naples , TA relie vêque de Séleucie , dans son projet de réforme , a imaginé une combinaison nouvelle : il propose d’ouvrir une de ces luttes scientifiques dans tous les cas, où l’appréciation des titres d’un candidat ne lui donne pas évidemment le droit detre nommé de piano . Partout ailleurs on observe une tendance bien marquée à adopter ce mode d’élection dans le sens le plus absolu : et voilà ce qui doit lui assurer un avenir dont on a doute un moment en France , mais en faveur duquel militent les meilleures raisons.

Le concours, a-t-on dit, écarte l’homme d’un mérite réel et reconnu, surtout s’il est parvenu à un certain âge; parce qu’il ne veut pas se commettre avec des jeunes gens , sans position, sans renommée, et qui n’ont rien à perdre.

Proclamer le concours comme une institution parfaite , c’est lui supposer un mérite qu’il n’a dans les idées de personne. Par conséquent on ne sera pas étonné de voir ses plus grands partisans reconnaître les abus qu’il entraîne avec lui , et le fondement de certaines objections, au nombre desquelles se place en première ligne celle qui vient d’être rapportée; mais aussi que d’avantages ne présente-t-il pas !

Comme le premier cle tons . on doit signaler la consécration du principe de l'égalité devant la loi , principe dont l’application dans l’espèce a lieu par l’admission de tout docteur muni d’un diplôme , et qui seul .sans autre protection que sa valeur personnelle , sans autre appui que la confiance inspirée par de bonnes études . vient se révéler au public et s’en faire adopter . tandis que si cette occasion lui avait manqué , il serait resté ignoré et perdu dans la foule.

D’un autre côté , les épreuves doivent imposer l’obligation de montrer de la spontanéité et de l’érudition : or les improvisations parlées et écrites atteignent ce double but. Sans doute il faut reconnaître quelque exagération dans les exigences réglementaires ; car existe-t-il une chaire où l’on enseigne jamais sans préparation ? Mais ce n’est pas un mal peut-être de prouver d’avance qu’on possède plus qu’on ne sera obligé de donner dans la suite. Les richesses intellectuelles bien calculées, bien pesées, présentent une valeur absolue . et tout agrège ou professeur doit au public une garantie préalable de sa capacité 5 on sait que ce dernier mot signifie contenance.

On ajoute : la facilité du langage, cette espèce de prestige dont on ne saurait trop se défendre . laisse à la présomption ignorante . mais audacieuse . la faculté de réduire au silence et d’éclipser l’érudition

modeste et timide.

Ce reproche se comprendrait, si les hommes appelés à juger n’étaient pas , par leur position même, à l’abri de pareilles séductions. Déjà rompus aux pra-

tiques de renseignement , obligés tous les jours de donner aux choses une valeur supérieure à celle des mots , ils savent bien vite discerner dans un candidat le fonds et la forme , la science intime et les manières , le principal et l’accessoire. Qu’on ne craigne donc pas de les voir se tromper , ou de se laisser tromper ; car personne mieux qu’eux ne saurait distinguer le parlage , l’habitude de tout dire , sans logique et sans idée synthétique , de l’élocution facile , suivie et empreinte d’une bonne méthode de pli il osopher.

D’ailleurs , on aurait tort de trop rabaisser la distinction du langage , quand il s’agit d’un fait d’enseignement ; là il ne suffit pas en effet desavoir , de connaître , il faut encore énoncer ses idées , divulguer les secrets acquis dans le silence du cabinet, expliquer à tous les mystères découverts dans la solitude : or , comment l’homme même le plus instruit remplira-t-il jamais ces conditions, s’il ne possède à fond le don de la parole ?

Ceci s’applique aussi à la précieuse qualité de rendre sa pensée par la plume. Un professeur doit réunir quelques-unes des qualités de l’homme de lettres; à lui principalement s’applique le mot de Buffon : le style , c est l homme. Les épreuves écrites des concours indiquent d’avance la forme que le professeur pourra donner à son enseignement , en même temps quelles fournissent une preuve manifeste d’intelligence et d’érudition.

Tous ces avantages se résument à l’occasion de la Thèse ; c’est encore là une circonstance solennelle où

ie candidat se montre dans la plénitude de son individualité, et où se révèle toute son aptitude a penser, à parler et à écrire.

Reste donc l’objection prise de ce que la jeunesse écrase I âge mûr ; de ce que le talent naissant peut éclipser le mérite , dans sa force et dans sa puissance ; de ce que l’actualité impressionne trop vivement , tandis que le passé s’oublie , en France surtout, avec une facilité déplorable. Toutes ces assertions sont vraies en partie ; aussi faut-il y avoir égard, mais par exception, et parce qu’en tout celleci confirme la règle.

On conçoit que des illustrations scientifiques , des praticiens célèbres , ne veuillent pas se hasarder dans l’arène honorable , mais toujours pénible du concours, et s’exposer à l’incertitude du résultat que l’on poursuit.

On sait aussi que parmi celles-là , existent des hommes créateurs de certaines spécialités , que d’autres expliqueront toujours moins bien queux, et dont la vulgarisation semble leur appartenir de droit; parce qu’une vie entière s’y trouve attachée , et qu’un nom et une personne servent souvent de garantie à toute une doctrine. La réponse est facile.

Un professeur ne s’improvise pas , et la révélation soudaine d’une vocation particulière pour l’enseignement se produit rarement. Du moment donc que certains noms , certaines méthodes , certains systèmes , dominent la science , l’opinion publique sollicite elle-même une nomination directe. Lorsque Broussais fut désigné pour la chaire qu i!

occupait encore à l’époque de sa mort , s’éleva-t-il une seule voix pour protester contre cette préférence?

Qui se refuserait à accueillir avec la même faveur ces esprits d’élite , dont le mérite exceptionnel n’est jamais contestable ? Dans une organisation complète , chacun prendra sa place ; l’homme général ne doit pas en exclure celui qui découvre un fait nouveau. Gall aurait siégé avec honneur dans la plus illustre de nos Facultés , et M. Orfila a su conquérir le premier rang dans celle de Paris , en élevant la science des poisons au niveau des plus positifs enseignements de la médecine.

On doit en outre remarquer que ces hommes éminents, ces personnes hors ligne se produisent bien plus facilement , quand ils appartiennent déjà à l’instruction publique. Le professorat, en leur procurant plus de gloire , leur impose des devoirs plus consciencieux , des obligations plus sévères , une tache plus redoutable ; la publicité devient à la fois un moyen d’émulation et une garantie.

Qu’on n’accuse donc pas le concours d’écarter les célébrités intellectuelles. Ces célébrités, ainsi que le mot l’indique , sont rares , et le vrai mérite tient surtout du précepte de 1 Evangile : beaucoup d’appelés et peu d’élus.

D’ailleurs , il faut toujours distinguer , à l’occasion d’une institution , le principe d’où elle dérive et l’application que l’on en fait. Or il est , sous le rapport du concours , des reproches fondés à adresser à l’organisation présente des écoles de médecine.

Pour arriver à l’Agrégation et au Professorat , on se trouve entouré à peu près des mêmes difficultés j les quelques minutes de plus imposées aux candidats, quand il s’agit d’une chaire, sont plus que compensées par le vague des matières sur lesquelles roulent les épreuves dans le premier cas. La préparation devient d’ailleurs plus facile en se rattachant à une seule spécialité médicale, chirurgicale ou du domaine des sciences accessoires , qu’en embrassant l’ensemble de chacune des trois divisions adoptées autrefois, mais qu’un nouveau réglement , en date du 1 1 janvier 1842, vient de porter à quatre, savoir: 1° Médecine, 2° Chirurgie, 3° Sciences Anatomiques et Chimiques , 4° Sciences Physiques , Pharmaceutiques et Naturelles.

Et comme ces luttes scientifiques ne constituent pas seulement un essai , une épreuve , un tâtonnement,on a peine à s’expliquer la nécessité d’un nouveau concours pour le professorat , concours qui ouvre la porte à tous les docteurs , agrégés ou non. Mais alors où se trouve l’avantage des premiers ? qu’ont-ils gagné par leurs succès antérieurs ? Il y a là évidemment un principe dépourvu de sa conséquence.

Il faut donc ou supprimer l’agrégation , ou en rendre les abords plus aisés , ou mieux encore restituer aux agrégés , les droits résultant de l’ordonnance de création , et les admettre exclusivement , avec ou sans concours, aux emplois du haut enseignement ; aujourd’hui surtout que personne ne leur conteste le talent d’occuper des chaires ,

puisque le pouvoir les a invités à l’exercice de renseignement volontaire , dans l’enceinte même des facultés.

La question amenée à ce point exige une conclusion. Voici celle de M. Joseph Mazetti, Président de l’université de Naples , avec des observations préliminaires qu’on appellerait en France un excellent exposé des motifs .

« Nous ne voulons pas , dit-il dans son projet de » réforme , examiner , si pour obtenir des profes- » seurs dignes de l’université royale , le concours » vaut mieux que la nomination directe. Il importe » pourtant de noter 1° que le concours éloigne les » personnes qui sont déjà parvenues à une certaine )) renommée ; 2° que le concours n’est pas un moyen )) efficace de distinguer la véritable habileté * parce )) qu’il est sujet à l’empire d’une infinité de cir- )) constances imprévues et incalculables , lesquelles , » tout-à-fait indépendantes de l’expérience et de la » probité des juges , même de la capacité des con- » currents , donnent lieu souvent à des résultats )> assez étranges ; 3° que si la nomination directe » peut faire craindre l’arbitraire , cette appréhension » doit être encore plus fondée , quand il s’agit d’un » concours; dans le premier cas en effet , on a besoin » de s’appuyer sur des motifs réels et effectifs , tan- » dis que , dans le second ? on se repose sur le pré- )) tendu mérite de l’institution , mérite peut-être » purement hypothétique. Ainsi on n’a pas encore )) vu et on ne verra jamais un professeur institué » d’après l’illustration de son nom et la notoriété de

» sa réputation , n’ayant absolument aucun titre au » respect public ; mais à l’aide du concours ont )) eu lieu plusieurs fois les nominations les plus )) injustes : du moins cela a été dit et cru , et certainement ce mode d’élection peut je 1er bien » facilement dans une chaire un homme qui n’en » est pas digne. Des deux côtés se trouvent des in- )) convénients et des avantages. Il semble donc plus )> prudent d’admettre à la fois l’un et l’autre > d’en- » trer dans une voie plus large et moins exclusive ; » afin qu’on soit libre , suivant les circonstances , » de recourir à la méthode la plus avantageuse. )> C’est ce que nous nous sommes proposé par les » articles suivants.

» Dans l’hypothèse de l’adoption du concours , » nous avons indiqué quelques changements aux » procédés observés aujourd’hui. Ils tendraient sur- » tout à prévenir autant que possible les faveurs et » les fraudes , ou tout au mois a fermer la bouche » aux malintentionnés. Telles sont les dispositions » concernant l’épreuve orale , la publication auto- » graphique des compositions , ce qui fait que le )> spectateur devient juge de toutes les questions )) tant écrites que parlées ; telles sont encore l’aboli - )) tion du vote secret et l’obligation de calculer le » mérite, après chaque séance d’une manière mathé- )> matique , c’est-à-dire avec des points d’une va- » leur relative et absolue.

a Dispositions proposées.

» Chapitre vi.

» Des Professeurs et du mode de les nommer .

» Article 62. — Les chaires de l’Université royale » se recruteront d’apres, les titres des candidats ou » par la voie du concours , selon que le R.oi le jugera )> plus utile au service de ladite université.

)> Art. 63. — • Les titres en vertu desquels elles )> pourront être conférées seront : 1° les ouvrages et » les productions adoptés avec faveur par le public » ou approuvés par quelque célèbre académie ; » 2° un service relatif à renseignement , où Ton )> aura évidemment montré du savoir et du zèle ; )> 3° les épreuves d’un précédent concours pour )> une chaire de l’Université , lorsque celles-ci au- )> ront obtenu l’approbation royale ; 4° les emplois )> littéraires exercés avec honneur et habileté dans » le service de l’instruction publique.

» Art. 64. — Lorsqu’une chaire vaquera dans )> l’Université Royale , le ministre de l’instruction » publique , par un avis affiché dans ladite uni ver- » si té et inséré dans les journaux , déclarera qu’il » va y être pourvu ; afin que chaque aspirant don- » ne son nom et indique au secrétariat ses titres , » aux termes de l’article précédent , dans un délai

)> fixé.

» Art. 65. - — Les noms des aspirants une fois re- » cueillis , le président , et la commission chargée » de prononcer sur leur moralité ? comme cela se » pratique aujourd’hui , examineront les titres de )) chacun , ayant égard en cela aux dispositions de » l’article 63. Ils formeront ensuite la liste des éli- » gibles ? pour être présentée au ministre et par ce- » lui-ci au Roi ? en ajoutant à coté de chaque sujet

r> proposé ? la raison principale et déterminante de » leur choix.

» Art. 66. — S’il ne convient pas à Sa Majesté » de conférer la chaire à aucune des personnes pro- » posées , on annoncera le concours , en y joignant » le nom des candidats admis.

» Art. 67. — L’épreuve orale consistera en une » leçon faite par chacun des aspirants en présence » du président , des examinateurs et du public. Le » sujet, tiré au sort , est communiqué successive- » ment, à chaque concurrent une heure avant qu’il » monte en chaire. Pendant un temps légal , il le » discutera par mode d’enseignement , et répondra )) à deux objections adressées par deux exami na- » teurs indiqués aussi par ïe sort.

» Art. 68. — Les matières à traiter dans les » épreuves écrites différeront de celles des épreuves )> orales , et seront également déterminées par le » sort , en présence des candidats et au moment du )) concours.

» Art. 69. — Les compositions recueillies avec les » précautions et les garanties nécessaires , impri- » ruées aux frais des concurrents, et distribuées » au public , seront discutées et jugées par les exa- )) mina teurs.

)> Art. 70. — Les nominations auront lieu non » au vote secret , mais au vote public et motivé.

» Art. 71. — Ap res qu’il aura été fixé un nombre » de points , en rapport avec la difficulté de chaque » épreuve , celui qui n’en recueillera que les deux » tiers sera rejeté. Celui qui aura le plus de points

» apres les deux tiers , obtiendra la cliane , et celui » qui viendra immédiatement après sera déclaré » suppléant avec future succession.

» Art. 72. — Dans le calcul des points entreront » en ligne ésalela valeur des titres anterieurs et le

}) résultat du concours ; ainsi le total des points pro- » venant de l’appréciation du mérite devra égaler » la somme des points provenant des épreuves écri- » tes ou parlées.

» Art. 73. — A mérite égal , ceux qui ont déjà » exercé l’enseignement , et parmi eux le plus an- » eiens , obtiendront la préférence.

etudiants.