ANTONI LESAGE

12 septembre 10908.

Observations amicales de l’auteur sur les remarques de M. Antoni Lesage.

M. Antoni Lesage, professeur à l'Ecole Normale Laval à Québec, fait sur notre cours d’histoire sainte des remarques qui demandent quelques observations de notre part.

Ces observations ont été publiées en grande partie dans le Soleil du 21 septembre dernier.

1° M. Lesage préfère les récits ; les petites questions un peu séches lui vont moins. Va pour quelques récits. Remarquons cependant que l’histoire sainte n'est pas précisément un livre de lecture. Le livre qui doit être appris ne se rédige pas comme le livre qui doit être lu. Nos enfants de la campagne, en général, avant l’âge de la première communion, rendent difficilement un récit. C'est dans la bouche de l’instituteur que doit se trouver surtout le récit, récit vivant et imagé. Les questions écrites, dès lors pour courtes

RAT de pc — = —————

ct sèches qu'elles soient, résument le récit tout en le rappelant à la mémoire de l'enfant. Il faut à l'enfant quelque chose de court et de précis : c'est ce que l'on obtient par des questions appropriées.

Ainsi, M. Lesage dit à Propos de l’histoire de Tobie : “Que retient l'enfant, que lui reste-t-il de cette histoire présentée sans préambule ?'’

Nous répondrons : I] reste à l'enfant ceci : qu'il ya eu deux Tobie:; qu'ils résidaient À Ninive : que Tobiepère, était aveugle ; que Tobis-fils, fut obligé de faire un voyage en Médie et qu'il eut un ange, Raphaël, pour guide ; que Raphaël avait pris la forme d’un jeune israélite; que sur le conseil de Raphaël, Tobie-fiis met en réserve le fiel d’un poisson; qu’au retour de Tobie fils, Tobie père recouvra la vue au contact du fiel; que ce miracle récompensait la charité de Tobie père pour les morts et que ce fait touchant eut lieu après la destruction du royaume d'Israël.

Il reste donc beaucoup à l'élève, assez même pour instruire sur ce fait nombre d'avocats de Montréal.

Quant au préambule, c’est au maître à le donner. C’est au maître aussi à faire le récit vivant de cette touchante histoire. L’'A BC ne fait que résumer, ou

mieux encore l'A BC ne fait que donner un sommaire.

2° M. Lesage préfère Je résumé des grands événements. Ilaraison. Iln’en est pas moins vrai, cependant, qu'il faut donner, même à l'enfant, les grandes lignes qui Coordonnent les événements. En histoire sainte, du reste, il Y à quelque chose de grand dans tous les événements.

Il est vrai de dire aussi, avec M. Lesage, que certaines questions Supposent chez l'enfant des notions

qu'il n’a pas. Ce sera précisément le temps pour l'instituteur de démontrer à l'élève qu'il en sait plus long que lui. Si la science du maître est en défaut, il consultera la partie du maître, qui paraîtra avant longtemps !

3° M. Lesage trouve moins pertinentes quelques questions ; celle-ci, par exemple : ‘‘Quel âge avait Noé lorsqu'il engendra Sem, Cham et Japhet ?'’ Le maitre ajoute M. Lesage doit-il expliquer des questions de ce genre à des élôr s d'une douzaine d’anrées ? Pourquoi pas? Il n’est pas nécessaire de donner à l'élève l'intelligence totale de c* qu'il étudie, mais celle qui convient à son âge et à ses besoins. Si l'élève veut en savoir plus long, on lui répondra en particulier, prudemment. Lorsqu'un maître expliquant le neuvième commandement appuie principalement sur les mauvais désirs, il ne fait pas comprendre totalement la portée de ce commandement ; peut-on le lui reprocher !

Les règles de la pédagogie ont une élasticité dont il faut souvent profiter.

Le correspondant du Soleil fait trois observations qui devraient être retenues et méditées !

1° Il affirme qu'il y a pour notre société un besoin réel de se livrer davantage à l'étude de l’histoire sainte. Il cite à ce sujet ces lignes de notre Préface : ‘‘Notre société souffre d’anémie spirituelle : les causes en sont nombreuses ; l'ignorance de l’histoire sainte est l’une de ces causes. ”?

2° M. Lesage affirme que la majorité de nos livres

classiques n’est pas adaptée aux besoins de l’enseignement raisonné et national. Cette affirmation est grave,

ne cache pas ses trique. Il la dé-

» dans sa conférence

aux institutrices, À Montréal, il y a déjà plusieurs

années. Cette méthode fait trop défaut dans nos écoles, et Surtout dans nos livres. Nos enfants sortant de l’école : Ja fin de la quatrième année du cours

vénient.

Bref, nous nous félicitons d’avoir donné À M. Lesage l'occasion de faire ces utiles remarques tout en le féli-

citant sur le sérieux, l'équité et la bonne tenue de sa critique.

28—M. le curé de Saint-Lambert.

Pages tout imprégnées de catholicisme.

F.-X. RABEAU.

29—Un ancien professeur du collè

Ecole de bon goût artistique . des œuvres des grands maîtres.

ge Joliette.

par la reproduction

D. COTE, Ptre.

30—La supérieure générale de l’Institut Saint-Joseph de Saint-Hyacinthe.

Vos livres d’histoire sainte, si bien adaptés au programme actuel des études, si solides de fond et si précis de forme, seront accueillis partout, je n’en doute pas. Je veux que mes sœurs des diverses maisons les voient et j’espère qu’elles se les procureront.

Sr du Sacré-Cœur de Marie.

31—De la Nouvelle-France — octobre 1908.

Les fatigues et les charges du ministère paroissial ne font pas oublier au zélé curé de Saint-Hubert son stage de professeur au séminaire de Joliette.

Disons plutôt que, en éducateur désintéressé il veut faire bénéficier l'instruction publique des leçons animées d'Histoire Sainte qu’il sait donner à la jeunesse scolaire de sa paroisse.

Convaincu que, après le catéchisme, c’est à l’histoire de notre religion, qui en est le complément, qu'il faut donner une souveraine importance dans la formation de l’esprit et du cœur de l'enfance, l’abbé Baillairgé a cru ne devoir rien négliger pour rendre plus attrayante encore cette étude de l’histoire sainte qui a tant charmé nos premières années, et qui continue, grâce à Dieu, à faire les délices de la jeunesse chrétienne.

C'est pourquoi, au prix de sacrifices considérables, avec une générosité et un désintéressement dont il est coutumier, il a parsemé ses manuels nouveaux d'abondantes et gracieuses illustrations.

Pour avoir introduit, le premier, genre artistique dans notre littérat dienne-française, il a su tout de mê sion, qui expose à sacrifier le principal à l’accessoire, et qu’on pourrait justement reprocher à certaine pédagogie trop soucieuse d’épargner à l'élève l'étude plus sobre et plus austère du texte imprimé.

Nous souhaitons à son œux re tout le succès qu'elle mérite.

ou à peu prés, ce ure scolaire caname éviter la profu-

L'abbé LINDSAY :

32—M. le curé de La Passe — Ontario.

Quand vos nombreux amis de Québec et d’Ontario apprendront que vous acez dépensé plus de $3000.00, afin d’inspirer l’amour de la doctrine chrétienne par un enseignement à la fois simple, systématique et subérieur vous verrez alors s’aplanir les obstacles.

Ces ouvrages seront aussi d’un secours précieux À ceux qui ont charge de répandre parmi les foules les

connaissances si nécessaires et si oubliées de la doctrine chrétienne.