CHAPITRE XIV

Du Système d'éducation à suivre dans les Établissemens d'Eafans trouvés.

Ayant de rechercher le système d'éducation à suivre dans l'intérêt dès eafans trouvés, il y a lieu d'examiner la nature de l'engagement que la société contracte en les recueillant.

Nous faisons pour un moment abstraction des tours. Ce n'est plus une passion aveugle qui commande les admissions à une volonté désarmée; c'est june intelligence libre dans ses inspirations qui y préside. Un enfant a été présenté, il est admis : quels sont ses droits* quels sont les devoirs de la société par suite de cet acte ? La question n'est pas sans importance : il s'agit de savoir si la société peut abandonner k son gré l'en-* fant qu'elle a sauvé d'un premier abandon ; si , en le gardant à sa charge., elle peut réduire à des soins, purement matériels les secours qu'elle lui donne,

À nos yeux la question est résolue par le fait : la société , en Recevant l'enfant abandonné , se met à U place de la famille ; elle en accepte les devoirs. Elle en accepte les devoirs, non d'une manière irrévocable et absolue, mais pour tout le temps que la famille ne les remplira pas elle-même. Siuif cette restriction, ce$t une adoption pleine et entière. Nous avons déjà vit et nous verrons encore , en traitant de la contribution aux dépenses, que , de la part de la société , cette adoption n'est, pas même facultative; qu'elle est raa?Qn> plissement d'une obligation.

.. &&*«#té **t M Apjk&i û*\ 1$ ,f#miUe , . eij^doît faire pour l'enfant ce que ferait la fa&iite } $\le*vtëuïç, çtipposé qu'elle connût ses dévoies et qu'elle eât h ,volonté et le pouvoir de les remplir. .

tLa famille donne à, l'enfant tous les. soins quç ré* clame su faibles*? < la #ppieté dçit , l'îm&er } en cefcu

La famille développe dans l'enfant , par l'éducation , cette lumière naturelle 4jue tout homme apporte en naissant : la société doit veiller au développement des facultés morales de tfenfeftt trouvé.

La famille met à la disposition dé celui qui est né d'eHede^ moyens d'existence qui lui permettent de se £0UttfÛFquan4 felle viendra à lui manquer, et de devenir à sor*4,pur le. chef et le soutien d'une famille nouvelle ; la société ne dojt reticer -son assistance à l'enfant abandonné que[ lorsqu'il a. en lui les moyens de poupvpir i tous ses besoins s

Nous nous proposions d'examiner le système d'éducation à suivre pour les enfans trouvés ; mais il est là tout entier. Quepourrions^nous ajouter de plus? Les enfans trouvés ressemblent à tous les autres ? et il ne peut être question d'innover en leur faveur. Les soi-* goer, les instruire , les faire travailler, tout se réduit à cq$ termes pour eux comme pour tous.

Mais, s'il qe s'agit pas d'introduire des moyens, nouveaux, il faut au moins appliquer les anciens, et cette application est un travail difficile et ingrat, auquel chacun doit le tribut de ses réflexions. Que si l'on vient à comparer ce qui se fait avec ce qui devrait set faire , on sent mieux encore le besoin d'en venir à des indications. Nous traiterons dpnc le sujet annoncé, mais sans développement et sous forme indicative seulement

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Dans te vaste Wijetdfc l'édUc*tk>u, on sèrtrttidtfat en vcrâattt tout dite. : »rr

Avant d'entrer dans Peitposé de ntis'idées à cet égatti, nous devons parler des fausses votes' daUjs lesquelles f administration s'est engagée, et de* fausses mesures qui eh ont été ou peuvent en elfe la? eonséquetoce. *