CRÉDIT. — FINANCES

1* Déclarer l'argent marchandise; proclamer la liberté du commerce et de la location de l'argent, quels qu'en puissent être la forme et le taux.

2"" Supprimer le monopole de l'émission des billets de banque, et créer de nouvelles banques à billets.

S"" Supprimer les mesures prises pour tenir l'agriculture constamment à sec d'argent.

Lui permettre de donner des garanties aux capitalistes, et, notamment, permettre la consignation à domicile.

4** Rendre la liberté des transactions en matière de cheptel.

5° Désimmobiliser les meubles par nature, déclarés immeubles par destination.

6^ Permettre rengagement des récoltes sur pied abattues ou rentrées, et des superficies forestières.

7^ Supprimer la clandestinité de l'hypothèque occulte, de sorte que toute hypothèque puisse être connue, quelle que soit son origine,

8° Mettre l'inscription de l'hypothèque sous la responsabilité de l'officier ministériel qui aura pris part à l'acte dont elle résulte.

§ 6. — ÉDCCÀTION.

1° Renoncer à ce principe que la jeunesse est Ane matière première, destinée à produire des cacheLs et à assurer des bénéfices aux pédagogues.

S"* Admettre que les professeurs sont créés pour la plus grande utilité des élèves, et non les élèves pour la plus grande satisfaction des professeurs.

3° Réformer en entier le programme d'examen des baccalauréats.

4'' Restreindre les études qui ne développent que l'imagination et le goût déjà trop répandu du bavardage.

5*" Introduire des études qui forment le jugement et développent le goût des travaux utiles, tels que l'histoire, l'histoire naturelle simplifiée, l'étude des grandes lois primordiales qui régissent les sociétés et la production, celle de l'hygiène, des langues vivantes, les éléments du droit français, les sciences proprement dites.

Y joindre le chant, le dessin .

6"* Apprendre à l'élève à vivre de son travail, au lieu de le mettre à la charge du budget ou de sa famille, en lui ôtant toute possibilité de gagner sa vie autrement.

7"* Modifier ainsi qu'il suit une phrase bien connue :

454 UVRE IV, — CHAIITRE Ul.

et Former des hommes et des citoyens, tant en formant des bacheliers. »

8^ Modifier les systèmes d'étude dans un sens de simplification et d'abréviation. Écarter les méthodes qui ont été trop savamment perfectionnées dans un sens de complication et d'allongement, et dans le seul but de donner de l'occupation à des professeurs inutiles.

9"" Ne pas admettre plus longtemps le droit au travail réclamé par les pédants.

10** Réformer l'orthographe, la grammaire, le rudiment, et reviser la totalité des livres d'études employée dans les collèges.

11** Demander, pour cette révision, le concours des intelligences éclairées, prises en majorité en dehors du corps enseignant, et parmi des pères de famille qui fassent passer l'intérêt des élèves avant celui des professeurs.

12° Abréger :

. Des quatre cinquièmes l'étude du latin en la restreignant à la version ;

Des neuf dixièmes l'étude de l'histoire des Pharaons, des Assyriens, desMèdcs et des Perses, et autres vieilleries tout aussi inutiles;

Des neuf dixièmes aussi l'étude de la lecture et de l'orthographe, en modifiant l'orthographe elle-même dans le sens de la raison et de la simplicité ;

RÉSUMÉ ET CONaUSIOxNS.DES DEUX VOLUMES. 455

Des dix-neuf vingtièmes l'étude du grec, en la restreignant aux mots que la langue française lui a em* pruntés, tels que myriade, chronomètre, etc., etc.

1 3° Faire entrer dans les bibliothèques destinées à la jeunesse les ouvrages modernes d'histoire et de littérature, sous forme d'édition expurgée par une main laïque et approuvée par un évêque, comme il avait été commencé il y a quelques années.

14° Créer pour les établissements d'éducation des deux sexes , divers journaux spéciaux composés d'extraits choisis des meilleurs journaux du jour, et soigneusement préservés des compositions faites exprès pour les enfants, qui sont ordinairement un modèle de niaiserie.

4 5° Renoncer à ce principe que les lycées sont des hôtelleries qu'il s'agit d'achalander.

lô"" Renoncer à cet autre principe que les enfants sont tous des malfaiteurs qu'on ne saurait trop enchaîner, entraver, museler et terroriser.

1 7** Faire sortir des grandes villes les grands établissements d'éducation.

IS"" Rendre aux élèves autant de. liberté qu'on pourra le faire, sans nuire aux progrès de leurs études.

19"* Renforcer sévèrement la répression pénale contre ceux qui oublient le respect dû au caractère et à la moralité de la jeunesse.

456 LIVRE lY. — CHAPITRE LU.

20^ Écarter des collèges les surveillants incapables qui en sont aujourd'hui le fléau.

21* Renoncer à ce principe que le meilleur élève est celui qui mange le moins, et que le premier soin qu'on doit prendre de lui, c'est de lui ôler l'appétit.

22^ Introduire, dans tous les collèges, une gymnastique éclairée, quoiqu'on ne puisse pas se dissimuler quil en résultera une plus grande consommation des vivres de l'établissement.

23"* Faire entrer dans celte gymnastique, la marche, la course, la natation, la lutte, le pugilat, le ma* niement des difTérentes armes blanches ou à feu, tous

les exercices virils, et écarter le trapèze et les autres

jeux de saltimbanques.

24'' Augmenter les traitements des professeurs, dans la même proportion que l'utilité de leurs leçons.

25** Quelles que puissent être les difficultés rencontrées, ne jamais perdre de vue que la question de l'éducation est une question de vie ou de morl pour la France ;

Qu'avec la direction actuelle des études, nous n aurons jamais en France ni hommes, ni stabilité ;

Que l'ère des révolutions ne sera jamais close, tant que les générations nouvelles ne recevront pas d'autre instruction que celle qui sert à révolutionner, et tant qu'une suite non interrompue d'éruptions périodiques

RÉSUMÉ ET COiNCLUSIONS DES DEUX VOLUMES. 457

viendra, tous les ans, couvrir la France d'une couche épaisse de gobe-mouches présomptueux , de tribuns incapables et de brouillons affamés.

§ 7. — HOXMES DE LOI.

1® Renoncer à ce principe que le public est créé pour rhomme de loi. Admettre au contraire que l'homme de loi est créé pour le public.

2"* Reviser dans son entier le code de procédure, et pour cela, nommer une commission mi-partie de gens de loi et de propriétaires éclairés.

En ce qui concerne les officiers ministériels:

l** Racheter les charges ;

2^ Et en attendant créer la responsabilité sérieuse des titulaires, en les rendant pécuniairement responsables de leurs fautes ;

S*" Supprimer tous les frais inutiles ;

4° Taxer les avoués à vue de pièces ^ et considérer comme extorsion et csccoquerie les réclamations qu'ils élèvent en dehors de ce qui leur est dû ;

5** Créer provisoirement, suivant la belle pensée de Napoléon I*', qui n'a pas eu le temps de la réaliser, des hommes de loi spéciaux qui ne seraient payés qu'en cas de réussite de l'affaire ;

ô"" Établir sur le notariat une surveillance sérieuse

458 LIVRE lY. - CHAPITRE LU.

et fondée sur la solidarité partielle des notaires d'une localité.

1* La profession d'avocat est libre.

. 2"" Chacun a droit de plaider sa cause ou de la faire plaider par qui il lui plaît. Il y a exception pour quiconque a subi des condamnations graves. (À déterminer. )

S"" Le président peut ôter la parole au plaideur qui oublie les convenances ou le respect dû au tribunal.

4"" L'avocat doit donner reçu des pièces et des sommes qui lui sont remises.

5^ Il doit demander des instructions écrites à son client; et s'il s'élève une contestation entre son client et lui sur la marche suivie, il ne peut demander à être cru sur parole, de préférence à son client.

6^ Il n'y a point incompatibilité entre l'exercice de la profession habituelle ou momentanée d'avocat, et l'exercice habituel ou momentané d'une autre carrière, quelle qu'elle puisse être.

T II n'y a pas de tarif pour les plaidoiries des avocats ; mais ils ont le droit de poursuivre en justice le règlement et le payement de leurs honoraires.

8"" Pour tous les caa non spécifiés ici, comme pour

ceux qui y sont spécifiés, les avocats rentrent dans le droit commun.

§ 9. — DES OFnCIERS MINISTÉRIELS.

1" Ne laisser aucun monopole debout.

2** Tenir compte non-seulement des droits acquis (car en pareille matière il n'existe en France aucune espèce de droits acquis), mais même des faits consacrés par un long usage.