I-KS MÉTHODES d' ENSEIGNEMENT

Oïl nous lient quatre ou cinq ans à entendre les mois et les coudre cii clauses , encore autant à en proportionner un grand corps estendu en quatre ou cinq parties, austres cinq pour le moins à les savoir bries- \eraent niesler et entrelasser de quelque eulilile façon. MoKTiiciiB.

Sur cette question la solution doit être prévue par le lecteur. — On annonce chaque jour des méthodes nouvelles; chacune triomphe à son tour, ou du moins vise à la victoire sur toutes les autres et se déclare modestement universelle. Celle prétention est ridicule, même pour les bonnes, et cela est facile à concevoir. Une méthode peut correspondre à telle nature d'esprit, à tel et tel caractère. Elle est excellente pour celui-ci , — c'est justement une raison qui la démontre détestable pour celui-là, dont le caractère est en franc contraste ou en pleine opposition avec l'autre. Puisque les natures et les caractères diffèrent, il faut bien des méthodes différentes. Loin de les réduire, de les éliminer pour en faire dominer une à l'exclusion de toutes les autres, il en faut avoir beaucoup : elles seront toutes bonnes, à la condition d'être offertes à des caractères qui soient en convenance avec elles; tant mieux pour celle qui rendra service au plus

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grand nombre; elle prendra, sans ruiner les autres, le premier rang en importance; le rang pivotai : le Soleil , pour sa gloire, n'a pas besoin de dévorer les planètes et leurs satellites ; bien au contraire , il les échauffe et les éclaire. Ecoutons Fourier sur la question des méthodes; son chapitre n'est qu'une indication, une ébauche, mais il suiBt pour ouvrir les idées.

« Je n'en donne ici que neuf (neuf méthodes); j'en ai d'autres €gare'es dans les manuscrits. C'est une gamme difficile à mettre au net; un seul homme n'y re'ussirait guère; c'est pourquoi je la re'duis au mode simple de sept touches ; c'en est assez pour mettre sur la voie ceux qui voudront l'amplifier et l'achever.

Gamme simple eu méthodes d'enseignement.

i4 Amorces Locales et Spéciales.

^ ( l. Analyse directe, "S ( 2. Analyse inverse,

'^ ' '^. Synthèse directe ,

^ ( 4. Synthèse inverse.

5. Cab. Les progressions composées , \e classement âes hommes et des choses en degre's et ordres.

6. Pap. La méthode ambiante ou hachée , les parcours et retours ; les e'tudes multipliées et alternées.