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(l'examen scolaire comparatif, un parallèle des méthodes suivies et des résultais obtenus dans les divers pays.

Cet intérêt exclusivement pédagogique nous a paru suffisant encore pour justifier de longues heures de recherche laborieuse au milieu des volumes et des cahiers sans nombre entassés dans toutes les Expositions étrangères et française.

Pour mieux atteindre le but, nous nous sommes astreints à une règle qui nous a prémunis contre nos propres prédilections. Autant que possible, nous nous sommes efforcés de grouper dans ce recueil, non pas les devoirs exceptionnels, ' les ouvrages révélant un mérite personnel supérieur, mais les compositions les plus caractéristiques, celles qui nous semblaient les plus propres à donner une idée jusle du mode d'enseignement de chaque pays, à représenter fidèlement l'aspect général de son exposition scolaire, et à indiquer aussi exactement que possible la moyenne des résultats constatés par Tensemblé des devoirs. Force nous a été quelquefois de donner des copies supérieures ou inférieures à cette moyenne; mais nous croyons être parvenus le plus souvent à montrer If» devoir-type, l'exercice scolaire pris dans le vif de la vie journalière de l'école.

Nous n'avons donc pas besoin de dire que ceci n'est ni une collection de chefs-d'œuvre scolaires, ni un recueil de compositions choisies et classées d'après le mérite : c'est la reproduction directe ou traduite, le fac-similé des divers travaux d'élèves qui ont frappé notre attention.

Nous n'avons eu d'autre ambition que de venir en aide aux nombreux visiteurs de l'Exposition qui n'ont pas eu le loisir d'en fouiller tous les trésors : les uns retrouveront ici bon nombre de documents qu'ils avaient remarqués en feuilletant les volumes que nous avons dépouillés; les autres, à défaut de

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plus ample enquête, pourront se faire une idée, par le choix que nous leur offrons, des avantages et des inconvénients inhérents aux diverses méthodes aujourd'hui usitées dans l'enseignement primaire des différents pays.

La traduction des devoirs en langues étrangères (à l'excejîtion de ceux du Japon) a été confiée à M. J. Guillaume, qui s'est efforcé de rendre le caractère des originaux avec la plus grande fidélité, en reproduisant, dans la mesure du possihle, les incorrections ou les naïvetés du style, el en conservant toujours la ponctuation telle que Téléve Ta mise.

Dans. les devoirs en langue française, non-seulement la ponc* tuation, mais l'orthographe originale a été respectée; et pour que le lecteur ne puisse pas attribuer à des fautes, typographiques les caprices de plume de nos jeunes écrivains, nous avons marqué d'un astérisque les mots fautifs, et appelé l'attention, par un siCf sur les passages incorrects ou peu intelligibles -littéralement reproduits.

Nous ne pouvions, naturellement, reproduire les fautes d'orthographe dans les devoirs traduits, d'où il résulte que ces derniers présentent une apparente supériorité à cet égard : mais il suffira de cet avertissement pour que le lecteur ne leur attribue pas un mérite qui ne leur appartient pas en réalité.

J. DE Bagnaux, B. Berger, E. Brouard, .F. Buisson, G. Defodon.