III. — Moyens de soutenir Vattention

1. Un excellent moyen sera de le faire arrêter sur un objet extérieur adssi longtemps qu'on le jugera nécessaire, jusqu'à ce que l'opération intellectuelle dont on s'occupe ait réussi. 11 faudra pour y parvenir des exercices nombreux que l'on commencera de bonne heure. C'est dans la première jeunesse que les bonnes habitudes se prennent, ainsi que les mauvais penchants. C'est donc jeune qu'il faudra surveiller l'enfant et l'empêcher de sautiller sans cesse d'un objet à un autre.

148 DEVOIRS D*ÉGOLI£RS.

i. 11 £aiut comme partout et dans tout en pédagogie marcher progressivement. Il faudra, un objet étant donné, l'envisager d'abord sous une de ses faces et ensuite sous les antres.

3. Pour que l'attention puisse se fixer longtemps sur un objet, il faut que celui-ci soit de nature à mettre plus vigoureusement cette faculté en jeu ; il faut de plus, qu'il soit proportionné à l'âge et à l'individu. Il faudra chercher à faire aimer à l'enfant les heures d'étude par les moyens déjà indiqués (par de gracieuses intonations, etc.).

Il faut que les diverses leçons que l'enfant reçoit se lient naturellement les unes aux autres. Dans une chaîne bien faite, quand l'on tient le premier chaînon , ou tient tout le reste. U faudra aussi varier les occupations de l'élève pour ne pas amener la monotonie. Un objet a-t-il fatigué l'esprit , celui-ci se repose en passant à un autre. Quand l'on voit que l'enfanta appris, il faut savoir s'arrêter et prendre garde de gâter la bonne impression produite ; ce que l'on ferait de plus pourrait gâter les succès obtenus.

Arnold Bonard.

Agé de dix-huit ans, — 5* élève sur 22.

2* classe (garçons) ou 3* année.

(Note : 10.)