PROGRAMMES DE QUELQUES PAYS ÉTRANGERS
ITALIE- — Ecole normale. — On parlera d*abord des tissas Tégétaux, qu*on expliquera au moyen de bons dessins sur de grandes planches murales ; puis on parlera des organes des végétaux, racines, ti^es, feuilles, fleurs, fruits, bourgeons, toujours en se serrant de bons dessins, ou mieux, si posiible, d'exemplaires naturels. Le professeur devra iToir grand soin de choisir ses exemples parmi les phntes les plus vulgaires et les plus connues, celles qni se rencontrent à chaque pas dans la campa-
Se; il se fera, pour cet enseignement, une coltîon de différentes sortes de racines, de troncs ■dés pour faire voir les variations dans la disposition interne des parties, de feuilles, de fleurs.
Pour ces dernières, comme pour les bourgeons H les fruits, il aura de erands dessins, qui montreront, pour les fleurs, le nombre et la disposition des étamines et des pistils, pour les bour- K^ons et les fruits la disposition et les différences des parties internes.
L'instituteur primaire, qui passe si souvent sa vie dans les campagnes, ne doit pas ignorer complètement les phénomènes principaux de la vie
des plantes : il faudra donc que le professeur en dise quelque chose, surtout pour ce qui regarde la pratique et ces connaissances que les paysans acquièrent d'une façon empirique.
Il parlera, en conséquence, de la vie de la plante en relation avec les éléments du terrain et de Tatmosphère, en disant ce qu'elle emprunte au sol et ce qu'elle emprunte à Tair. Cela le conduira à exposer brièvement la différence des divers terrains, l'action modificatrice des engrais et le choix de ceux-ci selon la nature du sol, la raison d'être do la rotation des cultures.
Il parlera ensuite des grandes divisions des végétaux, sans entrer scientifiquement dans les détails secondaires et sans trop insister sur les diverses classifications. Il passera en revue les plantes les plus connues du pays, en indiquant leurs diverses applications, comme aliments de l'homme ou du bétail, plantes textiles, tinctoriales, matériaux de construction^ combustibles ; il dira quels sont les végétaux dont une partie seulement est utile, quels sont ceux qui s'utilisent tout entiers, et en quelle manière.
Ici se placera un aperçu de la distribution géographique des végétaux, des différences qu'ils présentent sous les diverses latitudes terrestres et aux diverses altitudes.
Le professeur donnera à ses élèves quelques indications sur la manière de collectionner les plantes et de faire un herbier, et leur fera comprendre quel plaisir et quelle utilité, une fois instituteurs dans un village, ils pourront retirer de l'étude assidue de la botanique, tant pure qu'appli^pce à l'agriculture. Il l<^ur nommera les livres
a ui peuvent Tes aider dans cette étude, l'ouvrage e Gaeteno Savi, ceux de Jussieu, de Payer, etc. (Programmes du 10 octobre i867).
AUTRICHE. — Ecole normale (programme commun aux deux sexes). — L*enseignement de la botanique ne commence qu'avec le second semestre de la seconde année.
2* année. 2« semestre (2 heures). — Les plantes les plus importantes du pays, avec étude spéciale des plantes vénéneuses.
3* année. !•' semestre (2 heures). — Propriétés des plantes. Leur classification d'après un système naturel. Étude des plantes alimentaires les plus importantes. -(2* sem. : minéralogie).
4* année. — Distribution géographique des végétaux et des animaux, d'après Tes conditions physiques de leur existence. Méthodologie. (Programme du 19 juillet 1870.)
ALLEMAGNE. — Saxe-Weimab. — Écolc normale, — Étude des végéuux indigènes et des plus importants parmi les végétaux exotiques. Espèces, genres, familles. Exercices de détermination. Organes élémentaires ; vie des végétaux ; leur composition chimique ; leur distribution géographiques. Systèmes de classifleation. (Programme du 20 mars 1875).
Prusse. — École normale. — 3* classe (2 heures). — Semestre d'été. Étude d'un choix de plantes phanérogames du pays, appartenant aux familles les plus répandues. Etude du système de Linné, et des éléments de la morphologie des plantes. (Dans le semestre d'hiver, la botanique est remplacée par la zoologie.)
2* c/uxse (2 heures). — Semestre d'été. Étude des formes principales des plantes phanérogames et cryptogames ; étude d'un système de classification naturelle. Structure, vie et distribution géographique des plantes. Méthodologie. (Pendant le semestre d'hiver, zoologie.)
r* classe. — Développement des connaissances acquises, en insistant sur le côté pédagogique. (Trogramme du 15 octobre 1872.)
Prusse. — École moyenne (Mittelsdiule),— L'enseignement de la botanique ne commence que
BOTANIQUE
