I. Fèi'jton anglaise : Hymne des saisons
Thèse, as they cbangc, Àlmighty Father, thèse Arc but the varicd God. The roUing year »
Is full of thee. Forth in the pleasing Spring Thy beauty walks, tfav tenderness and love. Wide' flash the field, the softening air is balm, Echo tiie mountains round, the forest smiles. And every sensé and evpry hcart is joy. Thon comes tby glory in tne Summer moaths, With liebt and heat refnlgent; then thy sun Shoots full perfection through the swelllng year. Thy bountv shines in Autumm conAned, And spreads a common feast for ail that lives. In Wmter avrfnl thou ! vrith douds aod stormt Around thee thrown, tempost over tempest rolled. Haiestie darkness ! On the whirlvdnd's wing Riding sublime, then bidd'st the virorld adore. And humblest nature vrith tby northcm blast. (TaoBSOii.) II.' Thème : Empire de Vhomme sur les animaux.
L'empire de l'homme sur les animaux est un empire légitime qu'aucune révolution ne peut détruire; c'est l'empire de l'esprit sur la matière. C'est non seulement un droit de nature, un pouvoir fondé sur des lois inaltérables ; mais c'est encore un don de Dieu, par lequel l'homme peut re> connaître à tont instant l'excellence de son éirt.
BREVET
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Car ce n*est pas parce qu'il est le plus parfait, le plus fort ou le plus adroit des animaux quil leur commande. S'il n'était que le premier du môme ordre, les seconds se réuniraient pour lui disputer Temptre ; mais c'est par supériorité de nature que rhommo rème et commande : il pense, et, dès lors, il est le maître des êtres qui ne pensent point.
8* Académie de Paris, 1876.
Version anglaise : Le goût et le génie.
Taste and genius are twowords froquently loinedtogether; and therefore by inaccurate thinkers, confounded. They sienify, howe^er, two quite différent things. The différence between them can bo clearly pointed out, and it is of importance to remember it. Taste consists in tbe power of Jud-
Êing ; genius, in the power of executing. One may ave a considérable degree of taste in poetry^ éloquence, or any of tbe fine arts, who bas little or hardly any genius for composition or exécution in any of tbese arts : but genius cannot be found without including taste also. Genius, therefore, deserres to be considered as a higher power of the mind than taste. Genius always imports something InTentiTO or creatlYe, which does not run in mère sensibility to beautywbere it is perceived, but which can, moreover, produce new beautles, and exhibit them in such a manner as strongly to impress the minds of others. Reflned taste forms a
g»od critic, but genius is further necessary to rm the poet or the orator. (Hugh Blair.)
4* Académie de Nancy, 1876.
Version allemande : Die FaheL
Die Fabel ist eine Art Allégorie, und man kann sie erklftren als Darstellung einer praktischen Regel der Lebensweisheit, unter-elnem aus der physisehonWelt hergenommenen Slnnbild : sie bestehtaus swei wesentlichen Theilen, aus dem Siunbild und aus der Anwendunff, welche man auch die Moral der Fabel nennt, die aber in dem Bilde slch selbst aussprechen muss, wenn die Fabel poetisch sein soll. Wer auch der Erfinder derselben sein mag, so viel ist gewiss, dass sie dem menschlichen Witze Ehre macht. Sie gef&Ilt Iniedem Alter. Sie TerschOnert Ailes, was sie berOnrt ; sie Yersetzt uns aus einer Welt, wo wir uns nie recht wohl befinden, in eine ertrftumte, die Ailes besitzt^ was nOthig ist, um uns zu gefallen ; sie t&uscht uns nur^ nm uns weiser und besser zu machen.
5* Académie de Rennes^ 1877.
Version allemande : Dos Lied von der Glocke.
(F^gment)
Dtt Maim nran hinaui
lot feindiiche Leben,
Muai wirken und streben.
Und pflanxen und ichaffen,
Brlisten, eiraffen,
Mu88 wetten und wagen,
Du Gliick lu erjagen.
Da BtrOmet herbei diç unendliche Gabe, £b fullt sich der Spdcher mit kOstlicber Habe, Die Baume wachaen, ea dehnt aich dai fiaos ;
Und drinnen waltet
Die lûchtige Uausfrau,
Die Mutter der Kinder,
Und herrschet weise
Im h£uBlicben Kreise,
Und lehret die Mâdchen
Und wehret den Knaben»
Und reget obn' Ende
DiefleustgenHinde;
Und mehrt den Gewinn
Mit ardnendem Sinn, Und fiUlet mit Schitsea die duflenden Lnden, Und dreht um die scfanuirende Spindel d.^n Fadea Und aammelt im reinllch gegl&tteteo Schrein Die aehimmemde Wolle, den acbneeichten Lein, Und IBget aum Guten den Glanx und den Sehimraen
Und ruhet nimmer.
(ScnxxoL.)
6* Académie de Douât, 1878.
Version allemande :
Dieeer ipraeh : Ich tadlenfcbt gem, was immer dem Mcnacbei» Pur unfch&dlicfae Triebe die gute Mutter Katar gab ; [magoftj Denn was Terstand und Yemunft nicht immer Term6gen« ter* Solch ein gliicklicher Ilang» der nnwiderstehlidi nna leitet Lockte nient die Neugier oen Menachen mit befli^n Befaee, Sagt ! erfuhr er wobl je, wie schOn aich die weltlidieo Dmg» Gegen einander terhalten ? Denn erst Terlangt er daa Nene, Suchet des Nfltziiche dann mit unermudetem Fleiaee ; Endlich begehrt er des Gâte, das ihn erliebet ond wertb tnAk.
(Gorn.) 7* Académie de Paris, 1878.
Version allemande : Kindespflichten,
Znm Propbeten kam etn junger Mann nnd apnch i Gottgesandter, meine Mutter, ait und schwacfa, Lebt bei mir, ich geb ihr Wohnung nnd Gewnnd, Trank und Speise geb ich ihr mit meiner Hand, Bebe sie auf meinem Arm und pflege sie Sommera kiihl und Winters warm, und lege aie : Hab idi Tersolten ? Der Prophet aprach : neÎD, Nicht Tergolien. i^r vohlgethan und feln. Nicht den lehnten Theil Tergaltest du, mein Sohn. Gott gebe dir fiir's Kleine grossen Lohn.
(RûcKaar.)
8* Académie de Douai, 1878.
Version allemande •*
Also das vire Terbrechen, dass einst Properz mich begeisteit. Dass Martial sidt tu mir anch« der Tenarerne, eesellt? Dass ich die Alteo nicht hinter mir Itess, die Schule m bSteo, Dass sie nach Latium gem mir in das Leben gefoigt ? Dass ich Natur und Kunst su scheun mich trcnlicn bestreboi» Dass kein Name mica tiuscht, dass mich kein Dogma ba-
[schiinktr] Dass nicht des Lcbens bedin gender Drang mich. den Menschen, Dass ich der Henchelei dur ftige Maske Terschm&hT [Tcrindert,!
(GOBTBB.]
9* Académie de Grenoble^ 1878.
Version italienne : Che cosa è Iddio,
Noi conosciamo alcun poco dei suoi dlirîni attribut!. Egli non si lasciô senza testimonianza nella creazione. Ha ahimèl Quanrto deboli, abietti sonoi concetti piùsnblimi che noi ci facciamo dell* Etemo f 11 cieco non pu6 giudicare délie opère di Rubens, del Tiziano. Deboli similmente, imperfettissimi rimarranno sempre mai i nostri più alti concetti intorno a Dio, di fronte alla splendida realtà che ci sarà un giorno rivelata.
10* Académie d^Aix, 1876.
Version italienne :
Bpiifframma diOiowuuii StrosMi sopra la itatua detlaffoUâ!
La notte chetn 'vedi in si dolci atti Dormir, fà da un Angelo seolptta In questo sasso, e, perché dorme, ha Tita; Destala, se noi credi, e parleratti.
Rifposta, inpersona délia Notte, di Miekelangelù^
Grato m*è *1 sonno, e più Tesser di sasso, Mentre chel danno e la tergogna dura ; Non veder, non sentir m*è gran Tentura Per6 non mi destar, dch ! parla basso
11* Académie de Toulouse, 1876.
Version espagnole.
1 Cnando ser& que pneda
Libre de esta presion Tolar al cielo, ^
Felipe, y en la rueda
Que hujre mas dal suelo,
Conteniplar la Terdad pura sin duclo 7 ^ ,
Alli en mi tida junto, M
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En ha ntpUndeciente eonTerUdo,
Terè distindo y junto
Lo qm as, y lo que ba sîdo,
T sa principio propio y etcondido.
IntcMioM Tcié oono
La aobcrana rnano eelid d dmieato
Tan i nirel y plomo,
De êftable y Anne Miento,
PoM d peÂditimo «lonento.
Taré las uimortalefl
Colnmnas do la tierra esU fundado,
Lai linda y scAales
Con qne i la mnr hîndiado
La proridenda tiaaa aprisfoatdo.
1^* Académie de Bordeaux^ 1876.
Yereiùn espagnole : La caja de loe pobree,
Hnbo en otro tiempcnn hombre ilastre y opulento, lUmado Benedicto, esto es, benedito. Este nombre le eaadraba Jastamente, pues Dios le habU colmado de riquezas y todo el mnndo le lienaba de bendidones, porque hacia bien i todos, al extrafio ▼ al vecino, mas espedalmente id pobre y al afligido. Hé aqai el modo que ténia de haeer esto.
Cnando babia pasado un dia alegre con sus amim, se retiraba é sa aposento y hada estas reitodon^s : « ^ Cnëntos hay que no ban ganado de on dia eomo este de boy? y^ que mal me podia baber aoonteddo si bnbiese convidado yo doolado numéro de personas? » En segoida poma tanto dinero como le habia costado el convite dentro de nna eaja segura, à la cual daba el nombre de Caja de les Pobres. Del mismo modo cuando sabla qne habia habido algan incendie contribuia generosamente para el socorro de los desgradados. Tiû fné sa œndacta durante toda su vida.
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Epreuves orales.
B. ÉTRBirVBS ORALBS DB LA PHBMIÉRB vknVÊ.
1* Arithmétique (AspirarUi, aspiranies),^ Définition des nombres premiers. Y a-t41 beaucoup de nombres premiers? Un nombre étant donné, comment reconnatt-oii s'il est premier ou non?
Réduisez unef raction orainaire en fraction décimale. Peut-on dire d'ayance le nombre des chiffres décimaux 7 Dans quel cas la fraction décimale serat-élle périodique simple ? Dans quel cas sera-t-elle pÂiodique mixte ?
Extrayez la racine carrée de 48 à 0,01 près. Si Ton Toulait ayoir cette racine à ^ près, que faudrait-il faire? Peut-on extraire exactement la racine carrée de 48 ?
Quand un nombre contient des dizaines et des unités, quelle est la composition de son cube ? Extrayez la racine cubique de 438 000. Pourquoi le cobe d*an nombre fractionnaire ne peut-U pas être on nombre entier ?
Qa*appelle-t^n rapport en arithmétique? Y a-i-il plusieurs sortes de rapports?
Qu'est-ce qu'âne proportion ? Quelle est la propriété fondamentale d'une proportion? Démontres-la. Qu*appelle-t-on moyenne proportionnelle entre deux nombres ? Comment la trouve-t-on ?
Qu'est-ce que partager un nombre en parties proportionnelles à des nombres donnés? Comment opm-t-on ? Comment partait-on un nombre en parties inversement proportionnelles à des nombres donnés 7
Qu'est-ce qu'une progression 7 Qu'appelle-t-on progression par différence? Qu'appelle-tpon progression par quotient? Comment trouve-t-on la somme d'un certain nombre de termes d'une progression par différence ? Donnes la somme de tous les nombres entiers depuis 1 Jusqu'à 100. Prouvez qae, quel que soit le nombre des termes, on troufera toujours un nombre pair.
Qu'est-ce que l'escompte d'un billet? Expliquez
l'escompte en dehors et l'escompte en dedans,'
3* Géométrie {Aspirants). — Indiquez les différents moyens de tracer des parallèles. Sur auelsprindpes s'appuie-t-on dans cette construction T Peut-on les tracer avec la règle etl'équerre? Peuton les tracer avec la règle et le compas 7
Tracez une tangentes à une circonférence par un point pris sur la circonférence. Comment trace t-on la tanoente par un point pris bors de la circonférence? Démontrez cette construction.
Expliquez la mesure de l'angle au centre. Qu'est ce qu un angle inscrit 7 Quelle est sa mesure. Partagez un angle droit en deux parties égales. P&rtagez-Ie en trois parties égales.
Qu'est-ce que le carré d'un nombre ? Pourquoi ce nom a-t-il été donné à la 2* puissance du nombre 7 Construisez un carré. Y a-t-il une différenceentre le perpendiculaire et la yerticale ? Pourraiton couper les quatre angles du carré de manière h en faire un octogone régulier?
Quelles sont les conditions pour que deux polygones quelconques soient semblables? Quelles sont les conditions pour que deux triangles soient semblables? Construisez un triangle semblable à un autre sur un côté donné.
Qu'est-ce que reproduire un dessin au 10% au 100^'
Construisez un octogone régulier sur un côté* donné.
Comment trouve-t-on la somme des angles d'un^ polygone quelconque ? Comment trouve-t-on la valeur de l'angle d un polygone régulier?
Inscrivez un triangle équilatéral dans un cerde. Comment peut-on partager la circonférence en un. nombre donné de parties égales.
Qu'est-ce qu'une ellipse? Construises-la d'aprèssa définition. Qu'entend-on en disant que deux, courbes se touchent ?
Construisez un arc rampant. Construisez une/ spirale. Construisez une plinthe.
Quand a-t-on besoin en géométrie de construire une moyenne proportionnelle entre deux droitesdonnées ? Tracez un carré équivalent à un rectangle donné.
Construisez un triangle équivalent à un hexagone régulier donné.
Construisez un triangle rectangle. Quelle est la^ relation qui existe entre les trois côtés d'un trian-
§le rectangle ? Citez des exemples où il soit utile e l'employer.
Comment calcule^t-on la surface d'une sphère ?' Comment calculo-t-on la surface d'un cylindre ? Comment calculo-t-on son volume ?
3* Tenue des livres {Aspirants et aspirantes).'^
