PROGRAMMES DE QUELQUES PAYS ÉTRANGERS
ITALIE. — Ecole îiorinule. — On parlera d'abord des tissus végétaux, qu'on expliquera au moyen de bons dessins sur de grandes planches murales ; puis on parlera des organes des végétaux, racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits, bourgeons, toujours en se servant de bons dessins, ou mieux, si possible, d'exemplaires naturels. Le professeur devra avoir grand soin de choisir ses exemples parmi les plantes les plus vulgaires et les plus connues, celles qui se rencontrent à chaque pas dans la campagne; il se fera, pour cet enseignement, une collection de différentes sortes de racines, de troncs scies pour faire voir les variations dans la disposition interne des parties, de feuilles, de fleurs.
Pour ces dernières, comme pour les bourgeons et les fi-uits, il aura de grands dessins, qui montreront, pour les fleurs, le nombre et la disposition des étamines et des pistils, pour les bourgeons et les fruits la disposition et les différences des parties internes.
L'instituteur primaire, qui passe si souvent sa vie dans les campagnes, ne doit pas ignorer complètement les pîiénomènes principaux de la vie
des plantes : il faudra donc que le professeur en dise quelque chose, surtout pour ce qui regarde la pratique et ces connaissances que les paysans acquièrent d'une façon empirique.
Il parlera, en conséquence, de la vie de la plante en relation avec les éléments du terrain et de l'atmosphère, en disant ce qu'elle emprunte au sol et ce qu'elle emprunte à l'air. Cela le conduira à exposer brièvement la difi'érence des divers terrains, laction modificatrice des engrais et le choix de ceux-ci selon la nature du sol, la raison d'être de la rotation des cultures.
Il parlera ensuite des grandes divisions des végétaux, sans entrer scientifiquement dans les détails secondaires et sans trop insister sur les diverses classifications. Il passera en revue les plantes les plus connues du pays, en indiquant leurs diverses applications, comme aliments de l'homme ou du bétail, plantes textiles, tinctoriales, matériaux de construction, combustibles ; il dira quels sont les végétaux dont une partie seulement est utile, quels sont ceux qui s'utilisent tout entiers, et en quelle manière.
Ici se placera un aperçu de la distribution géographique des végétaux, des différences qu'ils présentent sous les diverses latitudes terrestres et aux diverses altitudes.
Le professeur donnera à ses élèves quelques indications sur la manière de collectionner les plantes et de faire un herbier, et leur fera comprendre quel plaisir et quelle utilité, une fois instituteurs dans un village, ils pourront retirer de l'étude assidue de la botanique, tant pure qu'appliquée à l'agriculture. Il leur nommera les livres qui peuvent les aider dans cette étude, l'ouvrage de Gaetano Savi, ceux de Jussieu, de Payer, etc. (Programmes du 10 octobre i867).
AUTRICHE. — Ecole normale (programme commun aux deux sexes). — L'enseignement de la botanique ne commence qu'avec le second semestre de la seconde année.
2' aimée. 2" semestre (2 heures). — Les plantes les plus importantes du pays, avec étude spéciale des plantes vénéneuses.
3' année. \<=' semestre (2 heures). — Propriétés des plantes. Leur classification d'après un sj'stème naturel. Études des plantes aUmentaires les plus importantes. —(2" sem. : minéralogie).
4° année. — Distribution géographique des végétaux et des animaux, d'après les conditions pliysiques de leur existence. Méthodologie. (Programme du ly juillet 1870.)
ALLEMAGNE. — Saxe-Weimar. — Ecolc normale, — Étude des végétaux indigènes et des plus importants parmi les végétaux exotiques. Kspèccs, genres, familles. Exercices de détermination. Organes élémentaires ; vie des végétaux ; leur com- ))osition chimique ; leur distribution géographii|ues. Systèmes de classification. (Programme du 20 mars 1875).
PiiussE. — Ecole normale. — !i" classe (2 heures). — Semestre d'été. Étude d'un choix de plantes phanérogames du pays, appartenant aux familles les plus répandues. Etude du système de Linné, et des éléments de la morphologie desplantes. (Dans le semestre d'hiver, la botanique est remplacée par la zoologie.)
2* classe (2 heures). — Semestre d'été. Étude des formes principales des plantes plianérogames et cryptogames ; étude d'un système de classification naturelle. Structure, vie et distribution géographique des plantes. Méthodologie. (Pendant le semestre d'hiver, zoologie.)
1'* classe. — Développement des connaissances acquises, en insistant sur le côté pédagogique. (^Programme du 1.^ octobre 1872.)
Prusse. — Ecole moyenne ( Mittelschule) . — L'enseignement de la botanique ne commence que
BOTANIQUE
