MAGENDIE
MAGER
Ces listes sont ensuite envoyées à l'administration par les inspecteurs et les inspectrices qui y joignent un bordereau récapitulatif indiquant, pour cliaque arrondissement, le nombre total des objets demandés.
Les bordereaux récapitulatifs sont enfin résumés par l'administration en un bordereau récapitulatif unique, établissant, pour tout Paris, le nombre total des quantités de chaque objet dont la fourniiure doit ôtre faite.
L'importance totale de la distribution à faire aux écoles étant ainsi déterminée, un exemplaire du bordereau récapitulatif total est adressé à l'adjudicataire avec les listes partielles dressées par chaque école.
Ces listes partielles indiquent à l'adjudicataire le nombre exact et la nature des objets qu'il doit livrer à chaque école et qu'il doit prendre sur l'approvisionnement constitué dans le magasin.
La livraison doit être faite aux écoles dans les dix jours suivant la commande.
Pour en constater la réalisation, l'adjudicataire fait consigner, par le directeur ou la directrice, sur la liste même des objets demandés par l'école, un récépissé de ces objets.
Les mémoires de l'adjudicaLaire ne peuvent être réglés que sur le vu de ces récépissés.
L'administration est constamment renseignée, sur l'état d'approvisionnement du magasin, par des bordereaux de situation que l'adjudicataire doit lui adresser toutes les fois qu'elle le demande.
L'exactitude de ces bordereaux est facilement contrôlée par la comparaison des bons de commande adressés à l'adjudicataire pour l'approvisionnement du magasin (lesquels déterminent la quantité des entrées) avec les bordereaux récapitulatifs des distributions aux écoles (lesquels déterminent les sorties). [E. Duplan.]
MAGASIN SCOLAIRE DE LA VILLE DE LONDiiES. — Le School Board de Londres a créé pour l'usage de ses écoles un magasin [Board Store) dont l'organisation est à peu près la même que celle du magasin scolaire de la ville de Paris. Tous les livres, ainsi que les fournitures de bureau, le mobilier et le matériel scolaire, sont mis gratuitement par le magasin à la disposition des directeurs d'école. Les demandes doivent être adressées à l'inspecteur dans le ressort d'inspection duquel l'école est située. Le montant de chaque envoi doit être inscrit par le directeur d'école dans un registre, qui est contrôlé par des agents spéciaux du School Board. Certains livres^ marqués d'un astérisque dans le catalogue du magasin, et les ardoises, peuvent être emportés à domicile par les élèves, sous la responsabilité de l'instituteur; les autres livres ne doivent pas sortir de la classe. Le magasin ne fournit pas aux instituteurs les livres classiques dont ils se servent pour l'enseignement; mais il meta leur disposition une petite bibliothèque qu'ils peuvent composer eux-mêmes en faisant un choix parmi les livres d'un catalogue spécial, jusqu'à concurrence d'une somme de 5 livres sterling. Dans sa séance du 22 novembre 1883, le School Board a rejeté par 24 voix contre 18 une proposition tendant à la suppression du magasin scolaire.
MAGENDIE. — Auteur d'un Code répertoire de l'instruction primaire, dont la première édition parut en 1856 et la troisième et dernière, entièrement refondue et considérablement augmentée, fut publiée en 1866. Cette compilation, la plus complète sur la matière (2 vol. gr. in-8'' de CCXXVII- 1250 pages), est divisée en sixpariies. La première comprend les lois sur l'enseignement depuis le 15 mars 1850 jusqu'au l"janvier 1«6G; la deuxième, les décrets; la troisième, les arrêtés ministériels ; la quatrième, les instructions et circulaires; la cinquième, une série de diftérents modèles; la
sixième, le tableau des affaires à traiter ou à expédier périodiquement par les fonctionnaires dan» les douze mois de l'année.
Des notes au bas des pages font conMaître les modifications apportées aux actes officiels.
En tête de l'ouvrage se trouvent trois tables^ dont deux chronologiques et une analytique et alphabétique, pour l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur, indiquant l'année et la page du Bulletin administratif de l'instruction publique où sont contenue les actes mentionnés.
La publication se termine par une table alphabétique et analytique où la jurisprudence est résumée.
L'auteur, chef de division à la préfecture des Hautes-Pyrénées, devait tenir son travail constamment au courant à l'aide d'un supplément annuel- La mort de M. Magendie, survenue peu de temps après l'apparition de la 3^ édition, n'a pas interrompu la publication annoncée d'un supplément annuel. Il a paru depuis régulièrement, chaque année, pour faire suite au Code-Hépertoire, un Recueil annuel annoté de la législation sur tinstruction primaire iyihvaiiTiQ Léon Péré,à Bagnèresde-Bigorre). [Ernest Cadet.J
MAGEll. — Karl Mager, écrivain et pédagogue allemand, né à Grafrath près de Solingen (l*russe rhénane), en 1810, se consacra d'abord à des études littéraires et philosophiques, puis entra dans l'enseignement public à Berlin en 1836. Il résida successivement à Genève, à Stuttgart, à Aarau, à Zurich, comme professeur de langues vivantes^ enfin à Eisenach où il occupa le poste de directeur du Realgymnasium . La maladie l'obligea à résigner ses fonctions en 1852, et en 1858 il mourut à Wiesbaden. On a de lui des travaux sur l'enseignement des langues vivantes d'après la méthode « génétique », c'est-à-dire d'après la méthode qui cherche à se conformer, ainsi que le recommandent Pestalozzi et Diesterweg, à l'évolution naturelle de l'esprit dans l'acquisition des connaissances, par opposition à l'ancienne méthode purement dogmatique. Appliquée à l'étude des langues, la méthode génétique consiste à procéder pour l'acquisition d'une langue étrangère de la même façon que fait l'enfant pour l'acquisition de la langue maternelle, en partant du vocabulaire et de la phrase toute faite, et en déduisant les règles grammaticales de l'observation des mots et des tournures employés. Les principaux écrits de Mager, relatifs à l'enseignement des langues vivantes, sont un Traité de l'enseignement des langues étrangères (Ueber den Unterricht in fremden Sprachen), qui parut d'abord dans le Wegweiser de Diesterweg en 1838, et fut publié ensuite à part, remanié et augmenté, sous ce titre r La méthode génétique pour l'enseignement scolaire des langues et des littératures étrangères, avec un exposé et une appréciation des méthodes analytique el synthétique {Die genetische Méthode des schulmàssigen Unterrichtes in fremden Sprachen und Literaturen, nebst Dartstellung uml Reurtheilung fier analytischen und synthetischen Mefhoden) , Zurich, I84G ;et deux mémoires intitulés La philologie moder7ie et les écoles allemandes {Die moderne Philologie und die deutschen Schulen), et Sur la nature, Corganisation et la siynificatio7i pédagogique de l'étude des langues et des littératures^ modernes à l'école {Ueber Wesen, Ei?irichtung und pàdagogische Redeutung des schulmàssigen Studiums' der neueren Sprachen und Literaturen und die Mittel ihm auszuhelfen), 1843. Mager s'était consacré à la propagande en faveur de l'enseignement que les Allemands appellent « rcalistique » et qu'ils opposent à l'ancien enseignement classique ; il a exposé ses vues dans un ouvrage publié en 1848, Die deutsche Biirgerschule. H L'analogue d'une culture semblable à celle qui
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