ÉCOLE DES LANGUES ORIENTALES

— Cette école , fondée par Louis XIV sous le nom d'école des jeunes de langue, a été réorganisée sous le nom à'ccole des langues orientales vivantes en 1795 et annexée à la Bibliothèaue nationale. Elle dépend du ministère de l'instruction publique, l.'école des langues orientales fournit des élèves drogmans au ministère des affaires étrangères.

ÉCOLE DES MINES, ÉCOLE DES PONTS ET CHAUSSÉES. — Voy. École polttechîiique dans le $ Écoles dépendant DU MINISTÈRE DE LA GUERRE.

ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE. - École destinée à former des professeurs pour l'enseignement secondaire. Le nom de normale donné à cette école indique une école de méthode et de règle (norma). L'histoire de Yêcole normale présente quatre phases principales : 1° l'école normale de la Convention ( 1794-1795); 2° l'école normale de l'empire et de la restauration (1808-1822); 3° l'école préparatoire de 1826 à 1830 ; 4° l'école normale de 1830 à nos jours.

S Ier. Première pensée d'une école normale ou pépinière de professeurs ; école normale instituée par la Convention. — La pensée d'instituer une école normale fut conçue et exposée , dès 1762 et 1763 , à l'époque oîi l'expulsion des jésuites fit sentir la nécessité d'organiser avec plus de force l'instruction publique. On voulut instituer un enseignement national. J'emprunte au remarquable discours prononcé par M. Dubois, le 4 novembre 1847, le résumé des principes contenus dans un mémoire du 9 janvier 1763 : « Réunir dans le collège Louis-lc-Grand, devenu le chef-lieu de l'université de Paris , les boursiers de vingt-deux petits collèges , tous en décadence et en ruine ; distinguer dans cette jeune et pauvre milice les olôvcs d'élite et les vocations d'enseignement ; les soumettre à une discipline de

ËCO

préparation par de longues et spéciales études ; les donner pour élèves au collège de France , alors désert et destitué d'auditeurs; établir à l'iutéricur des conférences et des répétitions par des niaîtres exercés et par de jeunes condisciples , tous élevés et formés sous la môme règle et sous l'empire des mêmes traditions ; les faire passer de là à l'essai pratique des classes dans les collèges de Paris et à l'épreuve de l'agrégation ; les répartir ensuite dans tous les collèges des diverses universités dd royaume, en leur conservant et un avancement régulier et leur appel, par ordre de mérite cl de services, aux chaires de Paris. » Ce projet ne reçut pas alors d'exécution.

La Convention voulut le réaliser par un décret en date du 9 brumaire an ut (31 octobre 1794); mais ses conceptions étaient plus grandes que pratiques; elle voulait improvisardesprofesseurs comme des soldats ; elle ordonna que les administrations de district enverraient un élève par vingt mille habitants. Quatorze ou quinze cents élèves se rendirent à Paris , et suivirent des cours de sciences et de lettres professés par des hommes illustres; Lagrange et Laplace leur ensei-

Î;naient les sciences mathématiques, Haûy a physique, Monge la géométrie descriptive , Daubenton l'histoire naturelle, Bertbollet la chimie, Thouin l'agriculture, Buache et Mentelle la géographie, Volney l'histoire, Bernardin de Saint-Pierre la morale, Sicard la grammaire, Garât l'analyse de l'entendement, I. a Harpe la littérature, Vandermonde l'économie politique. 11 suffit de citer ces noms pour prouver que la Convention n'avait rien épargné pour celte institution. Les leçons des professeurs ont été recueillies, et 1* partie scientifique surtout est remarquable. 11 y avait , outre les cours , des conférences entre les professeurs et les élèves sur l'art d'enseigner. Mais la dispersion dans Paris de ces quinze cents élèves, qui suivaient avec plus ou moins de régularité des cours publics, ne permit pas à cette première école normale de porter tous ses fruits. « L'enseignement , dit M. Dubois dans le discours que j'ai déjà cité , demeura dans les généralités ou s'éleva à la hauteur où pouvaient le porter de tels maîtres : l'élite des élèves y monta seule avec eux ; le reste , sans vocation ou vaincu de faiblesse, se détourna vers la distraction ou soupira pour le retour dans ses foyers. » Après un essai de quelques mois, maîtres et élèves se séparèrent le 18 mai 1795, et il ne fut plus question d'éco/e normale jusqu'en

ËCO 325

S II. Ecole normale de l'empire et de la restauration ( 1808-1823). — Le décret organique de l'uni versilé , promulgué le 17 mars 1808, ordonna qu'il serait établi à Paris une école normale pour assurer le recrutement du corps enseignant. Les inspecteurs de l'université étaient charges de choisir dans les lycées des jeunes gens recommandâmes par leur travail , leur bonne conduite et leur aptitude pour l'enseignement. Les élèves de V école normale devaient suivre les cours du collège de France , de l'école polytechnique, du muséum d'histoire naturelle; auxquels on ajouta plus tard les cours des facultés des sciences et des lettres. Des répétiteurs, choisis parmi les plus anciens et les plus habiles élèves , présideraient aux conférences intérieures, qui avaient pour but de revoir les matières professées dans les cours publics, et de s'exercer à l'art d'enseigner. Le cours d'études de Vécole normale ne devait durer que deux ans; les élèves étaient soumis au régime de l'internat et à la vie commune sous la direction d'un des conseillers titulaires de l'université.

Vérole normale ne fut organisée qu'en I8l0,etelle fut loin d'avoir les vastes développements que prescrivait le décret impérial. L'empereur avait voulu que l'école pût recevoir trois cents élèves pour fournir des professeurs aux nombreux lycées de l'empire français ; mais installée provisoirement dans quelques salles du lycée impérial ou collège Louis-le-Grand, Y école normale n'admit, en 1810, que quarantecinq élèves, dont plusieurs n'y restèrent qu'une année. Vainement un décret du 12 mars 1 812 ordonna la construction d'un édifice digne de l'institution. Les désastres de la campagne de Russie et les revers des années suivantes ne permirent pas de donner suite à ce projet. LVco/« normale fut transférée, le Ier janvier 1814 , rue des Postes, dans l'ancien séminaire du Saint-Esprit, où elle resta jusqu'à l'époque de sa suppression. Pendant cette première phase de son oxistence (1810-1815), Vécole normale eut pour directeur M. Gueroult aîné, connu par une traduction des morceaux choisis de Pline l'Ancien et par une grammaire latine. Parmi les répétiteurs qui lui donnèrent l'impulsion et la vie , on rcmar-

3u ait MM. Viilemain et Cousin. Beaucoup 'hommes éminenis , entre lesquels brillèrent MM. Augustin Thierry, Guiçniaut, Patin, JoufTroy, Ch. Loyson , Dubois, Damiron, etc., signalèrent cette première génération de Vécole normale. En 1815»

un nouveau règlement (5 décembre ) introduisit quelques modifications dans l'or-

326 ËCO

ÉCO

ganisation de V école normale. Les répétiteurs prirent !e uom do maîtres de conférences et ne Turent plus choisis parmi les élèves de l'école. Leur enseignement devint indépendant do celui des tacultés , même pour les sciences. « Il no s'agit plus de répétitions, dit M. Dubois, mais de cours complets , réguliers , systématiquement coordonnés. » Le cours des études fut étendu de deux à trois années. L'école normale vécut sous ce nouveau régime jusqu'en 1822. Accusée de tendances peu favorables au gouvernement de la restauration, elle fut supprimée par une ordonnance du 8 septembre 1822.

S III. Ecole préparatoire (1826-1830).

— L'université pouvait si peu se passer d'une pépinière de professeurs, quo le gouvernement qui avait détruit l'école normale fut obligé de la rétablir sous un autre nom. On annexa, en 1826, au collège Louis-le-Grand une école préparatoire destinée à former des proiesseurs.

Les élèves devaient y passer deux années ; ils suivaient les cours de la faculté et recevaient dans l'intérieur de l'école un enseignement donné par des maîtres de conférences. M. Dubois a caractérisé cette nouvelle phase de Yécole normale dans le passage suivant de son discours : « L'enseignement, quoique resserré dans les sciences aux plus strictes répétitions, môle et confus dans les lettres, sans spécialité ni exercices distincts, môme par année, se releva par les maîtres chargés de le donner. La littérature latine fut confiée à M. Gibon , aujourd'hui le doyen de notre enseignement; l'histoire et la philosophie réunies, àM.Michelet qui devint comme l'âme de la nouvelle école , grâce à cette sorte de seconde vue et à ce don de communication ardente, caractère dès lors de sa riche et belle imagination; la littérature grecque à M. Guigniaut, dont le zèle actif, la fidélité aux traditions de l'ancienne école , ne se reposèrent pas un moment qu il n'eût, les circonstances politiques aidant , affranchi la nouvelle institution de la tutelle du proviseurde Louis-le-Grand. Deux années se passèrent ainsi , sourde préparation d'une crise favorable. Le ministère de 1828 survint, et avec ses tentatives de réparation et de conciliation dans l'université comme ailleurs , l'éclat soudain des trois grandes chaires de la Sorbonne, et cet incomparable mouvement d'études qui n'a d'égal qu'au xir» siècle, au premier élan de la pensée moderne » La séparation de l'enseignement historique et philosophique en 1829, et surtout l'institution d'une chaire de grammaire générale confiée au célèbre orientaliste

Eugène Burnouf furent d'utiles améliorations pour Yécole préparatoire.

$ IV. École normale de 1830 à 1852. - Enfin , le 6 août 1830, un arrêté du duc d'Orléans, lieutenant général du royaume, contre-signe par M. Dignon, commissaire provisoire au département de l'instruction publique , rendit à Yécole normale son ancien nom. Le 30 octobre, M. Cousin , membre du conseil royal de l'instruction publique , chargé spécialement de la surveillance de Yécole normale, dont il devint bientôt directeur titulaire, fit adopter un règlement qui fixait à trois années le cours des études et ajoutait aux anciennes conférences de nouveaux cours de sciences et de lettres. Le règlement du 18 février 1834 sur les études et celui du 19 avril 1836 sur la discipline complétèrent l'organisation de VecoU normale. La première année préparait à la licence par une révision approfondie do toutes les éludes des lycées ; la seconde embrassait l'histoire des littératures et de la philosophie ; la troisième était une préparation à l'agrégation. Pendant cette troisième année, les élèves étaient chargés de faire quelques classes dans les principaux lycées de Paris pour se former aux difficiles fonctions de l'enseignement.

Vécole normale n'eut pas de local indépendant avant 1847. Elle était reléguée dans les bâtiments de l'aucien collège du Plessis, qui menaçaient ruine, et était annexée pour la partie économique et financière au lycée Louis-le-Grand.

M. Yillemain obtint enfin des chambres les allocations nécessaires pour la construction d'un édifice convenable , et le •4 novembre 1847 l'école fut transférée rue d'Ulm et inaugurée en présence de M. de Salvandy, ministre de l'instruction publique, par un discours de M. Dubois, directeur, qui retraça les diverses phases de l'existence de l'école. Ce discours est resté un des principaux documents pour l'histoire de cette institution. Il faut y ajouter le recueil publié en 1837 par M. Cousin sous le titre d'École normale, règlements, programme et rapporte.

Jusqu'en 1852, Yécole normale ne subit aucun changement notable. La suppression des agrégations spéciales d'histoire et de philosophie a dû entraîner des modifications importantes dans l'organisation des études normales. Le règlement du 14 septembre 1852 a maintenu les trois années d'études et la division en deux sections des lettres et des sciences. II résume ainsi le but des études de chaque année : Section des lettres : les études de première année, particulièrement en ce

ËCO

ÉCO 327

qui concerne les lettres françaises, latines et grecques , sont une révision approfondie et un premier développement de celles des lycées en vue de l examen de licence. En seconde année , l'instruction preud plus d'élévation et d'étendue ; les connaissances en tous genres se perfectionnent et on achève la préparation à l'épreuve de la licence. En troisième année, on complète ces connaissances, en insistant , dans l'intérieur de l'éf ele , sur tous .es détails de pratique propres à former les élèves à l'art d'enseigner, et en y ajoutant, au dehors, l'exercice même de l'enseignement : Section des sciences: pendant les deux premières années du cours normal , les études de la section des sciences seront communes à tous les élèves de cette section. Elles auront pour but principal de les préparer aux examens de licence ès sciences mathématiques et ès sciences physiques. La troisième année , les élèves seront considérés comme de futurs professeurs, et leurs travaux se spéciali seront selon l'enseignement particulier auquel ils devront être appliqués d'après leur aptitude reconnue et constatée par les examens.

La section des sciences se partagera pour cette année en autant de divisions qu'il y a de parties distinctes dans le cours scientifique des lycées , savoir : mathématiques, physique, histoire naturelle. Outre les documents que j'ai indiqués plus haut, on trouvera des détails curieux dans un article de M. Yillemain publié par la Bévue des Deux Mondes (1852), sous ce titre : Une visite à l'école normale en 1812.

ECOLE PALATINE. — Espèce d'académie établie par Charlemagne dans l'intérieur de son palais, sous la direction d'Alcuin. Voy. Université.

ECOLES BUISSONNIÈRES. — Les protestants , proscrits par les édits de François 1er et surtout de Henri II, tenaient leurs écoles dans la campagne et souvent au milieu des bois: ce qui leur lit donner le nom d'écoles buissonnières. Le parlement de Paris , par un arrêt du 9 août 1552, interdit ces écoles buissonnières.

Depuis cette époque faire V école buissonnière a passé en proverbe et se dit encore aujourd'hui en parlant des enfants qui ne se rendent pas exactement aux écoles.

ECOLES CENTRALES. — Ecoles décrétées par la Convention (1794) et organisées par le Directoire dans chaque département. Yoy. Instruction publique.

ÉCOLES CHRÉTIENNES (Frères et Sœurs des ). — Congrégations d'hommes

et de femmes instituées , en 1621, par le père Barré, minime, pour instruire les enfants des deux sexes. Les écoles ne s'organisèrent que plus tard. Le premier établissement des écoles chrétiennes pour les filles 6e fit à Paris en 1678. Les membres de ces congrégations vivaient en communauté sans faire de vœux. 11 existait aussi à Rouen, des le xvme siècle, des congrégations de frères des écoles chrétiennes désignées sous le nom de frères de Saint-Yon, et de sœurs des écoles chrétiennes ou sœurs d'Ernemont.

Les frères Saint- Yon avaient dû leur organisation, à la fin du xvn« siècle, au bienheureux de La Salle et forment aujourd'hui un vaste institut répandu dans une grande partie de la France. Les sœurs d'Ernemont tiennent encore actuellement des écoles de filles dans le diocèse de Rouen.

ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES. — Écoles destinées à former des instituteurs primaires. Voy. Instruction publique.

ÉCOLES SECONDAIRES. — On désigne encore ces écoles sous le nom de lycées et collèges. Voy. Instruction publique.

ÉCOLES SECONDAIRES ECCLESIAS- TIQUES. — Voy. Séminaires.

ÉCOLES DE DROIT. — Voy. Instruction PUBLIQUE, p. 597.

ÉCOLES DE MÉDECINE. - Voy. MÉDE- CINE et Instruction publique, p. 507.

ÉCOLIERS JURÉS. — Écoliers qui obtenaient des lettres qui leur conféraient tous les droits de suppôts de l'université. Voy. Université.

ÉCONOMAT, ÉCONOMES. — On appelait autrefois économat la régie d'un bien ecclésiastique. A la mort des évêques, les rois , en vertu du droit de régale , nommaient les économes chargés de l'administration du temporel pendant la vacance. — Les économes dans les communautés religieuses étaient ceux qui étaient chargés spécialement des approvisionnements. — Aujourd'hui le nom d'économes dans les hôpitaux et les lycées désigne des fonctionnaires qui sont chargés de l'administration financière sous la surveillance des directeurs , administrateurs et des proviseurs.

ÉCONOMIE POLITIQUE. — Science qui s'occupe spécialement de la nature, de la cause et du mouvement des richesses.

Cetio science n'a été sérieusement étudiée qu'à partir du xvur8 siècle. Yoy.

Sciences morales et politiques.

328 ËCR

ÉCONOMISTES. — On désigne par le nom d'économistes l'école du xvnr» siècle qui a eu pour chefs Quesnay , Turgot , Adam Smith cl qui s'est occupée des moyens de développer la richesse nationale. Voy. Sciences morales et politiques.

ÉCORCHEURS. — Corporation chargée de tuer et d'écoreher les chevaux et aulres beïes. Pendant le moyen âge, elle exerçait son métier au milieu même de Paris. C'est à une époque récente qu'on a éloigné du centre des villes les établissements d'équarrissage.

ÉCORCHEURS. -On appelle écorcheurs, dans l'histoire de France, une faction violente qui , en I4ll , régna dans Paris par la terreur. Elle avait a sa tète l'écorcheur Caboche ; ce qui fait qu'on désigne quelquefois les écorcheurs par le nom «le cabochiens. Les écorcheurs étaient la partie intime de la puissante corporation des bouchers , qui s'était alliée au duc de Bourgogne, Jean sans Peur, contre les armagnacs.

ÉCOSSAIS (Gardes ). — Compagnie de gardes de la maison du roi qui fut instituée par Charles Vil, en M45. Voy. Maison du ROI.

ÉCOUFLE. — Jeu d'écoliers qui appellent, dans quelques contrées, ecoutle un oiseau de papier qu'on nomme ailleurs haube et cerf-volant. J.es deux mots écoufle et haube sont tirés des noms d'oiseaux de proie qu'on appelle plus ordinairement mtlans

ÉCOUTANT. — Dans la primitive Église on donnait le nom d'écoutant aux catéchumènes du second rang, à ceux qui assistaient aux enseignements pour s'ini-

tier à la doctrine de l'Église.

ÉCOUTES ou Escoutes. — Assistants aux gages de bataille, préposés pour examiner si toutes les formalités étaient exactement observées. On les appelait écoutes ou escoutes du champ clos. Ils étaient armés de bâtons dont la longueur était déterminée et dont ils se servaient pour séparer les combattants, quand les juges du camp l'ordonnaient. Voy. La Jaille, Du champ de bataille.

ÉCRITURE. — LVcrifure a été longtemps, en France, le privilège des clercs. Les gentilshommes se piquaient de ne savoir manier que l'épée , et lorsqu'au c >mmeneementdu xur» siècle, les croisés français s'emparèrent de Constantinople, ils se moquèrent des Byzantins qui portaient des écritoires à leur ceinture. C'était une formule consacrée dans les actes passés par les nobles : Ledit seigneur a déclaré ne savoir pas écrire attendu sa qualité de gentilhomme. I,es clercs, auxquels l'art de l'écriture était dévolu, le perfectionnèrent avec le zèle le plus louable; on admire encore aujourd'hui ces manuscrits du moyen âge d'une calligraphie merveilleuse et ornés de miniatures artistement travaillées, L'ecrtture reproduit dans ses variations les

{>rincipales époques de notre histoire , et 'on peut, sans esprit de système , distin-

f[iier les écritures mérovingienne, carovingienne ou Caroline, gothique, etc.

S 1er. Ecriture mérovingienne et carloringienne. — Dans le premier âge qui s'étend du v# au xi« siècle, c'est l'écriture romaine qui domine sous les noms dVcnture mérovingienne et carlovingienne.

D. de Vaines (Dictionnaire de Diploma tique, article Écriture) distingue, à cette époque, trois espèces d'écriture Capitale, Osciale et Minuscule, L'écriture capitale se composait do majuscules. En vonï un spécimen :

Inçipit concilium Teîinsim per tracta..

C'est le titre du concile de Télcpte , tiré d'un manuscrit du vr* ou du vu* siècle La beauté et la pureté de ces caractères

S dans un grand nombre de manuscrits et . qui n'est qu'une capitale négligée, a Uonciate diffère de la capitale en ce que

en rendaient l'usage difficile; on y substi- les contours de cette écriture sont arrondis, tua la capitale rustique que l'on trouve tandis qu'ils sont carrés dans la capitale.