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deux pages du livre qu’on leur a mis entre les mains, est en général très-peu profitable. Si ce livre est un résumé succinct de faits et de dates, il n’y a rien là qui puisse les intéresser et captiver leur attention, et ils auront bientôt oublié ce qu’ils auront appris avec beaucoup de peine. Le meilleur et l’ou pourrait dire le seul moyeu de rendre l’étude de l’histoire attrayante pour les enfants , c’est de leur offrir des récits intéressants, de leur mettre entre les mains des livres divisés par petits chapitres ou leçons, chacun de ces chapitres renfermant un fait principal suffisamment développé autour duquel viennent se grouper les faits secondaires. Quant aux procédés d'enseignement, ils consisteront dans la lecture, les interrogations et la rédaction. Ainsi, en admettant que plusieurs élèves soient réunis sous la surveillance d’un maître, ils auront tous entre les mains le même livre, et le maître commencera par lire à haute voix le chapitre qui doit faire l’objet de la leçon, les élèves suivant attentivement des yeux cette lecture quç le maître n’interrompt que pour donner les explications qu’il juge nécessaires. Vient ensuite le tour des élèves. Chacun d'eux , à masure qu’il est désigné par le maître, lit à haute voix un deuii paragraphe ou quelques phrases, tous les autres suivant la lecture avec attention, et, quand elle est terminée, elle se fait une seconde fois de la même manière.

Après ces deux lectures, les livres sont fermés, et le maître interroge les élèves l’un après l'autre, n’adressant à chacun qu’une question à la fois, l'un trouvant ce que l’autre a vainement cherché, et le maître étaut là pour rectifier les réponses qui ne l’ont pas satisfait. Cette interrogation, farte avec soin et pratiquée ainsi pour chaque ieçun, habitue de bonne liotire les enfants à rendre compte de leurs idées et à s'exprimer facilement. C’est de plus pour le maître le meilleur moyen de s’assurer que les élèves out bien compris ce qu’ils viennent de lire. Les deux exercices qui ont eu pour objet la lecture et l’interrogation, sont suivis d’un troisième qui en est le complément, d’une rédaction, c.-à-d. (le la reproduction par écrit des principaux faits de la leçon. C’est un genre de travail, auquel il est très-utile d’appliquer de bonne heure 1 esprit des enfants; pour le leur rendre plus facile , et venir au secours de leur mémoire, le maître peut leur dicter, au moment de la rédaction, un court résumé indiquant la suite des faits qu’ils ont à développer. On comprend combien ce mode d enseignement qui exerce à la fois la mémoire et l'imeUigence, grave sans efforts dans l’esprit des élèves les leçons qui font l’objet de leurs éludes. Ce mode si simple, si facile à mettre en pratique dans les écoles, peut être tout aussi heureusement appliqué dans les familles où les enfauts reçoivent une éducation particulière.

Hïstoihe naturelle (Connaissances pratiques). »oy. Herbier, Herborisation, PRÉPARATEUR NA- TURALISTE, PaPILLOMS, etc.

HIVER (Météorologie). Au point de vue agricole, hiver c’est toute la partie de l'année comprise ®ntre l’époque de la chute des feuilles et la reprise complète du mouvement de la végétation.

1 K? tlu une grande partie de l’hiver soit pour le “fureur un temps de repos, il y a divers trane P®ul ex^culL’r qu’à cotte époque ; Daria *a**on ^u battage des grains, du transit, i b*®*1***, engrais divers et amendements kQ? 14 réparation a fond des chemins. Pendant lortes gelées, il n’y a, pour ainsi dire, pas de naiïw* cbcmins; les charrettes peuvent passer * même à travers les champs emblavés,

sans y causer aucun dommage. Les attelages, tandis qu'ils prennent des intervalles de repos, doivent être visités par lo vétérinaire, soignés en cas de besoin et refaits par une lionne nourriture, pour qu’ils soient prêts à reprendre les labours de printemps dès les premiers jours favorables. L’hiver est aussi la meilleure saison pour réparer les haies et les clôtures, exploiter les arbres conduits en têtards, tailler les vignes, émonder les arbres fruitiers dans les vergers, et veiller à l’entret.en des rigoles et des fossés d’égouttement. Voy. Froid et Dêgbl.

HIVERNAGE (Agriculture). C'est un mélange de seigle, de vesced hiver, de froment, d’orge, etc., semé à l’automne pour faire un pâturage d’hiver aux bestiaux, ou pour récolter en vert au printemps. Chacun de ces grains peut dans ce but être semé seul; mais leur mélange est plus avan- | tageux comme rendement et plaît davantage aux bestiaux.

HOBEREAU (Chasse). Fou. Faucon.

HOC < Jeux de carf«). Le iioc se joue à deux ou trois personnes avec un jeu de 52 caries : à deux, on donne 15 cartes, et à trois, 12 cartes à chaque joueur; la donne se tire au sort. Les caries ont leur valeur habituelle , c.-à-d. que le roi est la plus forte et l’as la plus faible. Mais il y a 6 cartes privilégiées qui font ce qu’on appelle hoc ; ce sont les 4 rois , la dame et le valet de carreau ; chacune de ces 6 cartes a, pour celui qui les possède, la valeur qu’il lui convient de leur donner au moment où il las joue. Chaque joueur, ayant reçu un certaiu nombre de jetons auxquels on assigne une valeur déterminée, met au jeu tant de jetons pour le point, tant pour la séquence, tant pour le truon. — Celui qui doit jouer le premier annonce son point, ou bien il liasse, ou bien encore il rcnvie en disant : tant de jetons en sus pour le point. L’autre ou les autres joueurs ont aussi le droit de passer, do tenir, ou de rentier. Le plus haut renvi gagne s’il n’est pas tenu, alors même que celui qui l’a fait possède le point le plus faible. Si le renvi est tenu, le plus fort point gagne renvi et mise de point. Celui qui juue le premier ayant dit : je passe , si l’autre ou l'un des autres joueurs renvie, le premier peut revenir, tenir le renvi et môme reuvicr au-dessus. Ce droit appartient également au second joueur ‘lorsqu'on joue à trois. Le plus haut renvi n’étant pas tenu, celui qui l’a fait gagne, quel que soit son point Si tous les joueurs passent, les mises du point sont laissées pour le coup suivant et se trouvent doublées.

La séquence simple la plus forto consiste en dame, valet et dix: Ut plus faible, en trois, deux et as. On procède pour la séquence de la même manière que pour le point, c.-à-d. qu’on passe ou qu’on renvie. S’il n’y a pas de renvi, celui qui a la plus forte séquence gagne les mises de cetta chance, et il reçoit, on outre, un jeton de son adversaire ou des deux autres joueurs pour la séquence la plus forte, et aussi un jeton pour chaque autre séquence qu’il peut avoir, la plus forte faisant valoir la plus faible. Si la séquence gagnante est une quatrième , elle est payée 2 jetons, et 3 jetons, si c’est une quatrième au roi; la quinte 9e paye 3 jetons, et 4 si elle est au roi.

Le tricon se compose de 3 cartes semblables, 3 rois, 3 dames, 3 valets, etc. On procède, pour le tricon, de la même manière que pour les deux chances précédentes. Celui qui gagno le tricon reçoit de l’autre ou des autres joueurs, 2 jetons outre l’eqjeu de cette chance. Le tricon de rois est payé 4 jetons. 11 y a aussi le triçor. carre , composé de 4 rois, 4 dames, etc., qui l'emporte sur les tricons simples et qui se paye double.

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