I. Voir Syllûbtu, prop

a. Cf. CâYtgnit, otn^, et voL cit., p. 81).

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Ton prépare immédiatement à certaioet carrièies d'ordre gou* vememental les )eaoet gens qni y aspirent, et dont Téducation proprement dite est faite. Telles sont, par exemple, les éoolct militaires et les écoles navales *. Ces établissements peovtnt être sont Tœuvre des particuliers, avec le droit tootcfcis, pour TEtat, de déterminer les programmes d*étiides et les conditions d*examen des élèves. Le foodemetit de ce droit, c*est qu*il s *agit d'un enseignement dont Tol^et propre et les applications prati. qncs sont de la compétence exclusive de l'Etat

De même, là où l'initiative privée n'y saurait pourvoir \ et toujours en tenant compte des besoins de la conscience et des droite certains de Tautorité religietiie, l'Etat peut, s*il le juge nécessaire ou utile, établir des écoles techniques, des écoles supérieures de commerce, d'industrie, d'agriculture, voire de droit et de médecine '. Il peut encore ouvrir des musées, élever des observatoires, créer des jardins botaniques et zoologiques, organiser des expéditions scientifiques ^ se charger en un mot, dans les intérêts de la science, de toute œuvre et de toute entf^ prise dont les proportions trop vastes et trop coûteuses dépassent l'étroite mesure des ressources particulières.

Et puisque c'est son rôle de suppléer à Tinsuffisance des familles et d'exécuter, aux frais du trésor public, ce que la fortune privée ne peut elle-même accomplir, l'autorité civile remplit avantageusement cette tâche en aidant et en encourageant, par les moyens dont elle dispose, les maisons d'éducation de tous degrés. « L'expérience prouve que les subventions, les peusious, les récompenses honorifiques, sagement accordées aux écoles les