Emile IF

mais s'arrange de manière à lui faire exécuter ce qu'il a décidé. Et toute celte première instruction ressemble tellement à du dressage que l'auteur, malgré son peu de goût pour l'émulation, ne trouve pas de meilleur moyen, pour enseigner le dessin à Emile, que de lui servir de moniteur, de jouer le rôle classique du camarade qu'en équitation on appelle \e Maître cF école. Luimême justifie sans doute ces dérogations aux principes généraux de sa méthode en déclarant que, «lorsqu'il faut nécessairement... apprendre [aux enfants] ceci ou cela, comme qu'on s'y prenne, il est toujours impossible qu'on en vienne à bout sans fâcherie et sans ennuis », par suite sans contrainte.

Mais la plupart des difficultés ne proviennentelles pas de ce que Rousseau a décidé d'avance de n'avoir jamais recours à l'enseignement direct' et s'est interdit ainsi les ressources exceptionnelles que fournit la mémoire de l'enfant pour la formation progressive des habitudes physiologiques et mentales? Sous son influence, il a été de mode un peu partout de substituer aux

1. Sauf à l'âge et pour les matières où il convient le moins, c'est-à-dire pendant l'adolescence et pour l'éducation des sentiments.