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2. Cf. M"» KVrgomard : <( Nos conseils (aux maîtresses) pris au pir,! ,|,. la ledre tuent toute initiative intellectuelle chez les eiil'anls. •• Vnhtration matcrneUe dnn^ l'école, ]^. I;i3.

l'élève. Si l'on pouvait déterminer d'avance dans quel cas les conditions naturelles de l'éducation imposent comme nécessaire le recours à l'imitation et à^la mémoire pour la formation des habitudes mentales et physiologiques, dans quel cas elles rendent dangereuse l'action trop directe de l'éducateur, peut-être ce qu'il y a de fécond dans les grands systèmes pédagogiques survivrait-il davantage à la personnalité de leurs auteurs. Les indications qui vont suivre, visent simplement à montrer dans quelles voies la recherche de ces distinctions pourrait s'engager.