SEPTIÈME ANNÉE
Une heure et demie par semaine. Deux leçons de trois-quarts d'heure chacune. Les élèves dessinent sur le papier et sur le tableau noir; le maître dessine sur le tableau noir.
Sujets des leçons—1. Dessin à main-levée d’après le modèle. 2. Dessin de dictée, de mémoire, et composition ou dessin d'invention. 3. Modèles et objets d'après la copie et d’après le solide. 4. Dessin des surfaces géométriques avec le compas.
lo, DESSIN A MAIN-LEVÉE.— Dessin de détails en grand. Ornement composé de figures non-symétriques. Equilibre des parties dissemblables. Finesse de la courbe, et réunion, à la tangente, de grandes et de petites courbes. Epaisseur uniforme de la ligne. Détails d’ornements historiques, mauresques ou gothiques. Comparez les caractères d’un style esthétique et ceux d'un style symbolique. Exigez que les esquisses des figures soient faites sur des lignes de construction augmentées ou diminuées d’après le modèle sans enseignement détaillé de la part du maître. Habituez l'élève à travailler en observant le modèle sans recourir sans cesse aux avis du maître. Apprenez-lui à avoir confiance en lui-même, et, quand il rencontre des difficultés, à retomber quelque fois sur ses propres forces.
20, DICTÉE, MÉMOIRE ET COMPOSITION.—Dictez les formes géométriques qui doivent contenir la composition à dessiner avec la règle et le compas, et leur subdivision en parties égales ou unités de surface, Demandez aux élèves d'apporter à l’école, à certaines saisons, des fleurs naturelles pour les convertir en fleurs de convention applicables à la composition. Faites voir le contraste entre les lignes géométriques et les lignes non-géométriques dans la composition, les premières dans les centres et les contours des rosaces, les secondes dans le dessin de l’unité ou dans les feuilles détachées. Servez-vous de feuilles de plusieurs dimensions, et de fleurs vues
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de face et de côté. Décrivez un solide zréométrique ; donnez-en un comme sujet de dessin de mémoire ; chaque sujet devra être d’abord défini par toute la classe, soit oralement, soit par une esquisse, ou des deux manières à la fois.
30. MonèLes ET oBJETs.—Commencez à dessiner les solides et les objets rectangles, comme le cube, le parallélipipède, des boîtes, degrés, ete. Convergence des lignes parallèles fuyantes,—trois vues d’un cube indiquant la perspective parallèle, angulaire et oblique appliquée au dessin d’après le modèle. Solides au-dessus et au-dessous du niveau de l'œil, pyramide et prisme rectangulaires. Manière de trouver les centres de perspective des figures géométriques régulières, Sujets,—encadrements carrés et triangulaires, pyramide et prisme à six côtés, prisme triangulaire, livre, plinthe rectangle et plinthe hexagone.
40. DESSIN GÉOMÉTRIQUE.— Problèmes explicatifs des angles. Angles divisés en deux parties. Angles droits divisés en trois parties. Exercices sur problèmes pour remplir des surfaces, tels que le triangle équilatéral et le carré, au moyen de cercles et d’arcs de cercles. Inscrire des figures dans leurs analogues et en faire la description. Problèmes spéciaux touchant les polygones et manière de les construire et de les diviser. Cercles passant par des points donnés où touchant à des lignes données. Figures complexes composées de courbes et de droites combinées. Exactitude plus précise dans le travail. A propos de l’enseignement par classe, revoir et répéter ce qui a déjà été dit sous le titre de suggestions pour la troisième année du cours.
