CHAPITRE II

Autorité morale de l'Éducateur.

Considérations générales 168

I. 1er Soutien de l'autorité morale : le respect et l'estime des élèves pour l'éducateur. — Respect des élèves pour la vertu de leur maitre, 16'.). — Estime des élèves pour la science de leur maître, 169.

II. 2« Soutien : l'affection réciproque des élèves et des maîtres.

— Il faut faire aimer la classe et l'école, 170. — Remarque spéciale aux internats, 170.

III. 3e Soutien : un sage exercice du commandement. — Oualilés d'un sage commandement : la douceur, 171; — la fermeté, 172; — le tact, 173; — • la constance ou esprit de suite, 174.

IV. 4^ Soutien : l'appui des familles. — Nécessité de la concordance des vues entre l'école et les familles, 17.">. — Moyens de la réaliser avec prudence : la communication des bulletins de classe (hebdomadaires, mensuels ou trimestriels), 17t). — Moyens réservés, 176. — • La correspondance des internes, 177.

V. Comment se perd l'autorité morale de l'éducateur. — Elle se perd par certaines manières habituelles du maître ou genres. Le genre timide et indécis, 177. — Le genre versatile et inconstant, 178. — Le genre léger, 178. — Le genre impatient et irritable, 179. — Le genre moqueur, 180. — Le genre justicier, 181. — Le genre inquiet et soupçonneu.\, 181. —

— Le genre méticuleux et mesquin, 182. — Le genre négligent, 182. — Le genre libéral, 182. — Le genre populaire, 18.3. — Le genre familier, 183.