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à la science pure : dans certaines de ses parties, il confine au secondaire : dans d'autres, il a un caractère nellemenl professionnel. En théorie, la distinction des trois enseignements était fort simple ; dans la réalité, nous nous trouvons en présence de mille complications ; c'est le chaos à la place de l'ordre. Les institutions historiques se sont modifiées comme elles ont pu pour s'adapter tant bien que mal à des besoins nouveaux. De là, de doubles emplois, des embarras, des compétitions. 11 ne s'agit pas de les supprimer d'un trait de plume ; mais il est peut-être utile d'essayer de se rendre compte de la manière dont cette lourde machine, œuvre du temps et de l'histoire, répond à ce qu'on lui demande. Quels sont, en ce qui touche l'organisation générale de l'enseignement, les besoins urgents, essentiels, auxquels nous avons à satisfaire? Dans quelle mesure ce qui existe y satisfait-il? Et, s'il y a des inconvénients graves à corriger, où est le remède ?