LES BESOINS

Je n'ai pas à revenir ici sur ce que j'ai dit l'année dernière du besoin fondamental de tout enseignement au xx^ siècle, à savoir d'être en accord

avec le mouvement général de la pensée contemporaine, qui s'écarle résolument des idées à priori, des dogmes absolus, même en matière littéraire, pour s'acheminer par la route plus longue, mais plus sûre, de Tinvesligation méthodique, vers le maximum de vérité prouvée dont nous soyons capables. Cet esprit nouveau de l'enseignement est indépendant de son organisation et la domine. En un sens, la question du rapport des divers types d'enseignement est toute différente. Cependant, comme cet esprit scientifique doit être partout répandu et, pour ainsi dire, diffus dans l'ensemble ; comme, d'autre part, il doit faire l'unité du tout et contribuer dans une large mesure à en raccorder les parties, il n'est pas hors de propos de s'en souvenir tout d'abord. Mais ce n'est pas là, pourtant, ce qui doit en ce moment retenir notre attention. Les besoins dont je parlais tout à l'heure sont ceux qui se rapportent plus directement à l'organisation même de l'enseignement dans son ensemble, au lien extérieur qui doit en réunir les diverses formes.

Quels sont ces besoins? Les uns sont d'ordre social ; les autres d'ordre technique et pédagogique.

C'est un besoin d'ordre social, dans une démocratie, que l'organisation de l'enseignement ne suppose pas l'existence de castes fermées ajoutant pour certains citoyens, aux difficultés naturelles des choses,