GRAMMAIRE: LES CAUSES CONTRAIRES

Sois semblable à un rocher contre lequel les vagues de la mer viennent sans cesse se briser. Le rocher demeure immobile, malgré les eaux qui bouillonnent autour de lui. Lorsqu'un malheur vient les frapper, certains hommes s'écrient : « Que je suis malheureux! » Ce n'est point cela qu'il faut dire. Il ne faut pas se laisser décourager par le malheur, et voici ce qu'il faut dire : « Que je suis heureux de rester brave et courageux, quoique le malheur me frappe. » (Marc-Aurkle.)

Le rocher demeure immobile, malgré les vagues qui l'assaillent; il y a là, non un effet produit sur le rocher par la cause qui agit contre lui, à p l savoir les vagues, mais un état persistant malgré cette cause.

De même, le sage reste courageux, quoique le malheur le frappe; son état existe en dépit de la cause qui tend à le modifier.

Cette opposition entre une force qui agit en un sens et une action qui se produit en sens contraire, est marquée de diverses manières.

Un acte se produit quelquefois, non par l'effet d'une cause, mais malgré l'opposition que cette cause met à son accomplissement. On marque cet antagonisme :

1° par des compléments précédés de l'une des prépositions ou locutions prépositives : malgré, en dépit de, à rencontre de, nonobstant ... Il est sorti malgré une défense formelle.

S° par une proposition coordonnée avec celle qui indique le résultat opposé, et où l'on introduit souvent: tout de même, quand même :

2 > J'ai eu beau faire, il a continué à parler ... // a parlé tout de o même ... quand même.

3° par une^ subordonnée au subjonctif précédée de l'une des conjonctions : quoique, bien que, de l'adjectif indéûni quelque, ou de l'une des expressions : quel que ..., quelque ... que.

Bien qu'zV fût pauvre ... quelques vains lauriers que promette la guerre ... quelque savant qu'il soit ... quelles que soient vos ressources. On peut souvent faire ellipse du verbe de cette subordonnée : l II était, quoique riche, à la justice enclin (V. Hugo. Booz endormi}.

\ Si l'une des idées qu'on oppose ou toutes les deux ne sont \ que supposées, on se sert d'une subordonnée au conditionnel \ précédée de : quand, quand même, lors même que : \ Quand bien même // réussirait, je le croirais incapable.

Ex. 1624.°^ Dans cetexle, distinguez \ désir; j'ai demandé identiquement le

les expressions qui marquent une \ même article. — Soit ! Malgré cela, on

simple différence de celles où il y a \ vous a fourni autre chose. Le cuir des

une véritable opposition : \ premiers était plus souple, quoique

Ua article changé. \ épais; la semelle dépassait, tandis que

«Non, non, monsieur Teissier, ces | celle-ci vient seulement à Heur de l'em-

souliers-là ne sont pas les mômes que | peigne. Quelque confiance que j'aie en

ceux de l'année dernière; ils leurres- vous, je ne peux tout de ménie pas croire

semblent, ils sont néanmoins bien dif- | votre fabricant sur parole. Quand même

férents. — Cependant ils viennent de la l il viendrait me le soutenir en personne,

même maison. J'ai fait selon votre | je ne me rendrais pas. »

Langue française. — Troisième livre.

1525. RÉCITATION : Fidélité à sa foi politique.

Malgré les trahisons et les têtes courbées, Je resterai debout, indigaé, mais serein. Sombre fidélité pour les choses tombées, Sois ma force et ma joie et mon pilier d'airain. Quand même grandirait l'abjection publique A ce point d'adorer l'exécrable vainqueur, Quand même l'Angleterre et même l'Amérique Diraient à l'exilé : « Va-t'en, nous avons peur », Quand même nous serions comme la feuille morte ; Quand, pour plaire à César, on nous renîrait tous; Quand le proscrit devrait s'enfuir de porte en porte, Aux hommes déchiré comme un haillon aux clous, Je ne fléchirai pas! Sans plainte dans la bouche, Calme, le deuil au cœur, dédaignant le troupeau. Je vous embrasserai, dans mon exil farouche, Patrie! ô mon autel, Liberté! mon drapeau, v. Hugo. Les chàu

Ex. 1526. 'f 1.

Que signilie cette expression figurée : mon pilier d'airain ? — 2. Qu'est-ce que l'abjection? — 3. Quand peut-on appliquer à quelqu'un lépilliète d'exécrable ? — 4.

Qu'est-ce qu'unexilé ?

— un proscrit? — 5. Lorsqu'il parle d'un /roupeau, quels hommes l'auteur a-t-il en vue?

B^S -RELIEF DU .MONU.MENT VlCTOR-IIUGO,

par Barrias, sur la place Victor-Hugo, à Paris.

1527. VOCABDLAIRE : PréSxes anti, contre, dé, des.

Il y a des gens qui se font une gloire de contredire, de résister, de désobéir. Fusseni-ils de votre avis, ils croiraient démériter s'ils vous approuvaient : parlent-ils à un républicain, ils deviennent anti-républicains; 27s soutiendront, par plaisir, des thèses anti-nationales devant un patriote.

Dans les mots composés, l'idée d'opposition est marquée par : le préfixe contre (contra) : contrecoup, contrevenir, contrevenir

— anti : antic/éricaZ, anti/e6n7e, antithèse

— dé ou dés (dis) : déranger, déshériter, disparaître.

Ex.l52S.'^ Trouver le sens des mots: \ [Ex. 1329.']'^ Avec les préfixes cités

Contradiction, contravention, contre- l p^us haut, former des composés de :

balancer, à contre-cœur, contre-épreuve, \ Armer, co'Tp, déclaration, enquête,

nntipoiitique, défaire, disconvenir. \ habituer, illusion, projet, sens, social.

1530. GRAMMAIRE : LE BUT </ __Ji^

< Jean, tu sais ce que tu veux; bravo. D'après ce que tu m'as dit, si lu ^ I travailles à être un bon écolier, tu le fais d'abord pour tes parents, afin ^ l qu'ils soient contents; mais aussi pour toi, en vue de ion avenir.

Tu as raison de voir de loin, tâche de ne jamais perdre de vue ton but.

La vie dérange les plans de l'tiomme assez souvent, pour qu'il ne les

change pa's lui-même à tout instant.

En disant : Jean travaille pour ses parents, on indique le but que 2 \ cet élève se propose; pour ses parents est un complément de but.

De même, la proposition subordonnée : afin que ses parents soient contents, marque le but du travail, au moyen de la locution conjonctive afin que, qui commence cette proposition.

11 y a ainsi divers moyens de marquer le but.

Pour connaître le but d'une action, on pose des questions comme : dans quelle intention? pour quel but? à quoi bon...?

L'idée de but s'exprime :

1° au moyen d'un complément précédé de la préposition à ou pour, ou de l'une des locutions prépositives : afin de, en vue de, de manière à ... suivie d'un inûnitif.

Je lis pour mon plaisir, je travaille à (pour, afin de) m'instruire .

2° au moyen d'une subordonnée au subjonctif précédée de qui, \ ou d'une locution conjonctive : pour que, afin que, de façon que ...

Je veux un chapeau qui soit un peu large, de façon qu'il me ^ serve cet été. \

Ex. 1531. "f Soulignez les complé- ^ [Ex. 1532.] °f Indiquez la nature

ments qui marquent le but : des diverses expressions qui marquent

L'homme et le travail. i '^ ""* •'

Le matin, lorsque tu sens de la peine \ Utilité de l'eau. à te lever, fais cette réflexion: «Je m'é- l Les hommes ont besoin d'eau pour veille pour faire œuvre d'homme ; pour- étancher leur soif, pour préparer leurs quoi donc éprouver du chagrin de ce aliments, pour laver leur corps et leurs que je vais faire les choses pour les- vêtements. Le jardinier l'emploie à quelles je suis né? Suis-je donc né afin | l'arrosage de ses légumes, le meunier de rester chaudement couché sous mes s'empare de la chute d'eau, afin de couvertures? — Mais cela fait plus de faire tourner la roue de son moulin, plaisir. — Tu es donc né en vue de te pans les montagnes, on demande de donner du plaisir? Ce n'est donc pas piug en plus de services aux torrents; pour agir, pourtravailler? Ne vois-tu pas on capte leur force afin qu'elle remplace jcs plantes, les animaux, remplissant | celle de la vapeur d'eau. L'ingénieur chacun sa fonction et servant selon s creuse des canaux pour que les marieur pouvoir à l'harmonie du monde? chandises puissent passer d'un bassin Va après cela, tu refuses de faire ta | à un autre.

fonction d'homme ! C'est que tu ne | o^ c • * >

t'aimes pas toi-même, sinon tu aimerais \ Ex. 1533. % En ajoutant un

ta nature et ce qu'elle veut. » • complément de but à certains noms,

Marc-Aurèle \ formez des noms, composés comme :

(empereur romain de 161 à 180). \ boîte aux lettres.

Langue française. — Troisième livra. 337

1534. VOCABULAIRE: La vieillesse et la mort.

Vieillard, patriarche, vétéran, doyen, aïeul, longévité, vitalité, décrépitude, sénilité, ride, sexagénaire, septuagénaire, octogénaire, nonagénaire, centenaire, déclin, agonie, mort, décès, trépas, cadavre, testament, héritage, patrimoine, enterrement, funérailles, obsèques, fossoyeur, cimetière, nécropole, nécrologie, tombe, souvenir, culte des morts.

Age avancé; caduc, usé, moribond, défunt; volonté posthume, dispositions testamentaires, cérémonie funèbre, monument funéraire.

Vieillir, baisser, se courber, se voûter, agoniser, se mourir^ s'éteindre, expirer, succomber, rendre le dernier soupir.

Ex. 1535. "f Indiquez les éléments i [Ex. 1537.1 "f Conjuguez le premier

des mots : j verbe au présent, puis au passé

Vieillard, décrépitude, sénilité, cen- \ composé de Vindicatif, el mettez le

tenaire, héritage, enterrement, testa- deuxième verbe au mode et au temps

rnentaire, courber, voûter, agoniser. | convenables :

Ex 1536. -^ Écrivez les mois de la Faire son testament aOn que les héri-

famille du mot vieux (vieil) et du moi t'ers n'(avoir) pas de discussions entre

mort. ^"^•

1538. COMPOSITION FRANÇAISE: Apprendre à persuader.

On entend dire parfois : « La fin justifie les moyens », c'est-à-dire : pour arriver à son but, tous les moyens sont bons.' C'est là une affirmation contraire à la morale : autant il faut savoir où l'on va, quand on entreprend quelque chose, autant il faut être scrupuleux sur les moyens d'y arriver ou d'y conduire les autres.

Si l'on veut convaincre autrui, quel que soit le but proposé, ce ne doit être qu'avec de bonnes raisons et par des explications sincères; à aucun prix, il ne faut diriger les autres en les trompant.

CONSEIL : Nous pouvons avoir à conduire vers un but ceux qui nous écoutent ou ceux qui nous lisent; nous y parviendrons en les persuadant au moyen de bonnes raisons, présentées habilement ; en aucun cas, nous ne devons les tromper.

Ex. 1539. °i? Un de vos camarades 5 Ex. 1540. "f Lettre de condoléances

a manqué de respect à votre instilu- s à une amie qui a perdu sa grand'mère :

leur. Ecrivez-lui pour l'engager à pré- î plaj,

senier ses excuses à ce maitre : | On n'essayera pas de la consoler de

PLAN \ la perte d'une personne qui l'aimait

Nécessité de regagner l'estime de | tendrement, et que, de son côté, elle

l'instituteur, celle des camarades, et la > chérissait,

sienne propre. > Cruauté de ces séparations, même

Ce qu'il a à espérer de l'indulgence > lorsqu elles sont prévues,

de son maître. Néanmoins il doit ] Nécessité de se résigner devant une

s'attendre à une réprimande ou même i loi de la nature,

à une punition. s Douceur du souvenir que laisse à

Ce qu'il doit promettre pour que sa j tous une personne dont la vie a été

faute soit oubliée le plus tôt possible. \ bienfaisante.

338 Méthode Brunot-Bony.