US
De plus, cent quarante-sept autres mois usuels sont [■eprtaenlÈs chacun par des groupes de deux signes, elenfin vingt et une locutions, telles que a ((-contraire, c'ht-â-dire, sont représentées par Ues disposilifs sp*-
Tout cet immense effort d'ingéniosité réussit, nous l'avons déjà dit, à. abréger l'écriture de un quart ou un fiers, mais sans aucun profit pour la rapidité de lu lecture.
Ce système est jugé sévèrement par M. Ballu', qui dit i misÈre grefTée sur une iniquité, notre biiarre orthographe » , jugement dont l'amerlume s'explique puisqu'il émane de l'auteur d'une sténographie.
Si l'abrégé orthographique parait rentrer dans notre programme, en diminuant le nombre des c
•nijrés de liriuelUs. p. i'ù:
uans noHi; j cnractère^^
tlK
ENTRE AVEDGLES
i) ii'aUeiuL ci^jn'iidiinl pus le bul que noas nous somints proposé puisque, de l'avis presque unanime des iulfressés, lu lei.'lui'e de l'obi'égë n'est pas plus rapide igui! celle du toutes lettres. Cola tient probablement à '" Iroduction des sif^nes minces et des signes courts poU représenter des groupes de lettres, d'où la nécessité f reconnaître très exatemeut ces signes de qualité înfl rieure. En coDsen'ant les signes de Braille pour 1 lettres les moins utiles et pour celles dont la confasi^ est le moins nuisiLle, les auteurs de l'abrégé se si mis dans la nécessité d'attribuer des fonctions i. tantes aux signes dont Braille n'avai t pus voulu pour si alphubet.
Si l'abrégé orthographique n'accélère pas la lecture U en va tout autrement de l'écriture, qui devient d'a^ tant plus rapide qu'elle emploie plus de signes minc^ et courts. Le signe constitué par un seul des six poioT est aussi avantageux à écrire pour l'écrivain qu'il t pernicieux pour le lecteur.
Sténographie du fràre Isidore Clé. — Pour ceux d<A
la préoccupation, toute autre que la mienne, ëtaîtli rendi'e l'écriture plus rapide, la tentation était granifl d'abréger méthodiquement l'abrégé orthographique. C'est ce qu'a fait le frère Isidore Clé, avec un succès dont il a été lui-même consterné.
En elTet, il enseigna sa sténographie dans la classe qu'il dirige avec autant d'intelligence que de dévouement, à Woluwe-Saint-Lambert, prés de Bruxelles*, et les enfants s'y mirent et s'y perfectionnèrent avec un tel plaisir qu'il devint très difllcile de les contraindre à écrire leurs devoirs en abrégé orthographique. C'est la désolation, car c'est lu perte de l'orthographe et, pour en arriver là, ce n'éUiit pas la peine de passeï'
i. Coviplei
e llnuelles, \
MOYEN D'ACCRLÉRER I.A LEGTURF, lipu de s'en leiiii
nu
pai tant de ikLoui's m liPU de s'en leiiii u une jiln no tfi-aphie plub ou moins abiegee
Uint) 1 etdt actuel des choses car tl est paitisau dp la 1 r ime oiLiii)gia]iliique la plus étendue ù. I uaagi* l \ \ ml 1 lieie Isidore Clé propose de cachei M -I II {In \ élevés, mais d en laue pail aux L i U ni I Lliograplic est bien immuablement
•. Il I b 11 II"- il me paraît excellent et cette steno' fjrdplii me semble infiniment précieuse poui un très petit m mlie de jeunes gens qui babitués a i'abiége uitlicgrapbique eiitiepiennent de forte*. Études
Htmarquons que ce serait une eotieprise folle df vouloir apprendre d'emblée Ia stt^nograpbie Isidore Lié être passé par l'orthographique et l'abrégé ortho- 'igraphîque. Les renseigoements font défaut sur la rapidité de lei-tuve de colle sténographie et de la sténographie Dnilu.
Sténographie Ballu. -— Itnns satrès ingénieuse sienographie, Bîillu ii l'n 1- i ii i ili' m- |i.i- leiiif compte des nécessités lies liiii: ' - H ne paraît pas
moir connu les un ' I - de sténographie
ierient presque iliusuiit' depuis l'invention de la machine Hall.
Ballu eut la pensée toute nutui-elle Je représenter les ettres les plus fréquentes par les signes les plus simples, S'eat&^ire formés du plus petit nombre de points joacûble.
' Malgré l'iutrodurtion de la marhine HuU cet avaaaubsisteeiii'tire quand l'aveugle, réduit au poineon, reut prendre des notes ù un coure. Ou m'assure que la lisibilité de celle sténograpbie est assez bonne.
La fréqueuie des diverses lettres et contractions étant loin d'être la même dans toutes les langues, les étrangers n'ont pus pu songer k adopter le système B<
11 LS-t ajpliju queriiM dt la isizetaone et les aveugles lit, son «ntuuLagp mimedidt
Eu slénograpliie Ballu purement empirique, est M difficile a retenu que des. iieugles qui 1 ont sue ont absoJumLnt i neu e d son cmi loi
Utilité de la sténographie pour les avengleB. —
Aidnt ddllei plus I m il et.t iiiLessAiie de bien délinii la natuie des s,Lrviies que ks aveugles peuvent attendie dt la alenographie II est piLsumable qii% ] ne devieudront pas aisément des sténographes pro* fessionnels cm il leur est difficile de percevoir t iirconstanceb extérieures qui conslitut.nt une pad^ impoildnte des discubsions qui le sténographe E cueille sur le pnpiei D autre paît 1 aveugle ne pe pas transciirenpidement en dactylogiaphie des no9 prises en slenogiaphie ponctuée cette transcriptifl^ exigeant au minimum I emploi de tiois mains. 11 a \rai que le plus souvent, les sténogiaphes professief nels dictent la tiinscriptnn u un dactylographe, i nen n empêche un stcnographe aveugle de procéder de même On conçoit donc parfaitement l'association de deux aveugles pour fane de H slenogiaphie et pour la tranb me
Voui les aveugles la principale utilité de laptéaoi phie est dune paît de lendie plu& lapides les corr pondiiueb entie iveugles saihant une luËme stéai grapliie diniii que celi sl piatique entie M. de ] Sizeianue et quelques aulics tdeptis de 1 1 sténograpl '^ Bailu et daulie part de permettre a quelques diints de piendte des notes en suivtnt des cours. SI 1 Étudiant est astreint a copier ces note^ après covi pour les conserver plus lisibles quen sti^nographU te hut est complètement manque lai ce serait < tniaii luppl menlaire formidabt ehn qui en sisltiut àlnnsLiiie h stmo-nihic P ui l'éludiantJ
MOYEN D'ACCÉLÉRER LA LECTURE m|
iiiflit d'avoir une sLénographie dunl la vitesse soit \ au moins égale à oelie de l'écriture ordinaire des clairvoyants, et qui soit facilement lisible. Quoi qu'en ait dit M. Grosselinje pense qu'il est sans intérêt pratique d'étaLlir une identité entre la sténographie en points et un système quelconque de sténographie en noir, cette identité ne pouvant présenter d'utilité que dans s tout à fait invraisemblable où un aveugle voudrait correspondre en sténographie avec un sténographe clairvoyant qui se serait assimilé les signes de Braille. C'est pourquoi je ne craindrai pas de m 'écarter de la sténographie Aimé-Pdris que je prendrai d'abord pour modèle. J
J'ai dit que nous avons à nous lamenter de la lenteur f Il Braille, c'est bien moins pour l'écriture que pour ISj I lecture. Pour s'en convaincre, il suffit d'examiner avec M attention les nombres consignés à la page lOi, et je mftl 'Ugure difûcilenient un étudiant qui ne ferait pas fl usage chez lui de la machine Hall (voy. page 98) pouf J
,jirendre des notes d'après des lectures qu'on lui fait, 1 on pour rédiger un brouillon. De plus, comme rien I
■n'empêche d'employer la machine pour écrire en 1 abrégé ou en sténographie, on voit que le problème 1 d'une écriture en relief suffisamment rapide est ample- 1 'inent résolu. I
J'ai montré qu'il en était tout autrement de la lec- I tare. On a vu que la lecture de l'abrégé orthographique I n'est pas plus rapide que celle de l'écriture en toutes 1 lettres. Cela tient, en partie, à la multiplicité des signes 4 minces. I
D'autre part, la lecture de l'écriture en toutes lettres, I M fait en escamotant un grand nombre de signes I
.^'on devine en se laissant conduire par le sens, par M
'<itB premières lettres des motset par leur longueur. Gela J est tellement vrai qu'un lecteur exercé laisse passerfl inaperçues un nombre '/norme de fautes d'écriture, aB
a de dbiégé
I consUinie parfaite h . une longueur vuriulile pour les mots.
Si l'on veut qu'une sli"'n.-Li .i|.Iiii' >..ii li-Jhli-, i[ faul
bien se pnrder tie ri*sei\i'i '!■ ■ •• pniir les
Bonsplua fréquenls, il r.ii^l. i.. .:■ i . I- >unliair<'.
Dieu i|ue rt'Ciinomii: ili' |' mm r •' I i iiiniiiulion Jm volume el de poids de nos (■ciils sniciil. en matièi-e de sli'nograpliie, une question Heconduire, il n'en est pua moins fi remarc[uer ([ue, soos res rapports, on n'obtient rien pur lit diminution du nombre des points employas : il n'y a économie de pnpier que s'il y ii diminution du nombi-e des signes. Celte co'nsidtriition prendrait de l'importance si Ion venait ri faire usage de Ja sténographie pour les livres imprimés.
D'autre part, i'aceumulalion excessive du nombre des poinis ne me parait pas favorable au toui:ber;je ne dislingue pas aisément, dans un nom propre, plusieurs lettres composées chacune de plus de (|uutre points placées tes unes it la suite des autres : c'est pourquoi ,je pense iju'il serait bon d'aboutir à une sténographie où les signes les plus fi-i'^quenla ne comporteront jumaia plus de quali'e points.
Je ne saurais trop le répéter, la lenteur du Braille éclate surtout quand il s'agit de lire. Gela est tellement vrai que M. Lorin, ancien ingénieur des télégraphe^, aveugle depuis plusieurs années, et pratii[uant le Braillft^
pendant bien des heures par jour, recevant, en ma prëEence, une lettre en abrégé orthographique, s'en est fuit donner lecture par une personne de sa famille, pour me faire moins attendre. Dans le même ordre d'idées, M. Villey, qui, quoique aveugle, a subi avec surcès l'examen d'entrée à l'Ecole normale supérieure, m'a avoué son emban-as quand il doit tmduire à haute voix un texte : il ne lui est pas possible d'aller chercher assez vite, h la fin de la phmse, le verbe à employer dans la phrase française correspondante.
A ces deux exemples d'aveugles éminents, fami risés depuis longtemps avec l'écriture Braille, je contenterai, pour ne pas allonger la liste, d'ajouter seulement les noms de M, Léon, reçu agi-é(;é d'histoire à la Faculté de Bordeaux, et de MM, Monnier et Bigenbuch, déjà cités. Tous souffrent de la lenteur de lecture du Braille dont l'utilité est encoi-e diminuée par ce fait, que les ouvrages dont ils ont besoin pour leurs études n'eaistent pas en écriture ponctuée.
En 1902, au Congrès de Bruxelles, M. Monnier a demandé qu'on mît il l'étude une sténographie internationale h l'usage des aveugles. Cette proposition porte en elle-même la preuve que la sténographie désirée pai' les intellectuels devrait être facilement lisible, non seulement pour celui qui l'a tracée, mais pour tous les aveugles doués d'une instruction étendue.
J'espfeie que ce desideratum sera pris en considéralion par l'homme de France qui est le plus au courant des choses de la sténographie ponctuée, j'ai nommé U. Decbaux, de Uontinçon, qui, avant de perdre la lissait la sténographie Duployé, et qui, depuis, r étudié à fond la sténographie et l'écriture ipide de Ballu, la sténogi'aphie Flageul, dérivée du luployë, la sténographie pratiquée en Belgique par " é Isidore Clc et la sténographie Prévost-Delaunayj t i toute son ingéniosité à la construction d'une 1
l«i EXTUE AVEUGLES
ïténo^rapliie qu'il n la sagesse de perfccliouner pu[ja meDt avant de la proposer aujogemeol des perses' compiîteDtes.
A mon avis, dans le choix des caractères sténo^ phiqucs, il convient île tenir le plus grand comp des besoins de la phonographie; il me semble que, réciproquement, l'adoption d'un système phonographique doit être subordonnée, dans une certaine mesure, k la transformation de ce système en sténographie. Je dis M dans une certaine mesure ", car il senùl fâcheux que la considération d'une sténographie rapide, dont les adeptes seront toujours en nomhi-e inllme, nuisît à la bonne ordonnance d'une phunogi-aphie destinée à l'immense majorité des aveugles.
Sténographie en noir. — D'une enquête à laquelle je me suis livré sur les divers systèmes de sténographie en noir, il ressort tout d'abord que nous ne pourrons faire usage des systèmes tels que celui de Prévost modifié par Delaunay, où le phonétisme est supprimé dès la première leçou. Parmi les sténographies phonétiques, l'une des meilleures est celle d'Aimé-Pilns, Elle lutte de vitesse avec celle de Prévost-Delaunay et elle a l'immense supériorité d'être beaucoup plus facile & apprendre. Elle est applicable à toutes les langues européennes et, ce qui est pour noua le point essentiel, sa structure consiste en une pbonographie transformable en sténographie : eu d'autres termes, dans ce système, l'éiève apprend d'abord une sténographie élémentaire qui est une pure phonographie.
L'abbé Dupioyé, dont la méthode est plus généralement connue, n'a guère fait que modifier les signes graphiques d'Aimé-Pâris, si bien que, transcrites en points, les sténographies élémentaires Aimé-Pâris et Dupioyé sont à pou près identiques.
"Tandis i[ue les groupes Dupioyé ont formé des
H MOYEN D'ACCELEliEU LA LECTURE 18^ ■
Hliers d'élèves, les adeptes de U méthode Airaé-PAris ^M
Hki sont exercés les uns les antres, pour ainsi dire ^M
^Hans l'intimité, ce qui De les a pas Empêchés d'avoir |H
Vlin grand nomhre de candidats admis dans les con- ^M I ooiira par lesquels se recrutent les grands services parlementaires.
J'ai donc cru bien faire en prenant pour base deux
petits livres de MM. L. P. et Eugène Guénin '. |— -
le renvoie à ces livres les personnes qui trouTeraienl UÊ
insuffisantes les explications qui vont suivre. Je i-envoie ^M
également aux publications des successeurs de Duployé ^M
m (ISO, boulevard Saint-tiermain, h Paris). ^M
h A la base de la sténographie, on rencontre deux ^H
I éléments : le graphisme et le système des abrévia- ^M
^L Le graphisme consiste à i-emplacer les lettres usuelles ^M
^Bar des signes plus simples, et l'illuslre Conen de Pré- ^M
^^Géan a fait choix de lignes droites et courbes divei'- ^M
^^Sement inclinées, poui' représenter les consonnes, et ^H
^^Be petites lignes courbes pour écrire les voyelles. Mais ^H
^HEomme le nombre des positions des lignes longues était ^|
^^Vlférieui' aux besoins, il a fait une classification des ^M
^BpAnsonnes et des voyelles en principales et secondaires.. ^M
^H Prenons par exemple les consonnes dures : ^M
^m le. che, ke, fe, pe et se. ^Ê
^B Elles ont pour analogues les douces ; ^H
^M de, je, gue, te, he et m. ^H
^H Dans Conen de Prépéan,res dernières six consonnes ^^Ê
^H[ Iv L.-P. Guénin. Covrs de slénagrophit franfûite. DelA^^^^M
^^M^vgiae Guénin. Leçons pratiques i/e siétiographie. Pruit-^^^^ ^Bttmme. Paria, iWÎ. ^^M
sont représentées par tes mêmes li-ails que les si mières. Elles s'en ilifférencienl par un petit trait tri verso! surajouté, (jui porte le nom de sécante, et à exigeant une levée Uu crayon, ralentit considéra" ment l'écritui-e. Dnns la rapidité, le sténograpljLprime les séciintes, ce qui ne nuit guère à la lisiiijiiii',
car, en gros, la sténographie s'érarle de Ja pli un-
pliie en exprimant des mois estropiés par des vices iliprononciation; nu lieu, par exemple, de : h Dites honjour il Jean ", le sténofjraphe aura écrit : « Titcs ponchour à Chan ».
11 existe aussi, dans la sténographie élémentaire, pour exprimer les sons nasales, tels que an, in, etc« des signes modiflcalevii-s des voyelles, jouant un r6l& analogue aux sécantes, et qu'on supprime dans la sténographie rapide.
Outre l'augmentation de vitesse résultant de la sul)â tilutiou de signes s mples aux aignca usuels de lai phabet, la sli^nognphie obtient une augmentation de rapidité par la suprression de loyclies dans ertains cas, et surtout de toutes les letties muettei o qui principalement pour 1 1 langue fi incaise Lonslitue une abréviation considérable
Enfin, et en dernier lieu des coni niions permettant de remplacer des groupes de sens ou des mots entiers par des signes conventionnels ou sigles
On voit que la stenograj;! le lémentaire est une pbonographie fondée sur ce j rinci[ e A clu que son correspond un signe toujoura le même On c m oit Jon(; que, pour les enfants et en géneril poui les illel très, la sténographie élémentaire est bien plus> fai-ile à apprendra que l'écriture ordinaii-e, et ou comprend d'autre part que ceux qui ont appris cette sténographie avec ses signes tels que les sécantes, l 'eussent-ils laissée de cûté pendant leurs études d'orthographe et de grammaire, n'auront pas un bien grand effort à.
MOYEN" D'ACCÈLÉllEft LA LECTURE
tBT
faire cjunnd ils voudi-ont, par la suppression îles si^cnnles et l'omiiloi de signes adJitioiiuels, acquérir la pratique d'une sténographie rapide.
Ce que je viens de dire n'est pas une simple vue de l'esprit.
M. Robin, ainsi qu'on Ta vu plus haut, alors qu'il. était directeur de l'orpheHnnt Prévost, à Cempuis, a trouvé très avautageuï d'ensf ii:niT ;ni\ onfiints la sténographie Aimé-Pàris aviint I.i liifiii'- n récriture ordinaires. D'après son expi'TJi'hii-, '■■i\,- sli^nographie logique et simple était apprisi- !>;u- l<'s puuos enfants avec une merveilleuse rapidité. EIl»i sormit ensuite d'instrument pour l'étude de l'écritui-e et de l'ortho- ■ graphe. Au lieu de faire des dictées, le maître écrivait au tableau, en sténographie, le texte des devoirs que .les élèves avaient ix transcrire en écriture ordinaire, et «e détour apparent, loin d'allonger le temps des premières études, avait pour conséquence heureuse de l'abréger. C'est comme pour l'enseignement de la musique, où iu lecture sur la port 'e e-st aj frise bien plus vile et plus larilein t 11 tp 1 d 1 qu ilion de la lecluje il I n h ff pi th de
Gahn-Pili-is-Clievé.
Disons-le en passa l I Pà d Ite th d :
sicole est le même \ Pâ d nt 1 t q dans ce chapitre, et u pt h t d JcOBBOCTé ù. la mném tin C l t '«i suivi quelques-u d I ç
Lc présumuble q d n j
des trava x 1 B b i
iriâines idées de c d h i6re être le résultat d I sa il Il va sans dire q tt pb n g pl
^donner toutes les n <^ P
exemple il n'est fait d ff l
je suis bien. inform d pè 1 tra xd M Passyïl
un tableau phonographique complet comporterait plus de cent cinquante signes.
Je commence par transcrire, à Tordre près, les articulations d'Aimé-Pâris telles qu'il les a combinées pour le français, en mettant les dérivés sous sa ligne type. Je transcris au-dessous les récapitulations analogues dressées pour plusieurs langues par les élèves d'Aimé- Pâris.
Cela donne le tableau suivant :
Tableaa de la sténoarraphie Aimé-Pftrif.
Français.
te ne me re le se ke le pe a é i o ou u eu de gne lie ze gue ve be an in on un
che
je
Allemand *.
te ne me re le se ke fe pe a é i o ou u eu de ze gue ve be ang ing ong oung
che
Anglais*.
te ne me re le se ke fe pe a é i o ou eu de ze gue ve be ung
th che
je
Italien *.
te ne me re le se ke fe pe a é i o ou de gne gl tche gueve be
1. Le disciple d'Aimé Paris introduit en allemand un signe supplémentaire pour Vh aspiré. — Liste des mots allemands pour préciser les prononciations ci-dessus : Tasse, die; nein; Mutter; /{abe; Z.and; da^, so; A'ind, ^eben, ich;
MOYEN" D'ACCÊLÉlir.H LA LE(;TUHE
menl :i|i|'i i ■■ 1 ■ M . I.. I gi-apliJ.|ih ■ ■■ ............
la pronciiitiiiliiin niiilyrô les liiiililatiiiris que coiniinrtej 'a sténographie rapide.
L'adoption d'une même sténograpliie phonétiquj pour plusieure langues présente celle qualité prédeui que l'étudiant, livré à lui-même, lorsqu'il aura appi ne langue étrangère, ne tombera pas dans les bizi 31'ies de prononciation qui font dire à un Françai) Sakespéare au lieu <le Chékspir, Jenlleman ridé pour' Djentlemùne raidère, ou qui conduisent un Anglj ' comme je l'ai entendu, h prononcer : Honai soit c met aïpennce, au lieu de la devise Honni soit qui mal y pense.
Adaptation de la sténographie Aimé-Pâris. — P luire une plionographie ponctuée, transformable sténographie, nous pouvons former notre première ligne, la ligne type, au moyen des quinze combinaisons que foumisseut les points 1, 2, 4 et 5.
Pour former cette ligne type, j'inscris d'abord les dix signes de la ligne type de Braille, et, à la suite, les cinq signes minces non encore employés qu'on peut faire dans le carré supérieur et qui sont les combinaisons
Valer, IVnsser; Papier, Bime; arm, long; teben; Hiring; Ohr, Onkv]; du. Zeiturip; Kûhe; bdae.
i. Liste des mots anglais pour préciser la prononciation cl-desBUS : Tie, do, fAink; neat; nieal; very; lead; sa, ghe, pleature; can, pive; fee, haoe; pan, bear; last, I praple: door; proof.
S. Liste des mots itatiens pour préciser la prononciatU <!i-dessus : Tnvola, <;anïai iiiente, montnsHa; madré; (' iiagaa, Ëgl'io: ïicaro, «cena: t'apello, gola; /V-atello, t jiadre, fiambinu; cara.; chff; h-n; sole; chiuso.
4-5, 2, 4, 2-5 et 5. Ajoutant sous cette ligne les trois lignes dérivées que peut fournir, comme dans le tableau de Braille, l'addition des points 3 et 6, j'obtiens un tableau complet des soixante-trois signes que peut fournir la cellule rectangulaire.
Voici ce tableau :
Tableau des soixante-trois sifirnes en quatre lignes.
Il I > I f I III II,
Il va sans dire que les signes perdent leur signification usuelle, à l'exception delà signification numérique des dix premiers.
On remarquera que notre ligne type ne contient que quinze signes, alors que la ligne type d'Aimé-Pdris en contient seize (voir le tableau de la page 188).
Sur ce même tableau de la page 188 nous voyons par un simple coup d'œil une accumulation de signes dérivés dans la sixième colonne pour le français et pour l'anglais : il est donc désirable «l'introduire ])our les articulations de consonnes une dixième colonne, qui, au surplus, paraît nécessaire pour l'espéranto. En d'autres termes l'emploi de dix consonnes primitives présente cet avantage que les consonnes dérivées
MOTEN D'ACCÉLÉllER LA LECTUIIE
peuvent toutes être Ivaci^cs en ne TaisaDt usage que [a seconde ligue.
D'autre part l'utilité de sept colonnes pour leS voyelles n'existe guère que pour le français et poirf ralleinand ; les intéi-Ëta d'une pliouogiii noie, qui doit être faite de conii'i--ii sembleraient donc nous amener il ]ii i < pour les consonnes et à nous cmil' i' îonnes pour les voyelles ; c'est ce qm-
Avant lie premlrB, avec DuployC-, ill\ ciinsuniif^slypesj lu lieu Je neuf que prenait Aiiné-Pâris, j'ai voi^^ consulter M. Gu<^nin, s t<^no graphe réviseur au Sénoliif et conservateur allilvé et rnmpiHent lie la Iraditioia Aimé-Pùris. M. Guriiiii m'ii ilii i\\i:' r'i^tait pour d sons de gi'aphisiin- (lu'Ajiiir'-i'iiris n'avait pris que n
signes typeï Taison n'existi^m interclil i denatre ligne ly; Comme je utpour décider ilc 'intéressant d'udn tectinie Ainié-lW avantages l'uur ■:■■ nioteulinii-. l'ui.i cepliitri : .11.1. 1 1. 1
ronsonnea. Ceti!
respect du maltr^ lix premiers signes
il l>\:
:ordci
telle tous les aveugles s nier le ïi'to de la mnéuioij rs signes de la ligne lypu s/ ticulations':
tecbuir, ri 11 a Jl\ j-u trouvent i-ejjrésejitcr li
(b ne me re te che que fc pe S'il ne nous reste que cinq signes pour les voyelles, -bat bien nous en consoler.
Nous inscrivohs les voyelles principales dar
l.e chois de la lettre ou comme voyelk' principale d
lieu de u est dicté par la circonstance que Vu manque dans un certain nombre de langues, et le passage du son e ou eu à Tétat de dérivé aura peu d'inconvénient, si Ton remarque que dans les tableaux de la sténographie Aimé-Pàris en différentes langues, ce son eu n'avait pas de dérivés. De plus, si les ^gnes formés de deux points ont été choisis de préférence pour l'a et pour l'o, c'est parce que, toujours d'après M. Guénin, ce sont ces deux voyelles qu'il importe principalement de rendre facilement reconnaissables.
On remarquera encore que si, pour les voyelles, nous avons exclusivement employé des signes minces, c'est parce que la lecture exacte des voyelles présente un degré d'importance secondaire, à tel point que, surtout en Angleterre, certains sténographes négligent absolument de les écrire. On peut en faire Texpérience : que, dans une phrase, on remplace toutes les voyelles par un signe toujours le même, un x par exemple, il sera généralement possible de deviner le sens de la phrase, tandis que la même expérience, faite en remplaçant les consonnes par des x, donnerait un texte moins intelligible.
Ecrivons par exemple :
donnerait un texte absolument inintelligible. En remplaçant les voyelles par des x nous aurons :
dxnnxrxxt xn txxtx xbsxlxmxnt xnxntxllxgxblx En remplaçant les consonnes par des x nous aurons :
xoxxexaix ux xexxe axxoxuxexx ixixxexxixixxe .
Voici, d'après les indications qui précèdent, le tableau en noir des phonographies en diverses langues y compris l'espéranto :
Tableau de la sténographie Aimé-Paris modifiée.
Finançais.
"te ne me re le che ke fe pe se a é i o ou
"<ie gne lie je gue ve be ze an eu , in on u
se è un
ze
Alleinand.
te ne me re le che ke fe pe se a é i o ou de ye ich gue ve be ze ang eu ing ong u
ach âng oung
ûng
Anglais.
te ne me re le che ke fe pe se a é i o ou de y6 je gue ve be ze eu ing ong oung
th (ing) eung
th (us) âng
Italien.
te ne me re le che ke fe pe se a é i o ou de gne ye gue ve be
Espéranto.
te ne me re le che ke fe pe se a é i o ou de ye je gue ve be ze ou (bref)
On voit que, pour faire une phonographie complète, c'est à peine si, dans certaines langues, nous avons pris quelques signes en dehors des deux premières lignes, et qu*un certain nombre de places restent disponibles dans la seconde.
Je donnerai seulement deux exemples d'utilisation des deux dernières lignes de ce tableau.
Supposons qu'on écrive au moyen des signes de 1?
19t EXTHK AVEUGLES
première ligne. Les lellres les plus fr<?quenlea étanlr«S Traneuis et ii en espei'anto, on pourra décider qw I l'ailJition Un points représente la lettre r et celle dl point 4 la li-lln: »; on obtiendra, par cette transformition, mil' ah[('vi;iiiiiii iirs considérable, analogue d'ailleurs ii I !■ i|iii- |i-^ •■li'iiiii.'raplics appellent l'emploi des signes ■i,.'i.i^i,i|.lii.|U.-;.
Il nous i-i->lr iliiiiL. dans loules les langues, plus de la moitié des signes du tableau disponibles soit pour représenter des poncluations, soit pour des abréviations.
L'étude de la sténographie en parlant de la phoDographie se fera en deux temps. — Le premier s'accomplira pour ainsi dire automatiquement par le seul fait de lire de la phonograpliie, car celte lecture se fera bientôt en ne tenant pas compte des impressions fournies par les points 3 el 6. Bientôt même, celui qni ' écrira de la plionographie pour son propre usage sera conduit à économiser son temps en ne poinçonnant que les points 1, 2, 4 et 5; ce système permet déjà d'employer un nombre de signes moindres que ceux nécessités pnr l'abrégé orthographique. — Le second temps, réservé à un petit nombre d'adeptes, sera l'étude des abréviûtions-
C'est pour rendre plus forte encore la tentation de n'employer que les signes de la première ligne que j'ai fait usage de deux points, et non pas d'un seul pour caractériser la seconde ligne. J'y trouve également l'avantige que les signes abrévinlifs ne comporteront généralement qu'un seul des points 3 et G.
On pourrait en outre remplacer le reo-
• • tangje.par une fenêtre de forme plus com-
1 , J pliquée. Le haut, servant il piquer les
V X points I, 2, 4 et 5, serait un carré dout le
f* «^ cùtf inférieur sei-ait ouvert en son milieu
pour permettre au poinçon d'aller mar-
ijuer, s^ius {[uitter le papier, les points 3 et dans les
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P pu t o a ncu de i mper
lectiun de 1 adaptation qui vient d être exposée, particulièrement au point de vue graphique Cest pourquoi J'ui demandé h. M Depoin de combmei à son tour, unp adaptation du sxslenif Duplu^e II m a leniii lu nule
Adaptation da la sténographie Duployé par H De poln. — L'ordie de i lassement des siijnes udû|jtt; p u Rraiile n'étant m lalionncl ni mnémntc' bnique, il y a lieu d'en adoplei un autre On doit enMsagei la facilité d'acquisitiiin du système a adoplei, pour lei clairvoyants comme pour les aveuiîles La r leure méthode semble ftie de classer les signes ordre de compliration, en allant du simple au i
Voyelles. — \ et lojelles douent se placei les pte-J ^ères, car pliilulugiquement elles preLèdenl les con-
196 EXTRF, AVEUGLES
sonnes et peuvent se prononcer seules. II y a ilonc lieu d'affecter aux voyelles les points simples du carri^ supérieui'de la cellule. Le pniut 1 ilonueii a Le point 2 donnera )'. Le point 4 donnera o. Le piinl b donnera on. Ces quatre points réunis donneront e
La fréquence de cette dernière vovelle et son importance pour préciser les participes et les inliDitih de Tu première conjugaison justilient 1 emploi des * points 1, 2, 4, 5 en raison de la clarté qa ik jetteront dans le texte qui se présentera sous le^ dmgts de Idveugle. Dans cette disposition de l'alphabet, il reste disponible les groupes de points 4-3 (verticale) et 2 S (hoiizontale).
Le second groupe sera naturellement affecté au tk anglais, qui présente des analogies suffisantes avec le son le. Le groupe vertical 4-3 servira utilement de signe de ponctuation,
NasaUi. — Les points 3 et G, réunis, affectés aux voyelles formées d'un point uaii|im, indiqueront le son nasal. Les cuinLinaisons 1-3-6 donneront nn; S-3-6 tu: 4-3-6 0»; 3-3-6 un.
Son m. — La voyelle m se distinguera du son i! par l'adjonction des ))oints 3 et 6. Les six points de la cellule seront ainsi afTectés au son eu.
Comonrtet. — Le groupe 1-2 donnera pv (verticale); 1-t te (horiiiontale);. 1-S fe (oblique) ; et 2-4 ke (oblique).
Ces quatre consonnes forment un groupe spécial. Elles s'unissent aux sons l'e et le sous forme de symphones, d'une manière fréquente. 11 n'en est pas de même du groupe suivant. Le groupe 1-2-4 donnera me; 1-2-5 ne; 1-4-5 che; 2-4-5 ne. Le point 3 est réservé à la consonne r, le point Q à la consonne t.
Sympkonei soiiographiques. — On ajoute dans la même cellule les points 3 ou 6 aux voyelles ou aux consonnes qui sont suivies des liquides r ou /. Si le son le suit immédialomenl re, il se trace dans la cellule suivante.
MOYEN- D'ACr.ÊI.ÈUER LA l.ECTCRE
I isolément, Il en est de même pour le ou rc inilial et j [tour le isolé. Les points 3 et 6 tracés dans la même cellule, sans aucun autro signe, donnent les deux pre^ ■nièi'ËS syllabes des mots relever, cefevailles, etc.. Pai** tout ailleurs, les points 3 et 6 tracés seuls donnent la son mouillé II.
Sûftnction lien consonnes fortes ou faibles. — Les poiol» 3 et 6 joints aux consonnes leui' donnent une prononciation adoucie. Ainsi : 1-2-3-0 se lira be; 1-3-4-6 rf«j 1-3-6-6 l'e; 2-3-4-6 gue\ l-â-3-iJ-6 gne; 1-3-4-5-fl jey *t a-3-4-5-6 se.
Métagraphie. — 1) Extension des symphones de i et l à tous les cas où ces consonnes liquides sont . reliées 2i la consonne qui les précède ou à celle qui les' Suit par des voyelles intercalaires.
S) Pour les consonnes du deuxième groupe (n, ch, i dont il est inutile de préciser le degré de force, et m ' n'a pas de son doux), l'emploi des points 3 et 6 don- 1 les symphones Je x. Ainsi les groupes i-2-4-3-fl ae liront me, se; 1-2-a-3-6 ne, se; 1-4-S-3-6 che, »éi •'g-4-5-3-6 M, se.
3) Comme, en métagraphie, il est inutile de distinguer les voyelles- racines de leurs llexions nasales, l'extension du paragraphe 1) il-dessus rendant inutile let tracé des voyelles dans le corps des mois toutes les foi» qu^elles sont suivies de I ou de r, la présence du 'point 3 après une voyelle incliquera qu'elle est suivie ■de la consonne de, et la présence du point 6 qu'elle e * saïvie de la consonne te.
Dans le cas où ces voyelles ainsi complétées meta* ^rc^hiquement ne termineraient pas le mot, la voy ■qtti suivrait de ou te serait omise'.
i. M. Depoin n'n pas pu tenir compte des nécessités i Iphiques : ce sera l'affaire des sténographes aveugles. Il r«ertBin aussi que son talileau des soixante-trois signesj
19» ENTHF- AVEUGLES
Sténographies étrangères. — Ici devrait se ] cer la descripUon des sténographies étrangères, i j'ignore et dont la connaissance est ini" pour l'édiQcation d'une phonogra^hie intemationd Je signale cette importante lacune aux collèguea m'ont manifesté le désir de traduire mon traraiLfl Kurztchrift, adoptée pai' les Allemands dans lei grès, m'est signalée comme bien conçue et adaptd û d'autres langues.
Hodification et extension de la phonographis bier. — Remplaçons puretueut et sijnplemeiit les dâ files de points, dont Barbier fuit usage, parles deux J tonnes des caractères Braille. Les trois points 1, ï f de Braille, soit isolés, soit combinés, peuvent fôHf sept caractères, à savoir : 1, a, 3, 1-2, 2-3, 1-3 et lA Parmi ces sept caractères, négligeons le second fi^ par le point 2, comme plus difficile à piquer rapide! nu poinçon ; nous pouvons exprimer les nombres :
un (li'ut Imis qiinlre cinq et six
Nous pouvons procéder exactement de même an es trois points de la colonne de droite, et alors, au Ih le six points de baut, l'écriture phonographi^
arbitraire, mais il n te gpsnil mérite d'iUre extrèmemM facile A retenir, qualité précieusi! pour l'enseignement, i
omptera que trois. Sa lecture au lioigt & bonc plus aisée, mais son apprentissage demanderait [aelques minutes de plus, à savoir le temps m^cesi pour s'assimiler la repréaeiilaliim ci-dessus des : premiers nombres au moyen de trois points. La de Barbier, de la page 108, s'écrira :
Od voit que la plionograpliie Barbier, réduite û. trois
B.^tDts de baut, donne une écriture au moins aussi con-
bëise que l'abrégé orthographique, et plus nette sous le
■doigt, puisqu'elle n'emploie pas un seul signe mince.
T Propose na-nous maintenant d'étendre le cadre de
Ktte phonographle pour la rendre transformable en
^nographie. Si nous voulons utiliser toutes les res-
i de notre cellule, nous remarquerons que lu.
polonne de trois points peut fournir huit signes, si outre
a sept combinaisons des trois points, nous comptons
absence de point pour un signe. Nous retombons né-
sairemenL sur 63 combinaisons. Désignons respecti-
ment par 0.1,3, 3, 4, 5, 6 et 7 les combinaisons minces
B gauche et les combinaisons minces de droite s
n préjuger encore de la nature de la combinaisoiy ^points qui sera désignée par un de ces huit chiETn; s sommes contraints de dresser le tableau cai
300 ENTUF, AVEUGLES
suivant. Je dis ponti-aints, car ce tableau n'a r bilraire : il résulte de la position de la queslio
Tableau carré théoriqno.
Il «-I 0-2
D-li 0-7
R-Q 6-1 fi-2
Ce tableau théorique peut donner naissance à un nombre immense de tableaux en points, suivant les combinaisons de points qu'on aura choisies pour représenter respectivement les nombres 1, 2, 3, 4, 5, 6 et 7. On n'est même pas obligé de représenter par la mSme combinaison de points les sept chiffres de la premiëi'e colonne et les sept chiffres de la première ligne, et ce choix, qui est une affaire de gi'aphisme, ne saurait être fait judicieusement que par la collaboration de sténographes, de polyglottes et d'aveugles. ]l est donc bien entendu que les tableaux en points qui suivent ne sont donnés qu'à titre d'exemples.
Continuant k suivre la méthode de Barbier, nous aurons à dresser des tableaux en noir, que l'élève devra apprendre par cœur et qu'il importe, par conséquent,
MOYEN- tJ-AGCÈLÉUF,[t LA LFX.TUHF. 201
lions sont innombrables, et, en supoaant qu'on se soit mis d'accord pourdresser le tableau en points, la divei^ silé des tendances rendra bien difficUe l'enlente pour l'adoption d'un tableau en noir.
A mon point de vue, la question de sténograpbie passant au second rang, il faut choisir, pour les signes
bonne lisibilité.
Premier exemple. — Examinons le double tableau suivant r Tableaux carrés des EOixanta-trols signes en points
n r V /,■ „. f, ri on «u k f! n- gr ri a' r {■ l-ll j
. Dans ce tableau f ^ante, des signes âons de la lungu omprend les sept ^tribué k cette der
gurent, en quantiti^ amplement sufrepi'ésentatifa des sons et articulafrançaiae. f-a première colonne voyelles a, i, o, ou, é, en et o; j'aJ niÈre voyelle le point 2, mauvais, i
Ï1I2 ENTIIE AVEUGLES
lire et !i écnro par fgarJ pour los l;itn;iii>s i
n'existe pas. L'ordre des voyelles <-«i |-i i.
pei-dulo et 11 Barbier qui, pour des i.,i~..i-
ne mettent l'é qu'après les auli^ ^
Duns lu de^ni^re colonne se tii.uii-ni voyelles nasal^es, qui n'existent qu'en TningaiB, ciise vide, et les consonnes liquides r ut (, ■qu'elles ont, dans la foniiotton des mots, un rû)e< les rapproche de celui des voyelles.
Lu seconde et la troisième colonne contiennenlj quutorïe consonnes qui, en y joi(tnant r et /, iloi les seize articulations nécessaires en plionogi-apbî<
J'ai ajouté dans le tableau phono graphique ci-df quelques articulations terminées par r et 1 qui se ti forment aisément en signes métagraptiiques
Dans ce tableau les signes minces sont rigoui ment exclus de la re pré se n talion des consonnes; pour le lecteur, sécurité asseï grande, el, pour 1' vain, avantage d'économiser sur le temps etnplo; séparer les mots. Admettons, en elTet, que, tandis les voyelles de ma première colonne sont employa la lin des mots, on les remplace, au commencemeatj mots, par les sept signes de la première ligne hoi laie, ce qui ne peut pas prêter à confusion, il en n tcra, entre les mois, une distance d'un ou deux poil ■On n'aura besoin de séparer les mois, dans une * ture tant soit peu rapide, que lorsque, de deux consécutifs, le premier se termine et le second cootineuce par une consonne. Le seul désagrément de cette manière de faire, c'est que les voyelles qui sont dans le corps des mots simuleront des intervaJIes de mots, inconvénient h peu près nul en sténographie, car récrîvain asseï pressé pour trouver utile d'escamoter les espaces entre les mois ne manquera sûrement pas do supprimer la plus grande partie des voyelles qui sont. ■lans le coips des mots.
Deuxième exemple. — Quelques-unes des remarques précédentes conservent leur valeur pour l'applicatiou du tableau qui va êtie décrit. Notamment, il est entendu que les signes minces qui occupent la première ligne horizontale ne nous serviront que pour figurer les mêmes voyelles que les signes minces de la première colonne.
Tableaux carrés des soixante-trois signes en points
ar pi vil- Il
pr fi-
ui- kl
kr
Plionngrapkie simple. — Il suffit d'apprendre par cœur les sept voyelles de la première colonne, les sept consonnes du ravunt-derniére, les sept consonnes de la dernière, qui découlent des sept précédentes, et enfin de se pénétrer de la forme des lettres I etr. Cela fait vingt-trois signes qui suffisent pour la plupart des langues européennes. Pour le français, on ajoutera lés quatre signes de voyelles nasalées, inscrites en italique
ENTIIE AVEUGLES
