NARRATIONS ORALES

M. Lévi avait jusqu'ici conseillé aux professeurs de faire verbalement le récit des faits, et de les présenter sous une forme dramatique ; mais il a trouvé , avec raison, que dans une appréciation orale, mille considérations échappent aux enfants inhabiles ou inaltentifs ; il a donc adopté les histoires racontées de M. Lamé-Fleury, pour les études préparatoires jusqu'à l'âge de 11 ans , époque de la première communion. — Un style simple et naturel dans lequel, sous une forme dramatique, les récits sont présentés d'une manière intéressante , justifie le choix du professeur méthodiste ; mais ce qui appartient en

propre à M. Lévi, c'est le parti ingénieux qu'il a tiré de ces histoires, au moyen de tableaux historiques, — • Laissons-ie luimérne en faire ressortir l'utilité :

a Le but des Tableaux est :

1° D'habituer l'Élève à narrer méthodiquement les faits de l'histoire qu'il étudie, d'après la nomenclature du sommaire des événements :

2° D'indiquer la date et le siècle.

89 De citer le personnage dont on parle dans l'événement, et succinctement ce qu'il rappelle.

4° D'analyser les sentiments qui ont fait agir les personnages et à quelle occasion.

5° De faire remarquer les objets sur lesquels l'attention s'est portée dans les événements.

6° De montrer sur la carte ou de rappeler verbalement les lieux où se sont passés les événements et la citation de ces lieux.

TRAVAIL : L'Instituteur, la Mère ou le Père, après avoir fait lire un chapitre, le font analyser verbalement et par écris ; c'est une excellente préparation aux compositions de style. — Les Élèves parlent ou écrivent comme ils peuvent; mal d'abord, mieux ensuite, bien plus tard, quand cet exercice aura été réitéré et dirigé avec goût et talent;

QUESTIONS ? On adresse ces questions : Racontez cet événement ? Que vous rappelle ce personnage , — ce sentiment, — cet objet, — cette ville? — Classez les personnages par lettre alphabétique, par syllabe, par siéclc? etc. — A l'aide des événements, on fait des lettres , des biographies , des énigmes, des pensées morales,, des exercices sur les verbes, les attribut^ les sujets, etc.

Résultat DE LA MÉTHODE s Toutes les notions sont rattachées à l'histoire , l'histoire est au service de la langue ; la langue, à son tour, est appliquée à l'éducation de l'esprit et du coeur.

Les histoires racontées ne s'apprendront jamais par cœur.

8 RAPPORT DE M. SABATJER,