V ÉTUDE DES SYLILABES; 2° JÉTUDE PES MOTS; 3*^ ÉTUDE DES PHRASES

avoir pas déduit les corollaires qu'il renferme, corollaires si utiles pour l'explication des flexions syllabiques;

3° De n'avoir pas étendu cette règle au latin et au français, laissant ainsi croire à Télève qu'elle n'est qu'une convention orthographique, ou un caprice de la langue grecque.

Ce triple reproche, qui accuse à la fois un défaut d'analyse et de synthèse, nous pourrions le répéter pour la quantité, pour l'accent tonique, et pour la plupart dès questions grammaticales.

Étant si sévère pour M. Burnouf, que serait-ce si nous analysions d'autres grammairiens et d'autres grammaires ? 11 nous suffira de rappeler ce fouillis inextricable qu'on appelle le chapitre du verbe. Le chaos commence dès la définition elle-même, sur laquelle on n'a pas encore pu se mettre d'accord. Chaque livre donne la Menne. Tf^ çff>pita^totsemus.

QMlttiM fié tes pâHJeâ Âëi>a étudiée l^oùs !è triple ^Olltt iSeà file Ôe êén origine, de soil déyieloppement et du rôié ^d'elle jooe danâ Téconomie dû langage. Utl pahUieië tUp- {Hdéfèrkredsortijr, àlafltl de chaque âection, lesprïhcipaui ftVfllitageâ ainsi que les inconvénients qui caractérisent \Bà plos importante^ des langues indo-europé^nnes; Uil ttef-^ nier résumé nous amènera à la discussion du fameuk peOf' Uèmb de la langue universeilev et nous permettra d'étuHî^N* les conditions qui semblent nécessaires pouk* k^iimi: tA rêve des philologues.

Un nouvel essai de classification» ayant pour base les gUlttdS embratichenlentô d^Teâpèce humaine, tortieratlhê quatrième et dernière partie. Cette classification, que nous ferons précéder des caractères propres à reconnaître la famille à laquelle une langue appartient, nous fournira Toccasion d'appliquer les principes développés dans les études précédentes, et sera ainsi le complément des trois premières parties. Nous entrerons dans quelques développements toutes les fois qu'une langue méritera de fixer l'attention par sa littérature, par les chefs-d'œuvre qu'elle a produits, et par l'influence que son rayonnement a pu exercer chez les peuples voisins.

Cet ouvrage étant avant tout élémentaire et destiné aux jeunes gens de nos écoles, nous avons cru devoir nous abstenir de toutrapprochementsuperflu,detoutecitation inutile. Nous avons pris généralement nos exemples dans les langues de l'Europe occidentale, les plus connues du monde savant, et les seules qui aient eu une influence sérieuse sur les origines et le développement de la nôtre. Les langues classiques : grec, latin, anglais, allemand, y ont la plus large part* Viennent ensuite les principaux idiomes néo-latins français, italien, espagnol, portugais. Nous y avons sou-

vent joint le celtique (1)» premier idiome de nos aleuXi et le sanscrit, qui forme comme le point de départ de toutes les langues indo-européennes et qui^ en outre, se prête d^une manière merveilleuse à l^analyse des lois philologie ques et grammaticales» Nous n'avons guère fait d'emprunt en dehors de ce cadre, surtout parmi les langues n'appar-^ tenant pas au groupe indo-européen, que lorsque les exemples venaient à nous manquer, ou qu'un autre idiome les présentait d'une manière plus frappante.

(1) Parmi les diverses branches du celtique, nous avons choisi d'ordinaire le gallois, à cause de la richesse de ses formes grammaticales.

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