Le dessin et un peu de peinture

«Si elles remplissaient la condition d’âge, rien ne les empêcherait d’obtenir immédiatement le brevet d’institutrices du degré supérieur.

«Pour les garçons, c’est autre chose. Après la cinquième commence pour eux la séparation des établissements, selon la direction qu’il convient de leur faire prendre. Il s’agit bien pour eux aussi d’entrer dans le deuxième degré de l’instruction, mais les études de ce degré demandent plus ou moins de temps , comportent plus ou moins d’étendue.

«Veut-on vouer son fils aux professions savantes qui exigent la plus haute culture de l’esprit , on le présente au collège classique. .

«Le destine-t-on aux hautes professions industrielles qui éprouvent le besoin de la science à un degré plus élevé, on l’adresse au collège industriel.

«Ne peut-on faire autrement que de se contenter d’une préparation générale aux travaux de l’industrie, de l’agriculture , des arts et métiers , du commerce ; est-on forcé d’aller au plus pressé, de retirer le jeune homme à l’âge de 14 ans, alors on le confie à l’école supérieure ou industrielle, qui fait immédiatement suite à l’école élémentaire.

«On le voit, ce ne sont là que trois àspects d’un même degré d’enseignement, dans une mesure différente. Mais chacun des établissements auxquels la tâche en est dévolue, a besoin de classes préparatoires; chacun a pour

devoir de présenter un tout complet de connaissances; chacun, s’il ne veut préjudicier à l’unité de sa marche ni sacrifier des vocations , doit vouloir retenir sa population jusqu’au hout. Il convient donc que les parents se consultent mûrement avant de prendre une détermination , pour ne pas exposer leurs fils à suivre une fausse route, ni au risque de se retirer avant le temps avec quelques lambeaux de connaissances mal rattachées, qui ne peuvent que les rendre mécontents d’eux-mêmes et de la sphère où la force des choses les jettera nécessairement.

«Ainsi, au sortir de la cinquième classe élémentaire, trois routes, dont nous venons de marquer le but, sont ouvertes : collège classique , collège industriel , école supérieure ou industrielle.

« La sixième et la septième classe préparent à l’enseignement de l’école supérieure. Les notions de grammaire se complètent, les rédactions les plus usuelles s’apprennent, le calcul est su en entier; le dessin linéaire, tel qu’il suffit à l’artisan, est achevé; les connaissances géographiques se sont étendues , et quelques données biographiques sur les hommes les plus éminents de tous les temps forment une introduction à l’étude de l’histoire. Basé sur ce qui a été fait dans les classes précédentes, cet enseignement peut encore être le terme des études pour une portion notable de la jeunesse.

« A l’école supérieure même dont le cours est de deux ans , les élèves se perfectionnent dans toutes les connaissances indiquées ci-dessus , et en acquièrent de nouvelles.

Cours de la première année.

Instruction religieuse.

Chant.

Langue française.

Histoire universelle.

Géographie.

Arithmétique.

Géométrie et ses applications usuelles.

Physique est chimie.

Histoire naturelle.

Dessin de machines, d’ornement et d’architecture, etc.

Dessin de figures, de fleurs, de paysage, etc.

Calligraphie.

Cours de la deuxième année.

a Les mêmes matières sont continuées et achevées. Seulement l’histoire universelle est remplacée par l’histoire de France, la géographie par la cosmographie, l’arpentage par la mécanique, la calligraphie par la tenue des livre». A la langue française vient se joindre l’étude de l’anglais, à l’histoire naturelle se rattachent quelques notions de physiologie, d’anthropologie et de psychologie. ”

NOTE rx.

Parmi les établissements destinés à servir de refuge à des enfants abandonnés ou mal élevés, et à ramener dans la bonne voie des adolescents déjà criminels ou profondément corrompus, un des plus remarquables est celui qui a été ouvert le 1 novembre 1 833 à Horn près de Hambourg ( im rauhen Hanse in Horn). Ce pensionnat pénitentiaire renfermait en 1836 quarante-un garçons et treize filles de cinq à dix-huit ans, qui avaient été choisis parmi les sujets les plus négligés et les plus vicieux de Hambourg et des environs. Sur quatorze garçons admis d’abord , huit étaient des enfants naturels et quatre autres avaient grandi sous l’influence des plus mauvais exemples. L’un d’entre eux, âgé de treize ans,

avouait près de cent vois commis par lui. Sept autres s’étaient montrés jusque-là rebelles à tout ce que leurs parents et les autorités elles-mêmes avaient essayé pour les corriger. L’un d’eux avait été enchaîné et avait su se délivrer de scs fers. La plus grande audace s’unissait chez le plus grand nombre à la corruption et à l’ignorance la plus profonde. L’abrutissement des jeunes filles égalait pour le moins celui des garçons. Or voici ce que les administrateurs du refuge de Horn sont parvenus à faire de ces malheureux.

Quoique, dès le commenctement, la clôture de l’établissement eût été détruite, et qu’il fallût renoncer à retenir par la force ces sauvages pensionnaires, pendant les dix-huit premiers mois, trois seulement d’entre eux quittèrent la maison sans permission, et avec l’intention de revenir. Cependant ils sont traités avec une* juste sévérité, et leur nourriture se borne au plus strict nécessaire. Bien qu’occupés toute la journée à l’étude, aux travaux domestiques et à des travaux manuels , on les a vus, plus d’une fois, se livrer de leur propre grè, la nuit, à la lueur des lanternes et par un temps orageux, à des travaux de déracinement et de défrichement. Ils font en général des progrès notables dans les diverses parties de l’instruction primaire. Beaucoup d’entre eux ont été véritablement régénérés, comme animés d’une vie nouvelle, d’un esprit nouveau. Un gardon, qui s’était surtout distingué par sa hardiesse et sa précoce corruption, qui avait passé sa vie à mendier et avait été le fléau de la rue où demeurait sa mère, fut le premier dans lequel se réveillât le sentiment moral , et son exemple ne demeura pas sans influence sur ses camarades. Un autre, âgé de douze ans, celui-là même qu’il avait fallu enchaîner, caractère d’une extrême violence, qui avait déclaré hautemeut, à son entrée dans rétablissement, qu’il

ne croyait pas en Dieu, qui souvent, dans sa colère, menaçait de mort ceux qui l’entouraient, et qui avait même tenté de se tuer lui -même, changea de sentiments et reçut comme une âme nouvelle. Ce changement s’opéra à la suite d’une lutte terrible. Il fut pendant plusieurs semaines en proie à des accès de rage, qui duraient quelquefois douze heures sans interruption. Ce désespoir fut la crise qui amena sa guérison morale : elle fut radicale et complète. Il a renoncé au mensonge; son penchant pour la destruction s’est transformé en amour du travail , et de sa violence il ne lui est resté que beaucoup d’énergie et de franchise.

Un jeune homme qui, à son entrée dans la maison, était âgé de dix-huit ans, était d’une ignorance complète et semblait entièrement incapable de toute instruction et de toute éducation. Tout à coup son esprit sembla se réveiller; il redevint comme un enfant, se conduisit comme tel, jusqu’à ce que la religion lui donnât plus de force et de maturité. Il est devenu un homme pieux, reconnaissant, honnête, peu capable d’opérations intellectuelles, mais laborieux et fidèle.

Un autre pensionnaire, qui avait mené jusqu’à l’âge de seize ans une vie vagabonde, qui avait les appétits et les habitudes de la brute, qui ne savait pas compter jusqu’à six, et ne parlait presque pas, mais qui n’était pas autrement corrompu, tarda plus longtemps à répondre aux soins dont il était l’objet. Il n’eut une pleine conscience de lui-même qu’au printemps et à l’occasion des travaux de jardinage. Alors sa transformation s’o|>cra rapidement. L’amour de son jardin lui fit perdre le goût du vagabondage : il est devenu un jardinier habile et laborieux.

Que de pareils résultats n’aient piis été obtenus sans de grands efforts, on le concevra aisément. Les adminis-

tiateurs eurent de grands combats à soutenir, surtout pour habituer leurs élèves à la propreté, à une vie réglée, et pour leur faire perdre les habitudes vicieuses (pi ils avaient contractées. Plus d’une fois leur courage était près de leur faire défaut,

La direction de I établissement de Horn est confiée au pieux dévouement de M. Wichern, ministre du saint Evangile, et à celui de sa mère. M. Wichern est secondé par un comité formé de citoyens notables de Hambourg. Le directeur connaissait la plupart de ses élèves pour les avoir visités, soit dans leurs misérables logements, soit dans la prison où ils étaient détenus. Il s’occupe plus de leur éducation que de leur instruction. Le travail et les exercices religieux sont les deux grands movens de leur moralisation. On s’applique surtout à leur faire aimer le travail et à éveiller en eux le sentiment moral et le sentiment religieux. Le chant religieux est , après l’Evangile, ce qui a exercé sur les pensionnaires de Horn la plus salutaire influence. Le rapport cite des traits fort intéressants à cet égard.

Nous renvoyons pour plus de détails sur cet établissement remarquable au journal intitulé : SücUleutsdier Schulbote, 29 janvier 1837, 16 juin 1839 et 22 octobre