I. CONNAISSANCE DE l'ESPACE

§ I. Utilité de ce chapitre, p. 109. — § 9. •— Connaissance de l'espace, p. 109. — § 3. Expériences de M. Baldwin, p. m. —

§ 4* Erreurs dans Tappréciation des hauteurs, p. 112. — § 5. Observations sur les aveugles-nés, p. ii3. — § 6. Toute percep-tion rentre dans un milieu spatial continu, dont l'étendue varie avec notre expérience, p. 114. — § 7. La perception de l'espace est faite de moins de sensations que de souvenirs, p. ii5.

§ 8. La sociabilité, p. 116. — §9. Constance et variabilité relatives des premières impressions sociales de Tenfant. — Réaction dubitative qui en résulte, p. 117. — § 10. Conséquence pour le progrès de l'intelligence, p. 118. — § 11. L'imitation, p. 119. — § la. L'imitation vocale de l'enfant par lui-même, suivie de l'imitation des sons extérieurs, p. lao. — § i3. Autres imitations, p. lâi. — § 14. L'imitation introduit une différenciation dans les données de l'expérience, p. 122. — § i5. Différenciation entre les personnes et les choses, p 124. — § 16. Rôle des réactions antithétiques, p. 125. — § 17. La diversité du moi conscient s'unifie sur le modèle des réactions constantes de l'organisme, p. 126. — § 18. A son tour, la connaissance du moi précise celle des personnes, P "7.

m. ACQUISITION DU LANGAGE

§ 19. Acquisition du langage ; ses conditions préalables, p. 127. — § 20. Spécialisation produite par l'excès moteur et l'habitude, p. 128. — § 21. Période de tâtonnement, puis développement soudain du langage : à la variété indéfinie des excitations, l'enfant oppose la sidiplicité de ses habitudes verbo-motrices, p. 129.