ATTRIBUTIONS DES COLLÈGES MÉDICAUX

Un grand travail de dépouillement a été fait dans nos archives, par M. Brocckx principalement; pourtant nous sommes encore loin de posséder au complet les histoires de nos collèges médicaux. Nous ne possédons que celles des collèges d’Anvers et de Bruxelles que M. Broeckx a publiées, la première en 1858, la seconde en 1862. Nous renvoyons à ces deux très-intéressants ouvrages pour ce qui concerne tous les détails des faits écoulés depuis la constitution des collèges, vers le milieu du xvii® siècle jusqu’à leur disparition. Nous rappellerons seulement quelles étaient leurs attributions. Les voici telles que notre érudit auteur les résume pour le Collegium Bruxellense :

« Ses attributions ressemblaient à celles des commissions médicales actuelles. Son organisation était bien supérieure ; en effet, la direction du collège était conflée à sept membres élus par leurs collègues et confirmés par les magistrats sur une liste double. Pour donner aux décisions du collège toute l’importance et tout l’éclat possible, le magistrat déléguait un écoutète ou un bourgmestre en qualité de surintendant. Les attributions du collège étaient très-étendues, elles embrassaient tout ce qui pouvait servir à l’art de guérir et à la répression des abus. Il était consulté par le magistrat et le gouvernement sur des questions d'hygiène. Il visait les diplômes des nouveaux médecins, visitait les officines des pharmaciens et présidait aux examens des pharmaciens, des chirurgiens et des sagefemmes.

« 11 faisait soigner gratuitement les pauvres et, chose très-utile dans ce temps, comme de nos jours, il avait des attributions judiciaires et formait en quelque sorte un conseil de discipline. Tous les frais qu’il faisait pour poursuivre les charlatans et sauvegarder les citoyens de leurs pièges, étaient supportés par la caisse du collège. »

No IX.

LE GOUVERNEMENT DES PAYS-BAS ET l’eNSEIGNEMENT SUPÉRIEUR.

Aussitôt après la constitution du royaume des Pays-Bas, le souverain de l’État nouveau se pre'occupa de la préponde'rance intellectuelle française et re'unit tous ses efforts pour 1a combattre.

Sans doute, on ne peut blâmer le but; il n’y a pas d’individualité' nationale sans indépendance de la pense'e. Seulement, on aurait pu de'sirer qu’on y allât avec moins de précipitation.

Quoi qu’il en soit, l’organisation du personnel du corps enseignant à l’époque de l’érection des universités de la Belgique en 1817, se ressentit de cette préoccupation et porta l’empreinte évidente de l’intention de détruire l’influence française au profit de l’influence germanique. Un grand nombre de chaires furent confiées à des professeurs allemands, eu général hommes de talent et de mérite; le latin redevint obligatoire pour tous les cours, même pour ceux dont l’ancienne Rome n’avait pas seulement connu le nom ; des secours furent accordés à des élèves distingués pour visiter exclusivement les établissements d’instruction en Allemagne. Mais le succès ne couronna pas l’entreprise. Nos jeunes médecins continuèrent leurs visites aux hôpitaux de Paris; leurs livres d’étude provenaient de cette école; c’est dans les journaux de cette capitale que les rares écrivains que nous possédions alors déposaient le fruit de leurs travaux. (Fallot. Discours en réponse à celui du Ministre à la séance d’installation de l’Académie Ballet. 1842, T. I, p. 58.)

LA MÉDECINE ET LES ÉTUDES LITTÉRAIRES. EXTRAITS d’üN DISCOURS PRONONCÉ

PAR M. SPRING A LA RÉOUVERTURE SOLENNELLE DES COURS DE l’uNIVERSITÉ DE