RESUME

Tel est le plan d'un enseignement élémentaire et méthodique du dessin. Nous n'avons pas la pensée que ce programme puisse être appliqué avec tous ses développements, partout et toujours.

Mais le principe en est essentiel. L'important, croyons-nous, est de rattacher, dans la pratique, Part à la science, de classer logiquement les arts, de les relier entre eux par des considérations tirées de l'essence du dessin, et d'indiquer à quelles sources il faut chercher des modèles.

Notre méthode a un caractère impersonnel; elle est fondée sur la raison; elle a, probablement, fonctionné avec plus ou moins de rigueur dans quelques grandes écoles. Mais, aujourd'hui, la partie théorie et technique du dessin et de ses applications n'est nulle part, à notre gré, suffisamment rattachée à la partie artistique. Celle-ci a perdu son support. Les visées chimériques de l'art sans frein ni règles, débordent avec leur côté malsain. L'artiste croit toujours abdiquer en s'adressant à la science; il a peur de déchoir en touchant à des instruments de précision. A peine le peintre et le sculpteur consentent-ils à étudier l'anatomie. La perspective est volontairement tenue en mépris. La question des modèles est aussi très grave ; et de la solution de ces desiderata peut dépendre le développement plus ou moins brillant de l'école française. L'enseignement simultané de toutes les branches de l'art sur des bases logiques est donc profondément désirable. Ces études générales ont fait l'honneur de toute une classe d'artistes qui, possédant quelquefois, sans une grande supériorité en aucun genre, toutes les ressources de leur profession, ont été rangés, à cause de la sûreté et de la va-

IDÉE GÉNÉRALE l/UX ENSEIGNEMENT DU DESSIN 01

riétè qu'ils ont portées dans leurs œuvres, au nombre des maîtres.

Les détails dans lesquels nous sommes entrés conduisent à classer les différentes écoles dans lesquelles le dessin est enseigné. Nous les rangerons toutes en trois grands groupes, a raison des conditions dans lesquelles les élèves se trouvent placés par raison de leur naissance, par la nécessité où ils sont d'embrasser une profession manuelle ou par la vocation. Nous parlerons donc successivement des lycées, des écoles professionnelles et des écoles d'art appliqué, et enfin des avantages que notre méthode peut présenter aux enfants qui aspirent aux écoles spéciales des beaux-arts.