Chapitre II PÉCHNTOUE VDURTEST

La technique du test est largement développée dans la thèse d'ESCAFFIT aussi est-il suffisant d’insister sur quelques points essentiels.

Nous avons utilisé les planches originales de RORSCHACH, ne dispos:nit pas de la série adaptée à l'enfant.

Elles paraissent en réalité trop grandes pour l’enfent comme le montre les différences de tvpe d'appré- Bension provoquées par l'éloignement des images. L’enfant donne dans ce cas beaucoup plus de réponses globales que dans les conditions normales de l’épreuve.

L’examinateur respecte les règles suivantes .

— non intervention de sa part au cours de l’épreuve. liberté de temps laissé à l'enfant.

Au moment du dépouillement, il établit — le protocole, — le psychogramme, - le portrait final.

Des signes et des abréviations conventionnelles catégorisent chaque réponse. Dans le cas de ce travail, ils sont empruntés à ia nomenclature française, qui paraît très nuancée et très complète.

L'enfant donñe parfois à la planche des positions suucéssives. Elles sont écrites conventionnellement OL Si ia succéssion présente des particn'arités notoires ea

Pour la cominodité de, la lecture, tous ajoutons à côté ‘des syinboles #le:la à oBenclature rançaise [és

abréviations des autres nomenclatures : dans lordre : celles de la nomenclature internationale, celles de la nomenclature allemande, celles de la nomenclature anglaise.

AORPEMODESDE PERCEPTION

La réponse englobe la tache en totalité ou une parie de la tache, limpression dominante étant le nombre sur le clair, il s'agit d’une appréhension globale ou d’une appréhension de détail.