L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

scientifiques, leurs prétentions à l'exercice de pmlessions qui devaient leur assurer une indépendance plus grande et une considération plus enviée, se trouvaient en opposition trop marquée avec la tradition, pour rencontrer un ai;t:ueil aussi favorable, et avoir un développement aussi rapide. Cependant l'évolution est commencée, aussi sur ce point, et les résultats déjà obtenus, font présager qu'il en sera ici comme dans la matière précédente, l'idée du progrès triomphera délinitivement de la tradition.

A. Sur la question de l'éducation, la réfoniie réclamée par les femmes de la Révolution, refusée par la Convention et par Bonaparte, commença, pour l'enseignement secondaire, dés la Restauration, sous l'action d'e particuliers : c'est à M""' de Campan que revient l'honneur d'avoir donné l'élan à l'enseignement secondaire des femmes; elle rédigea les statuts des maisons delà Légion d'honneur, Ecouen et Saint-Denis, ce fut BJUS son impulsion que se fondèrent les premiers pensionnats. .\lai$ si on rompait avec la tradition en s'occupant de donner de l'éducation aux femmes, on lui restait lidèlc par les matières de l'enseignement : ■ L'Education de ce temps, dit M. Grèard (i), avait pour principal caractère la frivolité: les représentations scéniques, le jeu, la danse y tenaient une grande place. la plus grande, peut-être. » De i8i5 à 1820, la

UJ MÉmoirj sur riiDSÊiyaement secondaire des SUes.

législation commença à s'occuper de ces divers établissements et à les distinguer en plusieurs classes (écoles, pensions, institutions); une ordonnance du 7 mars 1837, « la première charte de renseignement secondaire des filles, dit M. Gréard (i), organisa un diplôme supérieur qui fut imposé pour ouvrir une pension. Sous le gouvernement de Juillet, l'éducation des filles fit de rapides progrès, en 1845 on ne comptait pas moins de 253 pensionnats dans le département de la Seine. En même temps on inaugurait des cours publics pour les jeunes filles. Mais Tesprit de la tradition continuait à dominer dans les matières de renseignement : celui-ci ne différait guère de l'enseignement primaire. Cependant la réforme ainsi commencée reçut bientôt une nouvelle impulsion. Les progrès accomplis en i85o et en 1867 dans un domaine voisin, les réclamations pressantes des philosophes au nom de la justice et de l'utilité sociale, les raisonnements plus modérés, mais plus persuasifs de M. Legouvé, entraînèrent les esprits, et gagnèrent Topinion publique à ridée d'une réforme plus complète; on commença à demander Tintcrvcntion de TEtat, et à propager l'idée de collèges de filles semblables aux collèges de garçons, un nouveau terme de l'évolution fut marqué par la loi du 21 décembre 1880(2).

Le législateur vint organiser un enseignement

(i) Op. cit.

(2) Tripier. Suppl., p. ici 2.

l'enseignement secondaire. 223

secondaire des femmes. Il détermina la nature des établissements où cet enseignement serait donné, et les matières qui seraient enseignées : aux termes de Tarf. i", « 11 sera fondé par T Etat, avec le concours des départements et des communes des établissements destinés à renseignement secondaire de jeunes iilles. Art. 2. Ces établissements seront des externats. »

Sur le second point, le législateur semble s'être attaché à concilier dans la plus juste mesure les deux tendances opposées, Tesprit de la tradition et Tesprit du progrès. S'écartant sur ce point des inspirations libérales de M. Legouvé, et faisant à la tradition une plus large part que ne Tavait faite le précurseur de la loi, le législateur aboutit presque à une œuvre contracditoire : il a organisé, pour les femmes, un enseignement secondaire, mais, comme avant 1880, celui-ci diffère à peine de renseignement primaire. Si Ton rapproche le programme de la loi du 28 mars 1882 de celui de Tart 4 de la loi du 21 décembre 1880 on n'aperçoit entre les deux, qu'une légère différence en faveur de renseignement secondaire; il y a plus, on constate une différence beaucoup plus considérable en faveur de renseignement primaire ; le programme de l'enseignement secondaire comprend une langue vivante et les littératures anciennes que ne contient pas le programme de l'enseignement primaire; mais l'économie politique, qui est au programme de l'enseignement primaire, est absente de renseignement secondaire. A part ces différences, les

matières sont les mêmes. Or, ce qui distingue Tensei- J gnement secondaire doit être plus que l'approfondis- 1 sèment des matières; d'une part l'économie politique figure toujours dans tous les programme? d'enseignement secondaire; d'un autre côté on n'aperçoit pas la raison, qui fait supprimer pour les jeunes lilles, l'enseignement de ce que l'on pourrait appeler les origines j de la langue française, du grec et du latin, sansl lesquels on n"a sans doute qu'une connaissance impar-f faite du français. Le législateur sacrifiant à l'idée del la tradition, a introduit là une différence dans l'éduca- 1 lion des hommes et des femmes.qui n'était pas dans lai% pensée de M. Legouvè; d'après celui-ci il devait ; avoir» identité » des objets d'études (i); il voulait quei les filles fussent virilement élevées.

L'enseignement secondaire des femmeii est créé, il 1 resterait à en compléter le programme.

Quant à l'enseignement secondaire supérieur, il est '' encore à organiser,

La loi du 26 juillet 1881 (•) a créé, il est vrai, une Ecole normale destinée à préparer des professeurs j femmes, pour les écoles secondaires des jeunes filles." Un concours d'agrégation a été institué et fonctionne'! avec succès ; mais il n'y a encore rien d'organisé pour! le recrutement des professeurs femmes, destinés km donner l'enseignement à riicale normale supérieure!

U) Hist. mor. dos Femmes, (ai Tripier. Suppl-, p. 1034.

:li. Kl, I

créée par la loi du 26 juillet ; on est obligé de recourir à des professeurs liorames. 11 y a plus : les matières enseignées à l'Ecole normale, ne correspondent pas à celles que devront enseigner les professeurs sortis de cette école : des notions de droit usuel figurent au programme de l'art. 4 de la loi du 31 décembre 18H0 ; cet enseignement doit, conformcmcnt à l'arrêté ministériel du [4 janvier 1882, faire l'objet d'un cours spécial dans les lycées déjeunes lilles, et il est- omis à l'école de Sèvres {1}. Sans doute, le législateur devra intervenir pour régulariser la situation, et compléter l'organisation de fenscignement secondaire des Icmmcs.

Il ne fut pas créé en France d'enseignement supérieur spécial pour les femmes. .Mais, depuis longtemps, elles peuvent fréquenter les cours du Collège de Franccetdès i87o,les Facultés des Lettres, des Sciences et de Médecine ont admis les femmes, non seulement à suivre les cours, mais aussi à conquérir les grades universitaires : les femmes sont également admises dans les Facultés de Droit. A ce point de vue le législateur s'est abstenu de faire triompher l'un ou l'autre des deux principes en lutte, c'est à l'opinion publique de prononcer, on laisse à la pratique le soin de favoriser l'esprit de la tradition ou l'esprit du progrés; sans l'emporter encore, le dernier fait d'ailleurs présager le

(1) .\nnU3iri: dei'lasir. publiqm;, 1891.

ChauTln. iS

temps sans doute peu éloigné, où il gagnera sensiblement sur le premier.

La France, malgré les entraves suscitées par l'esprit de la tradition, se maintient, sur ce point, à peu de distance des nations voisines les plus progressistes ; elle semble tenir le milieu entre les autres pays d'Europe et les nations anglaises et américaines ; plus libérale que les pays germaniques, (i) qui excluent les femmes des études supérieures, que TEspagne (2) et le Portugal, où la femme est encore, comme en Turquie, maintenue dans la subordination la plus absolue; moins avancée cependant en l'évolution que TAngleterre, où non seulement les femmes sont autorisées à fréquenter les cours des Universités, mais où elles ont vu se créer pour elles des facultés spéciales (3) ; moins avancée aussi que les Etats-Unis, où le principe du progrès semble remporter complètement, et l'égalité de l'homme et de la femme non seulement passée dans les mœurs, mais, au moins â ce point de vue, stipulée par la Constitution (4) ; la

(i) Allcmag-ne, Aulrichc-IIongric.

Arrête bavarois de UîSo.

Arrêté ministériel de 1886, en Prusse. (Frank. La Femme avocat).

(2) Décret royal du 16 mars 1882, interdisant aux femmes Faccès de TEnseig-nement supérieur.

(3) En 1872 fut créée, i\ Londres, une école de médecine pour les femmes. Cambridge et Oxford ont des facultés spéciales pour les femmes, depuis 1872 et 1875.

(4) Le Droit des femmes à être admises aux universités des

L ENSEIGNEMENT SUPÉlUErU. 227

France comme la Suisse, comme T Italie (i) et les pays du nord (2), sans se montrer défavorable à Tesprit du progrés, le laisse se manifester d'abord en un champ restreint, réservant sans doute les innovations plus hardies, pour le temps où Topinion publique, définitivement entraînée, aura assuré la défoite absolue de Tesprit de la tradition.

lî. La réforme de l'éducation des femmes dans le sens de Tégalilé avec Tautre sexe, leur accès aux études supérieures et aux diplômes qui les terminent, entraînèrent une conséquence importante au point de vue des professions. La question se posa de savoir, si les femmes, pourvues des diplômes exigés pour Texercice des professions libérales de professeur, d'avocat, de médecin, de pharmacien, seraient admises comme les hommes à jouir effectivement de leurs diplômes. Une distinction fut faite : Si la profession dont il s'agit est une profession purement privée, comme celle de médecin, de pharmacien, de professeur libre, il n'y avait aucune raison juridique pour on interdire l'exercice aux femmes ; le principe posé, en 1789, était le

Etats est stipulé par la Constitution de C alifornic, art. ix, section 9. (M. Ostro^f. Op. cit.. p. Uto).

(!) Rcf,''loment universitaire du o oct. 1M76.

^2) Vax Danemark, un arrêt royal du 25 juin 107.5 admet les femmes à suivre les cours des universités et à suivre les examens» IM. Oslroy. Op. cit., p. 179.)

principe de la liberté des professions, la tradition et l'habitude qui tendaient à refuser aux femmes l'accès des professions considérées comme masculines, ne furent pas assez fortes contre la logique et l'esprit du progrès; mais elles remportèrent sur le point suivant, du moins au début : si la profession semble se rattacher aux fonctions publiques, comme celle de professeur de faculté, d'avocat, de médecin ou pharmacien d'hôpitaux, on hésite encore en France et dans la plupart des pays d'Europe, à l'ouvrir aux femmes.

a). Les professions privées de médecin et de pharmacien devaient être facilement accessibles aux femmes ; outre que le principe de la liberté des professions s'y appliquait sans restriction, l'opinion publique était en quelque sorte préparée à accueillir cette innovation ; depuis longtemps les femmes exerçaient la profession d'herboriste, pour laquelle il existait des études et des examens spéciaux ; de tous temps et en tous pays, les femmes avaient exercé la profession de sage-femme. On obéissait volontiers à l'impulsion libérale donnée parles philosophes, principalement pour favoriser Texercice de la médecine par les femmes ; le progrès ici était en parfaite harmonie avec la disposition des esprits ; l'opinion publique approuvait que les femmes fussent de préférence soignées par des femmes.

Le mouvement commença dès 1849 aux Etats-Unis et vers 1866, en France (i).

(I) En 1866, M«n« Madeleine Brès fit les premières démarches

l'enseignement SIIPÈRIEL'R. 229

Il se propagea rapidement aux Etats-Unis et on Angleterre; actuellement tes Etats-Unis comptent 3,000 femmes médecins (i); à Londres, le nombre en est si considérable que toutes ne trouvent pas à gagner leur vie ; on a créé une société dans le but de faciliter le passage aux Indes des doctoresses qui voudraient exercer leur profession chez les musulmanes.

La France tient le second rang aprte l'Angleterre et les Etats-Unis ; Paris compte actuellement une vingtaine de femmes médecins dont les cabinets sont 1res fréquentes et dont la clientèle se montre fort satisfaite (2).

En Europe, le mouvement ne se restreint pas à la France, la Suisse, la Belgique, l'Italie, ont aussi des femmes médecins. Exceptionnellement, à la suite des troubles politiques de 1882, la Russie ferma aux femmes les cours de médecine qu'elle leur avait d'abord libéralement ouverts ; actuellement encore, les femmes ne peuvent pas exercer la médecine en Russie, même après avoirdemandé le diplôme aux facultés étrangères.

en France pour obtenir l'autorisât ion de suivre les cours de la Faculté de Médecine, La demande fui soumise au ministre de rinstr. publiijue, L'impératrice, qui assistait au conseil des ministres, enleva le vote en faveur de l'admission des femmes : « J'espère, aurait- elle dit, que ces jeunes femmes trouveront des imitatrices, maintenant que la vole est ouverte >. (Mesnard. Lte Femmes médecins), 1889, p. 11.

(3) E. M. Mesnard. Op. cit.

l3) A. Hunrd. La Condidon sociale de la femme, p. 3o.

23() LES TEMPS MOPERNES.

En Amérique et en Angleterre, Tesprit du progrès a pleinement triomphe : la situation des femmes médecins est en tout la même que celle des hommes : faisant les mômes études, prenant part aux mêmes travaux, subissant les mêmes examens, elles sont admises aux mêmes concours; le diplôme, pour elles, a la même valeur que pour les hommes, au poiqt de vue de Texercice de la profession privée, et au point de vue des fonctions même publiques que les médecins peuvent être appelés à remplir. Ainsi dés 1861, c'était une femme qui était médecin en chef de l'hôpital des femmes de Boston ; il en était de même à Philadelphie età Chicago en i865;dans plusieurs états de l'Union, les femmes occupent des fonctions officielles dans les asiles d aliénées; à Londres quatre hôpitaux sont dirigés par des femmes (i). Les Etats-Unis et l'Angleterre assimilent même, à ce point, les femmes médecins aux hommes, que celles-ci sontadmises, comme professeurs, dans les facultés de médecine; à l'Ecole de médecine des femmes de New- York, sur 3o professeurs, i3 soqt femmes: le doyen est une femme; à l'Ecole de Philadelphie, on compte i5 femmes sur 29 professeurs; les femmes sont également admises à professer en Angleterre ; il en est de même en Italie (2).

Différente est la situation en F'rance. L'esprit de la

(I) Mesnard. Op. cit., p. la.

(2^ Mnie Catani est actuellement professeur de pathologie à runivcrsitc de Pise (Mesnard. Loc. cit.).

LA PRÛFÎiSSlpN DE MÉDECIN. a3i

tradition y a encore assez de force àl'enconlre de l'esprit du progrès, pour Taire hésiter, non seulement à admettre les femmes à enseigner la médecine dans les faculliis, et à leur confier les fonctions élevées de chef ou de surveillant dans les hùpitaux, mais on se refuse à leur ouvrir les concours supérieurs; et il y a peu d'années encore, on refusait même de leur appliquer, au cours des éludes, le droit commun des étudiants.

Ce fut dabord le concours de l'external d'où les étudiantes furent écartées ; elles durent réclamer et pétitionner plusieurs fois en vain avant d'être admises ; ce concours ne leur est ouvert que depuis iti82. Elles durent ensuite recommencer la lutte pour obtenir de concourir à rinternat. et cependant le droit strict était en leur faveur : les règlements de l'assistance publique disent formellement: • tout externe de deuxième année devra • sous peine de radiation concourir pour l'externat. » Sur le refus d'inscription qui fut fait aux femmes çn 1084. le Conseil de l'assistance publique fut saisi de la question; après délibération et malgré l'avis contraire d'une forte minorité, il se prononça pour l'admission des femmes ; mais les internes en fonctions prolestèrent, et adressèrent une pétition au ministre; les étudiantes tirent une contre-pétition, la presse prit part à la polémique; l'opinion publique se prononça ■ pour les femmes, et le ministre rendit une décision favorable.

Les concours de l'internat et de l'cxlernat sont cependant les seuls auxquels les femmes ont obtenu le

droit de prendre part ; elles sont encore exclues des autres concours supérieurs, notamment des concours du clinicat ; pour ceux-ci, tout docteur en médecine français et âgé de moins de 33 ans, a le droit de se faire insci^re; le Ministre de Tlnstruction publique a jugé par deux fois, que le diplôme de docteur en médecine conféré à une femme, était nul pour le concours (i).

La pratique de la médecine est donc en France tout ce que l'on concède, quant à présent, aux femmes. Or, bien qu'il y ait là une importante manifestation du progrès, on ne peut nier que Tesprit de la tradition y apporte encore de fâcheuses entraves. Les restrictions dont les droits des femmes sont Tobjet, viennent nécessairement diminuer la valeur de leur diplôme, les mettre sur un pied d'infériorité, et réduire leurs chances de succès ; l'évolution est incomplète, il reste encore des degrés importants à franchir. D'ailleurs, les faits actuels semblent présager que la l'rance ne restera pas longtemps en arrière de ses voisins d'Outre-Aler, le gouvernement a commencé à confier des fonctions officielles à des femmes médecins : par arrêté ministériel du 20 janvier i886. M"'' Sarrante, née Gâches, a été nommée médecin suppléant du théâtre national de rOpéra ; une femme médecin était attachée à la mission de M. Paul Bert en Annam et au Tonkin (2); plus ré-

(1) Mcsnard.Op. cit., p. 8 et suiv.

(2) G. Hreuillac. La Cond. civique et politique de la feraraCi p. 8o,