I. — Les Maisons Ouvrières
Considérations générales; les pièces, leur construction, choix des matériaux ; croquis de plans d'habitations pour deux, quatre, huit familles.
il. — Les Habitations des Villes.
Distribution, disposition, orientation des pièces d'après leur destination. Les portes et fenêtres; l'éclairage dans ses rapports
avec rhygiène. Chaque pièce est étudiée ainsi théoriquement et en croquis au point de vue de sa destination, de son orientation, de l'éclairage, du chauffage, des dégagements; le salon, les chambres à coucher, la cuisine, la buanderie, les caves, les greniers, les corridors, les escaliers, les cabinets d'aisance; systèmes divers.
ÏIF. — Les Constructions Kurales.
Les constructions rurales, qu'aucune de nos écoles, que nous sachions, n'enseigne, forment une partie très intéressante du programme; on y étudie :
1. Les gi^anges des différents systèmes. Construction des murs en vue de la pression qu'ils doivent subir; Taire; les combles; les portes battantes et roulantes; la ventilation.
2. Les greniers. Le plancher, calcul de leur résistance ; escaliers, ascenseurs, fenêtres.
3. Les étables. Murs, matériaux, plafonds réfractaires, ventilation, pavage, écoulements des eaux, dispositions diverses.
4. Les écuries. Aménagement général; placement des chevaux; paddocks: mangeoires, râteliers; pavage, écoulement des eaux; portes; remises et accessoires d'écurie; selleries, etc.
5. Les bercails. Dimensions; revêtements des murs; mangeoires, râteliers; systèmes de portes; aérage.
.6. Les porcheries. Dimensions; murs de construction; fenêtres; bacs; portes à claire-voie, etc.
7. Les poulaillers, Ovleniaiion; perchoirs ; couveuses; pigeonniers.
8. Les glacières. Principes scientifiques de leur construction; systèmes divers.
L'habitation du fermier, — Etude générale; orientation, les différentes pièces; les murs, leur construction dans les régions humides.
Le chauffage. — Cette étude débute par l'examen comparatif de la puissance calorifique des combustibles ordinaires et par l'explication scientifique du phénomène de la combustion ; font suite à cette étude, les foyers domestiques dont la surface de chauffe doit être proportionnelle au cube à chauffer; les foyers pour buanderie; les fours à cuire le pain; les feux de forges; la machine à vapeur.
Les cheminées. — Appareils fumivores; aspirateurs de différents systèmes.
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L'étude théorique des divers genres de construction est accompagnée de nombreux croquis, que Télève prend pour renforcer le texte et qu'il applique, sous forme de thème, à des sujets déterminés, plus spécialement dans le cours de composition.
Cours de Composition.
Le programme comporte :
Ti*oisième semestre. — Composition de maisons ouvrières el d'habitations bourgeoises simples; étude approfondie de la construction et des détails.
Quatrième semestre. — Composition de maisons bourgeoises, de maisons de rapport et d'affaires.
Les façades, — Ce qui frappe surtout dans la conception d'ensemble de ce programme, c'est que l'étude des façades est reléguée à la fin des cours et ne constitue pas l'objet le plus important des études. Avant d'aborder l'étude pittoresque du bâtiment, l'élève doit en connaître l'organisme d'une manière approfondie.
D'aucuns pourront trouver l'esprit de ce programme d'un positivisme brutal ; mais si l'on considère que le but de l'école est de former des ouvriers supérieurs, non des dessinateurs ni des architectes, on doit convenir que les matières du programme sont adéquates à ce but : ce n'est que par une connaissance approfondie de la construction que l'ouvrier peut suivre les architectes dans les innovations qu'ils apportent à l'art de construire et qu'il est capable de réaliser techniquement leurs conceptions les plus hardies.
Dans beaucoup de nos écoles où un cours d'architecture est donné, on assigne une importance prépondérante à l'étude des façades d'édifices et de monuments; les travaux exposés montrent trop le souci de produire un effet. Le côté pratique de l'art de construire se trouve souvent sacrifié à l'effet décoratif; une étude aussi superficielle ne fait pas saisir aux élèves la signification des organes du bâtiment.
Un autre trait caractéristique des écoles allemandes du bâtiment, c'est quiî les cours sont, dans la mesure du possible, adaptés aux besoins locaux, à l'importance de la commune et au futur métier de l'élève.
L'école de Magdebourg dessert tant la ville que les campagnes, et, dans ce but, son programme comprend à la fois les construe-
lions des villes et des campagnes. Elle est fréquentée par des maçons, des charpentiers, des tailleurs de pierres; tout en étudiant les constructions simples, chacun d'eux reçoit de préférence des sujets de composition en rapport avec sa future profession : les maçons traitent des habitations dans lesquelles la maçonnerie est prédominante; les charpentiers s'appliquent à des constructions dans lesquelles le bois est largement employé; les études du tailleur de pierres portent sur les pierres, soubassements, arcs, linteaux, ornements taillés.
Pendant le troisième semestre le programme se borne au tracé de plans de simples constructions rurales et de maisons ouvrières; on s'attache surtout à l'étude approfondie de la construction et des détails, à la disposition rationnelle des fenêtres et des portes en vue du placement avantageux des meubles. Les projets sont accompagnés de cotes, atîn qu'ils puissent servir de base au calcul du devis, et donnent toutes les indications nécessaires à l'exécution. Pour que les études embrassent tous les cas usuels de la construction, les élèves esquissent hebdomadairement de petits projets variés; ils acquièrent ainsi l'aptitude nécessaire pour indiquer rapidement la distribution des pièces d'une construction à élever sur un terrain donné.
L'élude de façades est réléguée, avec raison, au dernier semestre', en eftet, il faut que le sens de la construction et le goût esthétique soient assez développés chez l'élève, pour qu'il puisse exprimer l'organisme si complexe d'un bâtiment en une façade harmonieusement composée, accentuée par des moulures et des profils artistement appropriés. C'est à peine, si après ces quatre semestres d'études très soutenues, les élèves possèdent les éléments de la composition des façades. Nous ne saurions mieux caractériser les études qu'en relevant les thèmes et les travaux exécutés par un élève dans le courant du dernier semestre :
L Une maison de rapport à quatre étages, terrain rectangulaire de 3o"^50 X 14'"10.
Programme : chaque étage doit se composer de deux habitations ; les habitations de devant, cinq places avec cuisine etdépendances; les habitations de derrière, deux places avec cuisine et dépendances; le rez de chaussée, deux magasins et corridor, deux tiers du terrain à couvrir. Echelle 1/200.
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II. Terrain en forme d'une esquisse donnée, à couvrir d'une maison bourgeoise. A chaque étage, deux habitations de sept places chacune et dépendances; deux tiers du terrain à bâtir; à réserver une cour de 9 mètres carrés Escalier principal, escalier de service. Crpquis du rez-de-chaussée et du premier étage. Coupe générale, coupe du dégagement, coupe des combles. Echelle 1/200.
Un seul projet est étudié à fond dans tous ses détails pendant le courant du semestre; en outre, les élèves exécutent en une esquisse rapide une série très variée de petits projets, qui résument les cas usuels. Projet d'ensemble et esquisses donnent lieu à des discussions très intéressantes. A ce propos, les principes de sciences, de technologie, de mécanique appliquée, les données du cours de construction et des formes architecturales sont récapitulées, scrutées, appliquées; ces échanges de vues provoquent une vive émulation parmi les élèves et mettent en lumière des faits importants qui auraient pu échapper à leur attention.
Les cours de composition ne touchent pas à la construction monumentale; ils se bornent aux modestes constructions qui sont à la portée des élèves.
Les écoles allemandes du bâtiment n'ont pas pour but de former des architectes; elles s'efforcent d'enseigner la partie technique de l'art de construire. La partie artistique très restreinte du programme, notamment l'étude des formes architecturales, a simplement pour but de donner aux gens de métier les notions nécessaires pour plier leur technique aux conceptions de l'architecte et se mettre à la hauteur de toutes les exigences de l'art de bâtir.
Le cours de composition a un but éducatif spécial : habituer les élèves au travail personnel, les mettre en état de corriger l'empirisme par la science, leur permettre de contribuer au progrès dans la sphère que leur assignent leurs aptitudes.
18. — Arpentage. — Jurisprudence du bâtiment. — Comptabilité.
Pour compléter l'étude de l'école du bâtiment, il nous reste à indiquer brièvement la portée des cours d'arpentage et de nivellement, de jurisprudence du bâtiment et de comptabilité.
L'arpentage et le nivellement impliquent le maniement sur le terrain des instruments d'arpenteur en usage dans la construction : la chaîne d'arpenteur, l'équerre, l'alidade, la planchette, les
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niveaux. Les exercices comportent les procédés du lever des plans, du nivellement, etc.
La jurispmdence enseigne le droit de bâtir et ses restrictions; les règlements locaux relatifs à la bâtisse; le contrat du travail; les lois sur les assurances ouvrières : vieillesse, invalidité, accidents; les caisses de chômage; la responsabilité des constructeurs.
La comptabilité est appliquée au bâtiment, coriformément au principe si logiquement observé à travers tous les cours ; elle étudie la tenue des livres et des écritures du patron constructeur : mémorial, grand-livre, livre des matériaux, livre des inventaires. Le <îaractère spécial de ce cours le rend intelligible et intéressant pour tous les élèves et complète leur éducationdans un sens commercial.
