IP GROUPE

Applications de la science et enseignement ^3). — idée générale de cette section. — Piinture des images. — Instruments de précision. — Montres. — Instruments de l'art médical.- — Partie scolaire. — Ecoles primaires. — Instruction professionnelle. — Ecoles de dessin. — Jeux instructifs et joujoux. — Aperçu général des progrès de l'instruction populaire. — Instruments de musique. — Photographie. — Typographie. — Applications de l'électricité. — Conclusion.

Cette section de l'Exposition tient le plus près à celle des beaux-arts, non seulement dans le système de classement des objets, mais par le lien inférieur qui existe entre ces deux sections. Ce lien découle de Vidée générale du IV groupe, idée d'ailleurs assez difficile à saisir et à déterminer.

23) Ce groupe comprend les classes et les subdivisions suivantes: cl. 7. (secours) applications de la science et matériel scolaire: a) Installation et ameublement de l'école; modèles et dessins y relatifs; b) manuels imprimés et livres d'étude pour écoles; cartes, sphères, modèles d'écriture etc.; c) collections scientifiques et applications de la science; d) joujoux et jeux instructifs; e) ouvi-ages des élèves. Cl. 8. Appareils servant aux démonstrations scicntitiques et instruments de précision: a) de physique et de chimie; b) de mathématiques et de géodésie; c) d'optique; d) poids et mesures; e) montres et accessoires de montres. Cl. 9. Appareils de médecine: a) instruments de chirurgie; b) attirail des ambulances; c) instruments d'anatomie et d) dents artificielles. Cl. 10. Instruments de musique. Cl. 11. Applications de l'art à l'industrie- a) images saintes, autels et châsses; b) modèles dessins et maquettes pour articles de manufactures; c) ouvrages peints, Hculptés, travaillés, modelés et brodés pour décoration d'appartements Cl. 12. Applications de l'électricité à l'industrie: a) appareils électro-télégraphiques; b) appareils pour éclairage; c) appareils pour locomotion au moyen de l'électricité etc. Cl. 13. Instruments et accessoires de typographie et imprimerie: a) caractères, clichés, pierres, couleurs etc.; b) épreuves typographiques et lithographiques, éditions et livre» nouveaux, autographes, copie de gravures. CI. 14. Photographie: appareils et accessoires, clichés et copies.

Au premier abord il est même presque impossible de se faire une idée générale de ce groupe, si grande est la diversité entre les classes et les objets en faisant partie. C'était la section la plus variée de l'Exposition et elle excitait le plus vivement la curiosité du public qui s'y pressait en foule. L'intérêt de toutes les classes (le la société était éveillé, autant par les expériences pratiques faites sur les articles exposés (instruments de musique et autres) que par la nouveauté de ces expérimentations et de ces objets inconnus. Ce fait est digne de remarque, car l'attention et l'empressement avec lequels cette foule de gens illettrés, de simples paysans môme, suivait les moindres explications et les démonstrations, nous prouve l'intensité de la soif de savoir de notre bas peuple, et l'urgence de satisfaire à ce besoin de l'instruction dans les masses.

Le titre officiel de cette section, «applications de la science et enseignement» ne répond qu'imparfaitement au caractère «général» des articles de ce groupe. Il est vrai que «.V instruction» (scolaire et scientifique) a la prépondérance, ne fût-ce qu'en raison de la quantité d'objets de cette catégorie (270 exposants). La classe «applications de l'art à l'industrie» est la seule qui en approche par le nombre (108)-*). L'élément de l'instruction ou de l'enseignement l'emporte aussi par son intérêt d'actualité et la curiosité qu'il excite en Russie. Mais, en revanche, non seulement des articles isolés, mais des classes entières de ce groupe (comme par ex. l'application de l'art à l'industrie) n'ont rien de commun avec la partie scientifique. Supposons même qu'on ait voulu y réunir le «travail scientifique ou plutôt intellectuel» de l'industrie, eh bien, ce même élément se retrouve également dans toutes les branches de l'industrie et apparaît dans toutes les autres sections. Il se révèle en tout, dans la coloration de la perse la plus ordinaire comme dans le tissage du fil le plus grossier. De nos jours, la science et l'art entrent dans toutes les branches industrielles sans exception. Vu la diversité et le vague des limites de cette section,

24) Toutes les autres classes sont insignifiantes en comparaison de ces deux: la 8-e classe comprend — 51 exposants, la 9-e — 23, la lO-e — 47, la 12-e — 83 et la 13-e — 37.

beaucoup d'objets figurant ici auraient pu être classés ailleurs et vice versa.

Cependant, en pénétrant bien le sens de la plus grande partie des objets réunis dans ce groupe, on saisit un «principe» qui détermine leur caractère général dans la vie pratique. L'idée dominante qui distingue ce groupe de tous les autres est basée sur Vhomogénéité des besoins individuels et publics satisfaits par ces objets si divers à première vue. Cette catégorie des besoins humains se distingue positivement de ceux auxquels pourvoient toutes les autres parties industrielles de l'exposition. Cette idée prédominante, peut-être vaguement comprise par les organisateurs mêmes de ce groupe et fondant ce groupe en un tout homogène, s'est fait sentir à toutes les expositions universelles. Ainsi l'Exposition de Paris en 1867 avait deux groupes appartenant à cette même catégorie d'objets: le groupe II, «matériel et applications des arts libéraux» et en partie le groupe X «objets servant au perfectionnement physique et moral de V homme». L'Exposition de St. Pétersbourg en 1870 contenait une section presque analogue (la VU') ^applications de Vart et de la science à V industrie».

La pensée fondamentale sur laquelle repose ce groupe consiste dans une réunion en un seul tout de toutes les productions industrielles répondant aux besoins intellectuels et moraux — «sp'lrituels» en un mot, — de l'homme, et fournissant les moyens matériels tels que, instruments, outils, et en général tous les mttributs matériels» du domaine de notre vie spirituelle. Ce groupe se rapporte à toutes les diverses sphères de ce grand domaine: à la religion et à l'église, à l'instruction, à l'éducation et à l'école, aux beaux-arts, enfin à toutes les manifestations de notre vie publique (à toutes les sphères embrassant les «professions libérales», artes libérales). Ces sphères nécessitent dans la solution de leurs problèmes non seulement un travail intellectuel et créateur, mais aussi des moyens d'exécution matériels, fournis par l'industrie. Ainsi par ex. les attributs matériels du culte et de l'église, la construction et tout l'aménagement, les instruments de précision servant à toutes les sciences exactes; l'imprimerie servant aux églises; les instruments de musique; à toutes les sciences et à toute activité sociale etc. etc. Tous ces produits industriels

sont similaires et forment un tout homogène, autant parce qu'ils défraient des besoins analogues et semblables, que parce que leurs conditions de production sont assez homogènes. Ainsi tous impliquent de la part des producteurs de sérieuses études scientifiques et artistiques. Cette sphère d'activité est susceptible de plusieurs subdivisions, mais, dans son ensemble général, elle se distingue nettement des autres branches industrielles, appelées à faire face aux exigences purement matérielles de l'homme et de la société.

Dans tous les cas, ces productions doivent être considérées au point de vue économique comme formant un domaine séparé, occupant une place particulière entre la science, les beaux- arts, les manifestations de l'activité spirituelle (les professions libérales) d'une part, et les diverses branches de l'industrie de l'autre.

Nous nous sommes si longuement étendu sur la signification particulière de cette section de l'Exposition en raison de son importance actuelle. Le fait est que le développement de ce domaine industriel se produisant simultanément avec l'extension excessive de tous ces moyens d'exécution matérielle, — du matériel de toutes les phases de la vie intellectuelle et spirituelle, présente un phénomène social tout à fait nouveau et moderne, inconnu jusque là, en Russie surtout. La définition des idées générales de ce domaine, de son contenu et de ses limites, si vagues maintenant, sont autant de questions qui nous intéressent vivement et auxquelles nous attachons une grande importance théorique et pratique (surtout en vue des expositions futures).

Tout ce qui a été dit préalablement nous montre que la constitution réelle du II" groupe (en 1882) est loin de répondre à notre manière de voir, bien que la plupart des objets exposés s'y rapportent en partie: en tout cas nous ne pouvons pas lui assigner une autre place dans la classification des branches industrielles.

En dehors de plusieurs objets isolés, dispersés dans différentes sections, mais répondant à l'idée du H* groupe, il faudrait y rapporter en entier: la section de la guerre et de la marine (XIII gr.), l'assistance publique (XIV gr.), considérées au point de vue de l'industrie (par ex. le matériel de guerre) et visant à des buts moraux et intellectuels et même politiques.

L'excessive variété et diversité du II* groupe et le manque

— aède coordination dans sa composition et sa disposition en rendent l'inspection extrêmement difficile, et empêchent même de tirer une déduction générale sur les branchés industrielles qui y sont représentées.

Cependant ces conclusions et ces déductions sont surtout intéressantes tant au point de vue de notre industrie qu'à celui de notre activité intellectuelle en général, et de l'état des diverses sphères de notre vie publique. On y voit ressortir avec relief plusieurs traits caractéristiques du mouvement et des progrès de notre société moderne.

Somme toute, malgré les vastes dimensions du ir groupe, ses parties constitutives, prises chacune séparément, ont été plus faiblement représentées que toutes les autres branches industrielles. Mais, en prenant en considération le court espace de temps pendant lequel le développement de toute cette partie s'est effectué chez nous, on arrive à la conclusion infaillible que les progrès industriels, sociaux et intellectuels de tout ce domaine, sont très remarquables. On peut se faire une idée de la vigueur de cet essor par le fait que cette section a pour la première fois paru en 1870 à l'Exposition de St. Pétersbourg où elle a envoyé 52 exposants. En 1882 à Moscou elle en comptait déjà plus de 500. Il faut encore noter que certaines de ses classes comme celle de la typographie, photographie etc., avaient en 1882 un nombre d'exposants insignifiant en comparaison du nombre de ces établissements. On peut dire que dans cette période si courte de 1870 à 1882, le côté matériel de notre science, écoles, arts, vie intellectuelle et spirituelle, a non seulement subi une transformation complète^ mais qu'il a encore engendré une foule de produits, tout à fait nouveaux chez nous, qui ont supplanté la marchandise étrangère qui, jusque là, défrayait exclusivement les exigences des classes éclairées. On est surtout frappé par l'accroissement prodigieux «du matériel scolaire» qui occupe presque la première place dans le II" groupe.

Il résulte de tout ce qui a été dit plus haut, qu'il est presque impossible de faire un aperçu général de ce It groupe. Il faudrait à cet effet réunir en un seul groupe tous les objets disséminés dans dautres sections. Cependant, nous tâcherons d'en

donner un aperçu tant soit peu suivi, et concordant avec notre point de vue exposé plus haut. Nous allons, dans ce but, rapporter les objets ci inclus aux sphères principales de tout ce domaine. Telles sont: la religion et Véglise^ la science^ Véducation et Vinstruction, les beaux-arts, et enfin les produits servant à l'ensemble de toutes ces sphères et à la vie sociale en général (par ex. l'imprimerie et les branches avoisinantes). Il serait cependant difficile de tracer une ligne tranchée entre toutes ces catégories, vu que certains objets appartiennent à plusieurs domaines à la fois (ainsi on serait souvent embarrassé de définir les limites entre l'école et la science).

La religion et Véglise ne sont représentées dans le W groupe que par les images, l'iconostase, et les portes de sanctuaire. La subdivision porte le titre d'applications de l'art à l'industrie et quelques modèles et plans d'église. D'ailleurs on pouvait voir aussi dans d'autres sections des images saintes (dans leT' groupe des beaux-arts et ailleurs) et autres objets du culte. Le VF groupe surtout, (orfèvrerie et bronze) offrait de remarquables spécimens du genre (v. plus bas.) La peinture religieuse et la plus grande partie des ornements d'église auraient dû plutôt faire partie de la section des beaux-arts. Mais tous ces objets du culte ont, surtout dans notre monde orthodoxe (l'église grecque), leurs traits caractéristiques qui les distinguent nettement de l'art profane, aussi fallait-il peut-être mieux en former une section séparée en lui donnant le nom de «l'art dans le culte orthodoxe.» Il est certainement regrettable que cette distinction n'ait pas eu lieu, car elle n'aurait pas manqué d'offrir aux yeux du public un ensemble harmonieux, intéressant sous bien des rapports scientifiques, artistiques et pratiques. Elle aurait servi de guide à toutes les personnes chargées de la construction et de l'embellissement des églises, ainsi qu'aux artistes et industriels de cette partie.

A proprement parler, l'art de la peinture des images n'était pas représenté à l'Exposition de 1882 d'une manière digne de son immense développement historique, tant industriel qu'artistique en Russie. Nous entendons par le mot industriel la fabrication de ces images pratiquée chez nous de tout temps sur une vaste

échelle, mais dénuée de toutes notions et formes artistiques, et revêtant comme dans les gts. de Wladimir et Moscou l'aspect d'industrie domestique. D'ailleurs on ne pouvait même pas s'attendre à ce que notre peinture d'église, celle qui revêt le caractère national (d'origine byzantine ou orientale), se signalât à l'P^xposition par quelque succès éclatant. La meilleure partie de son développement appartient au passé. Les modernes ne font que restaurer et perfectionner le vieux style russe- byzantin qui convient mieux à l'esprit et aux traditions de notre culte orthodoxe, que la peinture italienne si répandue dans nos églises depuis le dernier siècle. Cette renaissance du goût pour ce style prêtant à nos tableaux religieux une grande originalité, doit être signalée comme un progrès des temps modernes.

C'est M-r Sokolof qui a reçu la médaille d'or pour la peinture religieuse. Il a été le seul des exposants de cette catégorie qui ait été honoré de cette distinction. (Il possède un atelier fondé à Moscou en 1860.) Il faut mentionner aussi les images ou icônes exécutées dans l'ancien style russe par l'établissement nouveau de Rakotich Sidorsky et Co., fondé en 1879 à Pétersbourg et produisant tous les objets du culte. Mais nous le répétons encore, la place occupée par la peinture d'église à l'Exposition ne rendait que très imparfaitement la situation de cet art en Russie. Ainsi on n'y voyant pas figurer les belles productions des fameux peintres-fabricants du bourg Palécha, (gt. de Wladimir dist. de Wiasniky). La collection des petites images en émail (pour être portées au cou, etc.) composée par l'archéologue M. Titof, de la ville de Rostoff (gt. de Jaroslavl), mérite aussi une mention spéciale. Cette collection nous reportait involontairement vers le milieu du XVIirs, époque où cet art ce trouvait en pleine floraison à Rostof. Maintenant c'est le seul endroit qui s'occupe de la production d'articles en émail, production si intimement liée avec les rites de notre église et les usages et coutumes de notre peuple. De là, ces produits se répandent dans toute la Russie. Malheureusement, au point de vue de l'art, cette industrie si brillante dans les années 20 et 30 de notre siècle, ne fait que décroître et tombe en pleine décadence.

Maintenant nous passerons à la partie scientifique du II"

groupe. Outre les objets purement scientifiques figurant aussi dans d'autres classes, il faut rapporter: 1) les appareils et instruments de précision pour les travaux et les expériences scientifiques (physique, mathématiques, optique, chimie, l'horlogerie, etc. classe 8) et 2) les appareils de l'art médical, (cl. 9.) Bon nombre de ces articles ressortissent à proprement parler non pas à la science, mais à différentes autres catégories, à l'instruction et à réducation et enfin aux emplois les plus variés (ainsi l'horlogerie), mais il serait impossible de morceler en nouvelles subdivisions ce que l'expertise a envisagé et étudié comme une seule section.

Au point de vue du progrès technique c'est la première des deux classes mentionnées ci-dessus qui attire spécialement l'attention. La fabrication des outils^ appareils et instruments de précision demande des connaissances sérieuses et une instruction générale non seulement de la part du chef de l'atelier, mais aussi de ses ouvriers. Jusque dans ces derniers temps, tout, dans cette partie, nous était fourni par l'Occident et maintenant plusieurs de nos articles ne le cèdent en rien aux produits étrangers. Il est vrai que tous les établissements de ce genre portent des noms étrangers, mais leurs patrons se sont depuis longtemps établis en Russie et tous leurs ouvriers sont russes. (La maison — Hamburger par ex. à Moscou, n'emploie que des ouvriers foncièrement russes.) On y monte non seulement des instruments et mécanismes entiers, mais on en fabrique aussi toutes les diverses parties. Il ne s'agit que de comparer les comptes-rendus de l'Exposition de Pétersbourg alors que nous n'avions que 2 ou 3 fabricants d'instruments de physique avec ceux de l'Exposition de Moscou en 1882. Il est vrai qu' à deux pas de ces instruments admirables sous le rapport technique, vous voyez tout-à-coup une des ces anomalies fréquentes en Russie, mais qui n'en plongent pas moins dans le plus grand étoimement. Ainsi dans la fabrication des accordéons, par ex., qui vous apparaissent derrière un monceau d'instruments de musique, dans cette production foncièrement russe, lépandue parmi le bas peuple, dans les coins les plus écartés de notre patrie (c'est l'amusement favori de nos ouvriers de fabrique), vous voyez avec stupéfaction que les accessoires les plus infimes (le cet instrument, tels que les boutons du registre, se fabriquent

à l'étranger parce que soi-disant en Russie on ne saurait pas les faire (2). Cependant d'autres parties infiniment plus compliquées de ces mêmes accordéons sont l'oeuvre de nos plus simples ouvriers. Et plusieurs instruments de phj^sique et de mathématiques vendus dans les meilleurs magasins de Moscou se font (ce que beaucoup de gens ignorent) par les paysans, petits-industriels des environs.

La commission des experts (ou jury), composée de personnes compétentes et jouissant d'une grande autorité dans le monde scientifique, nous affirme que les objets de la catégorie des instruments de précision nous amènent à la conclusion que cette branche possède beaucoup d'ouvriers tout à hithabiles et adroits pour les ouvrages les plus difficiles. Si l'on prend en considération le niveau élevé des exigences posées aux producteurs de cette classe, l'on en vient à se dire que les progrès réalisés témoignent du développement intellectuel et de l'instruction techniques de notre classe ouvrière pour ces vingt et même dix dernières années.

«Mais», dit la commission des experts, en conclusion, «ce n'est pas l'adresse des ouvriers qui fait défaut. Il y a très peu d'instruments de précision qu'ils auraient été incupables d'exécuter, étant données certaines indications et instructions nécessaires. Notre principal défaut gît précisément dans le manque de ces indications scientifiques de la part des patrons et des clients. Ajoutez-y encore l'infériorité de l'instruction scientifique de nos ouvriers privés des notions les plus élémentaires, et ignorant les arts graphiques ^^) et vous serez étonné des progrès déjà accomplis par ces gens dépourvus de tout enseignement régulier, et réalisant tout par la force d'un talent inné.

Dans la classe des instruments scientifiques et de précision les récompenses de premier ordre ont été accordées aux personnes dont les noms suivent: à Mr Guerlah à Varsovie dont la maison fondée en 1861 occupe la première place en Russie pour les instruments de mathématiques^''), à Mr Albert Hamburger deMos-

25) V. dans le rapport même de la commission une exposition explicite des raisons de la lenteur des progrès accomplis et des conditions de son accroissement futur.

26) Il faut surtout mentionner le zèle de la famille des Guerlah qui tous, de

coiï (successeur de Schwabe), à Rkhter de S. Pétersbourg, à Wotkey idem, aux établissements du gouvernement (de l'état dans le groupe de la guerre et de la marine); A la section des instruments de la fabrique de cartouches du ministère de la guerre i^rincipal organisateur Mr. Bouniakofsky), à Vatelier des instruments nautiques^ à la Section hydrographique du port Nicolas et au Dépôt des modèles des poids et mesures, et aux principaux agents de tous ces ateliers du gouvernement, à Mrs De-Colong, Selesnef Goutkofsky et Philimonof.

Cette même classe d'instruments comprenait les horloges et les montres. Mais l'expertise a constaté que cette branche d'industrie, loin de faire des progrès, a même rétrogradé, et que le travail des montres exhibées aux expositions précédentes était plus soigné et plus achevé même dans les produits des espèces les plus ordinaires.

Les experts en attribuent la raison à la défectuosité de l'apprentissage de nos ouvriers, auxquels on enseigne non la fabrication, mais seulement la réparation des mécanismes d'horlogerie. Ce fait est expliqué par l'impossibilité de lutter avec la redoutable concurrence étrangère qui fournit à tout l'univers des montres confectionnées dans des fabriques spécialement affectées à cet objet, pourvues de capitaux et de moyens d'écoulement de la marchandise. De sorte que toutes les parties séparées de la montre nous arrivent toutes prêtes de l'étranger.

Il faut noter en outre que cette fabrication tend en général, même dans ses plus grands centres européens,' à une réduction des prix de la marchandise plutôt qu'à son perfectionnement. Ainsi les beaux et rares mécanismes fabriqués autrefois par la maison Bréguet ne se font plus de nos jours, mais en revanche même le plus simple homme du peuple en Europe parvient, do nos jours, à se procurer une montre. Cet important instrumentrégulateur du travail et de la vie humaine, cet attribut indispensable de toute nation civilisée se répand dans le peuple avec une

père en fils, s'appliquent à soutenir l'honneur de la maison. Mr. Guerlah, le père, •itait un élève de Pystor et dirigeait lui même sa fabrique avec l'aide de son fils, élève d'un gymnase de Varsovie puis d'une école réale d'Allemagne. Les ouvriers sont tous polonais.

rapidité étonnante. Il s'est pour ainsi popularisé ou démocratisé, comme tous les produits scientifiques et industriels de notre temps.

Cependant, malgré une certaine décadence de cette branche, l'expertise y a relevé de notables progrès dans la confection des mécanismes plus compliqués tels que chronomètres de marine nécessitant un grand savoir faire et une grande expérience de la part du producteur. Il faut mentionner sous ce rapport l'habileté deMr.MorisRohitchek, horloger à l'Université et à l'Observatoire d'astronomie de Kief.

Ici nous raconterons à titre de curiosité une des ces bizarreries comme on en rencontre à tout pas chez nous. Ainsi une dame autodidacte a exposé une pendule (régulateur) dont le seul mérite annoncé à grand renfort de réclame au public, consiste dans ce que toutes ses parties avaient été fabriquées par cette femme à la main, sans le moindre outil ou appareil technique perfectionné! C'est pourquoi cette création, d'ailleurs inacJievée ayant coûté des peines infinies et des années de travail à sa productrice, avait été cotée par elle à 3000 roubles, prix excessivement élevé et surpassant celui de pendules de bien meilleure qualité, exposées à côté. Les experts, reconnaissant la patience et les efforts persévérants de l'auteur, lui accordèrent une mention honorable et une récompense pécuniaire, ce qui s'explique peu. Au point de vue de l'industrie, cette fausse interprétation du travail et cette inutile perte de temps et de peine ne méritent guère d'encouragement, d'autant plus que ces phénomènes de l'insuffisance de notre éducation industrielle ne sont pas rares chez nous.

La 9"" classe — appareils de l'art médical — comprenait très ])eu d'ex])0sants, vingt-trois en tout, dont la moitié de dents artificielles. Mais un grand nombre d'objets de cette catégorie, les articles pharmaceutiques par ex., avaient été inclus dans d'autres sections, (p. ex. produits chimiques du groupe Vil, v. plus bas.)

Parmi les collections et objets exposés il y en a qui méritent une mention spéciale. Ainsi la collection des instruments de chirurgie sortis des vastes ateliers de Mr. A. Hamburger (successeur de Schwabe). à Moscou, se distinguo par le fin du travail et témoigne de certains perfectionnements techniques et scientifiques.

II faut encore noter la qualité supérieure des instruments de chirurgie fabriqués par le Ministère de la guerre. Les modèle? pathologiques -anatomiques faits en cire par le docteur KamovUck et les instruments d'obstétrique du professeur de Kharkof, Mr. Lazarevitch, ont été sous tous les points dignes des récompenses supérieures qui leur ont été adjugées. Ont encore obtenu des ré- (•omi)enses de très curieux produits anatomiques naturels faits par Mr. Belauoussof d'après des procédés nouveaux. Quant aux dents artificielles et aux autres accessoires de l'art dentaire, cette branche de la médecine nous intéresse ici moins, malgré son grand développement en Russie. Toute cette division portait un caractère de réclame tachant d'attirer l'attention du public sur des «curiosUés et nouveautés», n'ayant rien de commun avec la science.

Nous passerons maintenant, dans l'ordre que nous avons indiqué, à Véducation et à Vécote. On peut dire que cette classe était la plus riche et la plus importante de tout le IF groupe. Elle a été représentée avec un tel éclat (270 exposants) qu'elle à attiré sur elle l'attention particulière de tout le public. La presse s'est répandue en louanges à ce sujet. Etant donné que la valeur de l'enseignement puisse se reconnaître aux accessoires matériels réunis ici en masse et embrassant toutes les phases de l'instruction publique, on devrait reconnaître qu' à tous ses degrés et dans toutes ses formes elle est parvenue à une situation florissante et qu'elle a accompli dans ces vingt dernières années des progrès incroyables! Mais dans le ressort de l'éducation et de l'école la partie matérielle n'est que d'une importance secondaire. Elle ne }»eut d'aucune façon servir de thermomètre à la partie intellectuelle et morale, à l'essence de l'école.

11 serait cependant juste de dire que tous ces attributs matéliels de l'enseignement ont, dans une certaine mesure, contribué au développement de l'uistruction publique, et peuvent sous certains rapports servir d'indices de ses propriétés et mérites virtuels. Aussi devons-nous nous réjouir de la magnificence et de la richesse de cette section, mais il ne serait pas prudent de se laisser éblouir par ses splendeurs. Les illusions que pourrait faire naître cette partie de notre fête industrielle de 1882, seraient des plus mensongères et des plus nuisibles.

Cette classe renferme plusieurs catégories: a) l'ameublement et l'attirail de l'installation inférieure de l'école ; b) livres (manuels), atlas, cartes géographiques, etc.; c) jeux et joujoux instructifs; d) ouvrages des élèves et notions diverses sur les écoles (la statistique, l'architecture, etc.), descriptions. Les ouvrages des élèves forment le point le plus délicat de ces collections. II nous semble qu' ils ne devraient en aucun cas faire l'objet d'une exposition. Ils ne certifient pas du tout des progrès réels de l'enseignement et n'appartiennent même pas «aux matériels et aux moyens de l'enseignement», car ils sont les résultats dont il est impossible de juger par les travaux exposés. Mais Paris nous ayant donné l'exemple de ces exhibitions, toutes les expositions se sont empressées de l'imiter. C'est pourquoi l'expertise à été obligée de prendre ces épreuves d'écoliers pour base de ses considérations et de ses rapports, ce qui est tout à fait faux, vu que ces études sont des échantillons-modèles ne pouvant pas servir de critérium dans nos conclusions sur l'enseignement.

Nous avons vu ici tous les types, degrés et espèces de nos écoles, — de l'enseignement général et spécial (technique et professionnel) (des établissements de l'Etat et privés, les universités seules ont fait défaut) et de toutes les contrées de la Russie. Toute cette collection du matériel scolaire a été la plus riche et la plus abondante que nous ayons jamais eue, et elle l'emporte de beaucoup même sur celle de Pétersbourg en 1870 et de Moscou en 1872 (exposition polytechnique). Seulement, le tout portait un caractère accidentel, de hasard, c'était un amalgame bigarré sans ordre ni système, car chaque établissement et école avait été libre d'y participer ou non et d'y étaler ce' que bon lui semblerait. Les exposants n'étaient répartis ni par régions ni par localités, certaines provinces en avaient envoyé plusieurs, tandis que d'autres s'en étaient complètement abstenus. Il est évident que toute inspection systématique, et par conséquent l'appréciation de notre état scolaire, en devenait totalement impossible. Aussi devons-nous être excessivement circonspects dans nos jugements et considérations.

Ces réserves une fois faites, nous devons convenir que l'ensemble de notre matériel scolaire et des ressources et secours de

notre science prouvent que notre enseignement a fait dans ces vingt dernières, et particulièrement 10 dernières années, des progrès notables; c'est un fait qui saute aux yeux! On est surtout surpris de l'augmentation du nombre de nos écoles. Ainsi l'exposition polytechnique de 1872 n'a présenté que des plans et des projets; en 1882 nous n'avons vu des échantillons que de choses réellement accomplies. C'est une remarque qui se rapporte surtout à l'instruction primaire. L'expertise a constaté dans ce domaine ' un notable avancement.

La première place y appartient à l'école primaire des campagnes, à peine créée dans ces dernières années par les efforts continus des zemstvos (des délégations provinciales). Les cartes des provinces de l'arrondissement scolaire de Moscou exposées ne 1 882 nous permettaient de nous persuader de visu de l'activité des institutions du zemstvo dans cette partie. Cependant le nombre d'exposants de l'école primaire était très restreint (et appartenait presque exclusivement à l'arrondissement scolaire de Pétersbourg, de Moscou, du Caucase, et de Finlande). Les experts en ont rendu les témoignages les plus flatteurs. La plus grande quantité des objets (de cahiers d'élèves, d'ouvrages manuels et autres, de renseignements statistiques et cartographiques) avait été expédiée par la ville de Moscou^ les zemstvos des districts de Moscou (grâce au zèle infatigable d'un des administrateurs du district — Mr. Skalon), et de Kline, la Direction des écoles publiques de Moscou, l'école urbaine de St. Wladimi); Vécole urbaine de Novgorod et le Cabinet des sciences appliquées, attenant à la Direction des écoles publiques du gt. de S. Pétersbourg. Les écoles publiques du zemstvo du district de Kline attiraient particulièrement l'attention par leur admirable oiganisation, l'ordre et le système présidant à la disposition des objets tels que modèles d'écoles, dessins photographiques des bâtiments et de leur aménagement, ouvrages d'élèves etc. Nous devons payer une dette de reconnaissance toute particulière au principal organisateur des écoles du district de Kline Mr. A. Olenine — membre du zemstvo de ce district").

27) Nou3 tâchons d'indiquer autant que possible les peraouues auxquelles chaque branche industrielle, artistique ou scientifique, représentée à l'Exposition

L'expertise a décerné des louanges particiilièreiuent flatteuses au «Cabinet des sciences appliquées» annexé à la Direction des écoles du gt. de St. Pétersbourg"^^). Cette institution recueille les éléments les plus nécessaires à l'instruction primaire donnée dans les écoles élémentaires et sert par là de vaillant auxiliaire aux progrès intellectuels de notre vaste patrie. Parmi les séminaires (formant des maîtres pour les écoles primaires) il faut mentionner celui de la ville Tchérépovetz et cVAlférof (près de Wiasma).

L'école primaire n'a pas été la seule à exposer les travaux des élèves, son exemple a été suivi par plusieurs établissements moyens et supérieurs, surtout par les écoles dites «réaies» du Ministère de l'instruction publique. Mais ces établissements d'ordre supérieurs peuvent encore moins être jugés d'après les objets exposés. Cependant cette abondance de toute sortes d'écoles réaies techniques et professionnelles figurant à TExposition de 1882 donne une réponse catégorique aux récriminations retentissant chez nous de tout côté contre le manque de ce genre d'instruction.

On était frappé par la profusion et la variété des objets exposés par les écoles techniques ^^) etprofessionelles. D'autres sections de l'Exposition contenaient aussi beaucoup d'objets se rattachant à cette partie. Il est vrai que les résultats obtenus sont encore loin de contenter les besoins urgents d'instruction technique qui se font sentir dans tous les coins de la Russie, mais nous ne devons pas oublier que tout ce qui a été accompli jusqu'ici ne s'est fait que dans ces dix dernières années, et que c'est une question qui est encore dans l'enfance chez nous. Les établissements ayant reçu les plus grands éloges sous ce rapport sont: La société technique impériale] russe à S. Ptg. (pour l'organisation des écoles primaires techniques) avec son principal administrateur Mr. AndrecP^), V Ecole des mé-

de 1882, doit principalement ses progrès, mais nos citatious ont l'orcément des Yacanee vu l'iusufôsance de données.

28) T. la brochure spéciale, publiée par cette institution et en expliquant l'activité «Cabinet des Sciences appliquées et bibliothèque de la Direction» etc. S. Pétorsb. 1882, v. encore le «Catalogue du Cabinet» etc. S. Pétb. 1880.

29) V. les articles «Ecoles techniques ù l'JExpositmi» par Mr. Padoutchef (Kxposition russe .^î^î 11 et 13), ((Ecoleft rVartif^anii» (idem M lOR), «Expofi'ition rusnett (dans la gazette de Moscou 1882).

30) V. le travail sui' l'instruction technique fait par la Commission de la Société Impériale et uVEcolr en Riisnie» )»ar Andieef. 1882. S. Pts.

tiers du césarévUch Nicolas, V Ecole supérieure des métiers à Zodzy (Pologne), VEcole technique des chemins de fer de Varsovie- Vienne et de Bromberg à Oliviopol^ école des chemin de fer du Sud- Ouest, Vécole primaire technique avec atelier des sciences appliquées de la manufacture de Savva Morosof (Gvt. de Wladimir dst. de Pokrof), Vécole de métiers de SimbirsJc du comte Orlof- Davidof, Vatelier des sciences annexé à Vécole paroissiale d^Alexeief {h Moscou) fondé par V. A. Morosof, VEcole des métiers de la société pour l'encouragement de l'instruction technique, l'Ecole Alexandre de Tchérépovetz, l'école des métiers du comte Loris- Mélikof à Vladikavkas, l'Ecole ^iMicheh des métiers de StavropoU celles de Kovrof, de Kharkof, de la Wistule et de Rosslavl instituées par les compagnies des Chemins de fer. A la tête de ces établissements se trouvent les plus anciens d'entre eux, VInstitut technologique pratique de S. Pétershourg et VEcole Impériale technique de Moscou. Ces deux institutions sont les principales pépinières formant nos techniciens supérieurs et les directeurs de fabriques instruits. Les ouvrages de leurs élèves leur ont valu les plus hautes récompenses accordées par les experts qui ont aussi porté une attention spéciale sur l'honorable activité de Mrs les Professeurs Labzine et A. Péters — chefs des ateliers des sciences appliquées de l'Institut technologique.

A l'exception de ces deux écoles, toutes les autres d'ordre inférieur sont de fraîche date et remontent à peine à une dizaine d'années. Les plus remarquables d'entre elles sont celles des chemins de fer et l'école de la grande Manufacture «Savva Morosof» qui doit son état florissant à S. S. Morosof — représentant actuel de cette maison. Nous nous sommes arrêté à ces dernières institutions scolaires parce que leur organisation se rattache directement aux travaux industriels pratiques. Le problème de l'enseignement professionnel (c'est à dire de l'apprentissage spécial et technique de l'artisan) forme une question qui est loin d'être résolue même en Europe, et on a beau s'évertuer h toutes sortes d'essais et d'expériences, les résultats les plus effectifs ont été obtenus jusqu'ici par une instruction et un apprentissage organisés à la fabrique et à l'atelier même, et au milieu de la classe ouvrière qui y travaille.

En passant aux branches spéciales de l'instruction professionnelle nous relèverons l'importance des écoles de dessin. Le dessin est le premier et le plus indispensable élément de l'instruction technique de l'ouvrier. Il fait partie intégrante de tout apprentissage industriel. Le défaut de cet élément se faisait principalement sentir chez nos ouvriers et artisans qui se bornent à une imitation servile des modèles et dessins étrangers. L'initiation de l'ouvrier à cet art qui seul peut lui donner le goût du beau, doit forcément contribuer à la renaissance de notre style orginal et national. Aussi insignifiants que soient nos progrès dans ce domaine, ils appartiennent en entier à cette dernière dizaine d'années et se sont révélés avec éclat à l'Exposition de 1882. La part la plus honorable revient à la ('Société impériale d'encouragement aux artistes» et à son Ecole de dessin ayant pris un certain développement seulement depuis une quinzaine d'années. Il faut aussi rendre justice aux soins zélés et infatigables de Mr. Grigorovitcn, qui a tant contribué au développement de tous les arts en Russie. Puis, l'attention se porte involontairement sur l'avancement rapide d'une toute nouvelle institution — «classe du Dimanche de la société de dessin technique» à Moscou. En dehors de, ces établissements ayant obtenu les récompenses les plus élevées, il y en a eu d'autres honorés d'un diplôme de 2® classe mais dont l'activité à été très fructeuseet méritante, tels sont: a) classe de dessin à Varsovie, b) école de dessin élémentaire de Mme Raievsky-Ivanof à Karkhof etc. écoles des ateliers d'orfèvrerie d'Ovtcliinnikof et de Postnikof à Moscou.

Enfin il faut noter aussi la profusion et la variété des ouvrages à la main exécutés par des femmes et envoyés par différents établissements déducation. Ce spectacle était particulièrement agréable en raison de la décadence actuelle du travail manuel parmi les femmes. En admettant même que ces productions aient été faites en vue de 1' Exposition et n'expriment pas l'état réel de ce genre d'ouvrages dans nos écoles de jeunes filles, celles qui se vouent à ce genre d'occupations n'en méritent pas moins notre reconnaissance. L'expertise a particulièrement apprécié les ouvrages de 1) l'école de travail maimeldes femmes fondée par l'Ira-

pératrice Marie Alexaudrovna à S. Pts., et 2) la première école professionnelle de Mme Korobof à S. Pétersbourg.

L'expertise a honoré d'un diplôme de T" classe les ouvrages d'élèves de l'école des Sourds-Muets à Moscou,

La partie scolaire de la Finlande a été très heureusement représentée par des collections parfaitement ordonnées et systématiques. On pouvait s'y persuader encore une fois de plus, comme dans la section spéciale de la Finlande, du bon ordre et des progrès de cette heureuse contrée ^^).

Il faut citer enfin les nombreuses associations et sociétés, maisons de commerce, et les particuliers ayant plus ou moins participé au développement intellectuel et à la popularisation de la science. Parmi les institutions ayant particulièrement contribué au succès de l'instruction populaire se trouve au premier rang <de Comité pour la propagation de la lecture et de récriture» ayant avec son président, Mr. ErmaJcof, pendant plus de 20 ans, appliqué les soins les plus constants à l'organisation d'écoles primaires ^^). Puis viennent «la Société de la propagation de r Ecriture sainte en Russie» (fondée à St. Pts. en 1862)^^) «la Société pour la propagation des livres utiles» (à Moscou) et la Commission des lectures populaires à Moscou.

31) V. L'aperçu du département de l'instruction publique du G. D. de Finlande. Helsingfors 1882.

32) L'honorable activité de ce comité est très variée. II distribue à titre gratuit des livres et matériaux scolaires aux plus pauvres écoles populaires, imprime un grand nombre de brochures à l'usage du peuple et contenant des extraits de nos plus grands auteurs, décerne des récompenses pour les meilleurs ouvrages sur l'instruction publique etc. et en général contribue de toutes façons à la solution des questions se rattachant à ce sujet. L'activité du Comité est décrite dans sa brochure «Comité pour la propagation de la lecture et de l'écriture. St. Pétersb. 1861—1881. V. aussi l'ouvrage particulièrement intéressant du môme Comité intitulé «Aperçu systématique de la littérature instructive populaire» et puis d'autres éditions, telles que: «Instructions sur l'organisation rationnelle des écoles rurales» S. Pts. 1882, «Catalogue de la bibliothèque pédagogique musicale pour l'enseignement du chant». «Recueil des programmes de concours et des comptes-rendus sur les ouvrages.

33) Il faut mentionner ici le vaillant travail de la ((Société cV encouragement à la lecture des oeuvres piesn imprimant et distribuant une masse d'exemplaires à tendance morale et religieuse. Nous avons même remarqué que cette profusion de livres gratuits nuit à l'activité fructueuse de la dite société, car le public ne fait aucun cas des livres distribués gratis et avec une telle prodigalité.