C.-j-d. un régent de mcn temps

belle harenguc iti génère demonstrativo ' avant qu'il me persuadas! que son escole vaut cette là. Ils ont voulu couper chemin - ; et puis qu'il est ainsi > que les sciences, lors mesmes qu'on les prent de droit tïl, ne peuvent que nous apprendre la prudence, la prud'hommie et la resolution, ils ont voulu d'arrivée 4 mettre leurs enfans au propre des cffects et les instruire non par ouïr dire, mais par l'essav mesmes de l'action, en les formant et moulant vifvemcnt non seulement de > préceptes et parolles, mais principalement d'exemples et d'œuvres : afin que ce ne tut pas une science en leur ame, mais sa complexion et habitude; que ce ne fût pas un acquest^, mais une naturelle possession. A ce propos, on demandoit à Agelisaus ce qu'il seroit d'advis que les enfans apprinssent. « Ce qu'ils doivent faire encore estants hommes », respondit-il ". Ce n'est pas merveille si une telle institution a produit des efFects si admirables.

On alloit, dict-on, aux autres villes de Grèce chercher des rhetoriciens, des peintres et des musiciens; mais en Lacedemone, des législateurs, des magistrats et empereurs •* d'armée; à Athènes on aprenoit à bien dire, et icy à bien faire; là à se desmeler d'un argument sophistique et à rabattre l'imposture des mots