PREFACE. . CXXV

Si tel est le rôle et la fonction de la logique , les effets de l’abandon où nous la voyons ne sauraient, je le répète, qu’être très-pernicieux. L’éducation logique de l’esprit est une des conditions fondamentales non seulement du progrès des connaissances , mais particulièrement de leur diffusion et transmission , et plus particulièrement encore de leur coordination et organisation véritablement scientifiques. Or, ce qui manque surtout au travail scientifique de notre époque , c’est la conscience de ce qu’il veut , de ce qu’il peut , et de ce qu’il fait. Les sciences marchent isolément et comme au ha-

sard , sans se comprendre mutuellement et même sans le chercher. Elles manquent de principes communs, d’une langue commune; ce qui fait qu’elles tendent à se subdiviser et spécialiser à l’infini , et à placer incessamment de nouveaux murs de séparation entre les habitants d’une même patrie. Leur objet étant différent, elles se figurent que leur forme et leur méthode doivent l’être également; chacune se croit le produit d’une logique particulière tout à son usage, et qui n’a rien de commun avec celle de sa voisine. Il suffit , pour s’assurer de cette anarchie et de cette confusion des langues , de

parcourir les livres des physiciens , des chimistes,