Livre second. Chapitre premier

79. La quatrième forme a la signification transitive et causative comme la seconde, toutefois sans exprimer toujours le même sens. Le

verbe primitif fie à la seconde, signifie enseigner, et à la quatrième,

faire savoir. S’il y a des verbes qui étant employés à la quatrième forme se trouvent dans nos dictionnaires avec une signification intransitive, ce sont toujours des verbes transitifs dont le complément est quelquefois sousentendu.

Les verbes ne sont pas plus des ver-

bes neutres que le verbe ils signifient proprement le premier,

faire séjour, le second, produire des lions, le troisième, rendre (ses paroles ) efficaces et le quatrième, étendre ( ses paroles), parler fort au long. — Cette forme dérivée du nom d'un endroit, indique

mouvement vers cet endroit, comme aller en Syrie, aller

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en Yemen, ' aller en Irak, aller, marcher vers les

montagnes. — L’idée de direction n’est pas particulière à la quatrième

forme, elle appartient aussi à la seconde, comme aller vers le

levant, yÿ aller vers le couchant.

80. La cinquième forme donne à la seconde qui est causative et énergique, une signification réfléchie ; exemples : «AlSï se ceindre d’une

• chose , yaÂj' se faire, se dire chrétien, agir comme un chrétien ;

L yu s’ai'roger le titre de prophète. L’action du verbe à la cinquième forme retombe quelquefois sur le sujet non comme son régime

direct, mais comme son régime indirect; exemple: adopter qu.

Le signification réfléchie emporte l’idée d’énergie dans les verbes suivants: jÿj poursuivre afin de s’emparer d’une chose, faire une recherche rigoureuse pour se rendre maître d’une chose. I'-"

se séparer, se partager en plusieurs parties. De la signification réfléchie résulte une autre passive, mais qui ne désigne pas, comme la voix passive proprement dite, que le sujet est l’objet de l'action d’un autre, mais que l’action se fait soit par un autre soit par le sujet

lui - même ; exemples : devenir instruit, apprendre, de-

Du Verbe.

venir clair, certain, évident. Il en est de même des fermes suivantes lorsqu’elles s’emploient dans un sens passif.

81. La sixième forme change la troisième en un verbe réfléchi,

comme se jeter de tout son long. <j&j Li 1 se donner Vair

(T être malade, faire semblant (F être malade. ! fi faire sem-

blant d’être mort. S’il y a de la réciprocité, la sixième forme ne peut

s’employer qu’au duel et au pluriel ; exemples : SÛLkü' combattre l’un

contre Vautre , i^oLâj s’entr’ aider ; étant employé au singulier, elle

doit être prise dans un sens collectif; exemple: (j-Lui v^Laj les hommes s’entrebattirent.

82. La septième forme est aussi réfléchie ou passive ; exemples :

* + +0 « ,iO

1 être mis en fuite, s’enfuir, oûciô 1 être rompu, se rompre, s’épanouir.

83. La huitième forme s’emploie souveht dans les mêmes significations que la septième, lorsque celle-ci n’est pas usitée , car le défaut de l'une de ces deux formes se compense par l’autre. Le sujet du verbe à celle forme reçoit l’action qu’il exprime non seulement comme régime

direct, mais aussi comme régime indirect; exemples: élever,

I être élevé, s’élever. \j*j> mettre en pièces fa proie, u-ÿi!

mettre en pièces la proie pour la dévorer. On peut, par rapport à la première, comparer cette forme au moyen des verbes grecs. Elle est quelquefois réciproque comme la sixième, et il n’est pas rare que l’on trouve en différents manuscrits d’un même ouvrage ces deux formes mises l’une pour l’autre.

84. La neuvième forme ainsi que la onzième s’emploient communément pour les couleurs et les difformités du corps avec cette différence

que la onzième emporte l’idée d’intensité ; exemples : I être blanc,

ijo Lu 1 être très - blanc , 1 être noir , ^ 1 être très - noir,

j-yxl être tortu, être très-tortu.