II
Pourchot, professeur de philosophie, I, 426.
Princes (Éducation des), I, 292 et suiv.
Prince (L'éducation d'un) , de Nicole. I, 279.
Profession de foi du Vicaire savoyard, II, 72.
Proqrès (Idée du), d'après Condorcet, II, 279.
Promenades scientifiques, artistiques, industrielles recommandées par Rabelais, I, 84 ; — par Rollin, 456.
Psychologie (Les rapports de la) avec la science de l'éducation, I, 325 ; II, 380.
Psychologie de l'enfant, d'après iloUin,' 1,484 ; — d'après Rousseau, II, 32 et suiv.
Psychologie de la femme, 1, 325.
Punitions naturelles et artificielles, II, 374.
Questions pédagogiques (Énumé*
ration des), II, 387.
Çuintilien et V Institution oror
tuire , 1 , 41 ; — partisan dé*
INDEX
ci clé de l'éducation publique,
Rahaud- Saint- Etienne , II, 306.
Rahelais, I, 65 et suiv. ; — critique la Bcolastique, 68 ; — critique les universités de son temps, 75 ; — envoie son élève à Paris, TA; — exige un travail intense et continu, 77; — comment il conçoit l'éducation nouvelle, 78;
— a l'idée d'une éducation industrielle, 84 ; — son goût poui' les lettres, 85 ; — veut que son élève soit un abîme de science, 80 ; — recommande l'éducation morale, 86.
Racine, 1, 260 273.
Raisonnement (Le) chez les enfants, II, 57, 152.
Ramisme (Le), I, 139.
Ravms, I, 129 et suiv. ; — sa méthode, 135 ; — môle la littérature à la philosophie, 135: — s'inspire de Socrate, 134; — simplifie la logique. 135 ; — premier professeur d'enseignement supérieur dans notre pays, 136 ;
— sa Dialectique, sa Grammaire française, 138 ; — veut réformer l'Université de Paris, 139; — demande que les, professeurs soient payés par l'État,
Ratich, 1, 79.
Ratio stvâiorum (Le) des jésuites, I, 167 et suiv.; — des oratoriens, I, 214.
Ratio discendi ae docenâA (Le) du P. Jouvency, I, 176.
Renaissances (Les trois), I, 54.
Renaùsance (La) du seizième siècle, I, 60.
Récréations, à Port- Royal, I, 277.
Représentations dramatiqices.chez les jésuites I, 176 : — à Saint- Cyr, 344.
Récompenses et punitions, chez les jésuites, I, 175 ; — d'après Roilin, 458 ; — d'après Locke, II, 27; — d'après M™^ Campan,
Réformateurs de l'éducation au
seizième siècle, I, 65 et snir.
Réforme de l'Université de Paris en 1600, 1, 400 et suiv.
Réforme protestante (La) et l'éducation, I, 117.
Règlement des études à l'école du Chesnai, L 269.
Rémusat (M™® de), son Essai sur Védxication des femmes, II, 361.
Révolution (La) de 1762, II, 207 et suiv. ; — revanche du jansénisme, 208.
Révolution française (La), 11,249 et suiv.; — grandeur de ses efforts, 321; — son libéralisme en fait d'éducation, 319.
Rhétorique (La), à Rome, I, 38 et suiv. ; — d'après RoUin, 445.
Richelieu, ses vues sur l'éducation, I, 214 ; — approuve les méthodes de l'Oratoire, 214; — dresse un plan d'étiides pour le collège de Richelieu, 215; — son jugement sur les jésuites, II, 226.
i?v-c/;er(Ed.). 1,421.
Rivard, II, 235.
Robespierre présente et soutient le projet de Lepelletier de Saint- Fargeau, II. 290.
Rohiano (L'ex-P.), 1, 167.
Robinson Crusoé, II, 61.
Rolland (Le président) II. 227 et suiv. ; Recueil de ses ouvrages, 227 ; — organise l'instruction publique, 234 ; — demande un professeur spécial pour l'histoire. 230 ; — pour la physique et les mathématiques, 230; — distingiie divers degrés d'instruction, 230.
Rollin et le Traité des études, 1, 431 et suiv. ; — et Rousseau, 431 ;
— janséniste, 433; — attaqué par quelques universitaires de son temps, 434 ; — fait des langues anciennes le principal de l'éducation, 443; — n'accorde pas assez àl'histoire de France. 447 ;
— s'inspire de Port-Royal, 448 ,
— admire la morale de l'antiquité, 448; — se plaint que les élève* se dispensent de la classe de philosophie, 448 ; — compare les avantages de l'éducation pu»
INDEX
Clique et de l'éducation privée, 4")0 ; ses conseils siu' l'administration des collèges, 450.
Romans (La lecture des), I, 361.
Rousseau (Les précurseurs dé), II, 3 et suiv.
Rousseau et Loc7ie, JJ, 27; — et Bouneval, 33.
Rousseau etV Emile, II, 38 et suiv.;
— introduit la philosopliie dans l'éducation, 37; — et les jésuites, 37 ; — son éducation pcrsonûelie, 38; — partisan de l'innocence originelle de l'enfant, 42;
— 'et M""" d'Épinay, 48; —insiste sur l'éducation de la première enfance, 49; — et Descartes. .54; — proscrit l'étude de l'histoire , 56, 65 ; — isole Emile, 58 ; — et l'abbé de Saint- Pierre, 59; — supprime les livres dans l'éducation, 61 ; — recommande l'apjH'entissage d'un métier manuel, 6G ; — prévoit la Eévolution, GG ; — retarde l'éducation religieuse jusqu'à seize ans, 70 ; — et Fénelon, 71 ; — comment il conçoit l'éducation de la femme, 74 ; — ses Considérations sur le gourernement de Polo// ne, 81.
Rousseau ( Les disciples et les contradicteurs de), II, 84 et suiv.
Rousseau et la Eévolution, II, 133 ; — et Dupanloup, 131.
Saint Anselme, 1,57.
Saint Avqustin, I, 50.
Saint Basile, I, 48.
Saint Cyran, 1,241,271,276.
Saint Cyr (Fondation et organisation de), I, 340 et suiv.
Saint Grégoire le Grand, I, 53.
Saint Jérôme, I, 53; — ses lettres sur l'éducation des filles,
Saint-Just, II, 300.
Saint- Pierre (L'aV)bé de), se préoccupe surtout de l'éducation morale, II, 9 ; — propose des exercices de vertu, II; — son goût pour les minuties, 16; — ses
idées sur l'éducation des filles, 19 et suiv.
Saint-Simonisme (Le) et l'éducation, IL 345.
Saint Thomas, I, 322.
Sainte-Marthe (De). 1,266.
Salles d'asile (Création des), II,
Scapula, I, 2G1.
Sciences (Enseignement des), d'après lîabelais, I, Sô ; — à l'Oratoire, 224 ; Diderot, Condorcet les préfèrent aux lettres, II, 287,
Scolasticjue (Éducation), I, 56 et suiv.
Scolastique (Critique de la), par Rabelais, I, 68; — par Fleurv, 373. ,
Sens (Education des), d'après La Chalotais, II, 219; — d'après Eousseau, 56.
Sensibilité (Éducation de la), Il
Sensualisme (Le) dans l'éducation, II, 25, 195, 219.
Sévigné (M™'^ de), 1, 339.
Sidoine Apollinaire, I, 52.
Société de Jésus (voy. Jésuites).
Sophie, comment Rousseau veut l'élever, II, 74 et suiv.
Sophistes (Les), L 27.
Sorèze (Collège de), II, 333.
Southey. II, 102.
Sj?encer (M. Herbert), 1, 20; II, 39, 381, 390.
Staël (M"""?) de, admiratrice de Rousseau, I, 114; — de Pestalozzi, 115 ; — ses vues sur l'étude des langues et sur l'éducation ea général, 117.
Statuts de 1598 et de 1600, I, 400 et suiv.
; Stiii'in et ses réformes pédagogiques, 1, 156.
Systèmes philosojjhitiues dans leurs rapports avec la pédagogie, I, 3GC.
Tahourot, I, 112.
Talleyrand et Condorcet, II, 256 ; — présente son rapport sur l'instruction publique, 257 ; — analyse de son projet, 258 et suiv,;
|;j4 iNDnix.
— exagère le rôle de la politique, 252; — distingue quatre degrés d'instruction, 264,
Tanneqxnj-Lcf'ecrf. I, 257.
Télè»ia(2ue (Le), I, 321.
Thèmes exclus par Kollin des classes inférieures, I, 444.
Thème oral à Port-Iioyal. 1. 2~>1.
Thêiirie de V éducation (Esquisse d'une), II, 370 et suiv.
'Jhéohifiie (Faculté de). I, 413,
Thomàssin (Le P.), 1, 23'2; — \)X0fesseur à l'Oratoire, 20; — ses ouvrages pédagogiques, 232 ; — veut l'alliance des lettres profanes et du christianisme, 233;
— et U. Brôal, 235.
Tillcmovt. I, 284.
Trndv liions (Les) de Purt-Iioyal,
Tradvci'ions intci'lhiéaires, 1,444.
Traité des études, I. 431 et suiv.
Tririum et qnadrivium, I, 5G.
Tvr.iot, II, 242.
Tuteurs (iSyslèmc des). II, 313.
Tufoicntent interdit à Port-Iîoj'al,
Université de Paris, rétormée par le card inal d'Estouteville, 1, 40.?; — par Henri IV. 401 ; — sa déoadtuce vers la fin du seizième »itw:]e, 402; — d'après la Satire
Ménijjjjée, 402; — son histoirt au dix-septième siècle, 400 et suiv. ; — ses progrès et ses ré»
formes, 417 et suiv.; — rédige des mémoires sur la demande du Parlement de Paris, II, 229.
Universités, critiquées par Eabe lais, I, 75.
Université impériale (Organisation de 1'). II, .3.32 et suiv.
Université de Franee au dix-neuvième siècle, II, 367.
Valla (Laurent), I, 146.
Wallon de Bcavpuis, I, 242, 269.
Varct, son livre sur V Education chrétienne des enfants, I, 270.
Yarron. ses ouvrages pédagogiques, I, 39.
Versions à Port-Royal, I, 257
Vers latins, exercice facultatif à Port-Pioyal, I, 258 ; — critiqués par le P. Lamy. 229 : — recommandés par Eollin, 445.
Vint or in de Feltre ; I, 59.
Mri-s (Louis), I, 147.
Voltaire, I, 166, 210; II, 201, 259.
A('iii.///,,'n. I, 28; — fait de l'éducation de Sparte son idéal, 27,
