Education intelîfctMal,c\c^ p

INDEX

'Condorcet, II, 321 ; — d'après Lc- , j)elletier de Saint-Fnrgeau, 340.

Emile fAnalysc de l'), II, 40 et suiv.; précédents de. cet ouvrage, 54 ; hch qualités et ses dei'auts, 89; influence qu'il a exercée, 96.

Emile, 868 étudeH, II, 71; — ;menuisier, 75 ; — et t^phie, 87.

Émulation^ supprimée à Port- Royal, X,28D.

Enfant (Qualités et défauts de T), II, 48; son charme, 51 ; sa nature, 436 et guiv»

Ente'wne nient iai\xi\xc\, II, 383; — si- 'muminé, 334.

Enteignement primaire supérieur, II, 456,<456.

Enjieiffnement religieux, d'après ftollin. I, 467.

EnMigHement révolutionnaire, II,

enseignement «ecandaire, sa nature, II, 457.

Enaeignèment tmpérieur , d'après d'Aguessean, I,f85; —d'après Talleyrand, II, 308; — son caractère, 459. p .

Enseignement (Divers ordres d'), II,

Èpinay (M»"« d'), disciple de Rousseau, II, 126; — ses Lettre» à son Jils, 128 ; — dirige l'éducation de sa fille, 129; — et Catherine II,

Érasme, 1, 117 et suiv.; son livre sur Y Institutitm d'un prince, 11-9; ses^ réformes pédagogiques, 121 ; — con-j sidère le latin copme une langue vivante, 125 ; — et Rousseau, 121.

Érudition (CJe qu'on appelait) chez les jésuites, 1, 186,

Esprtt philosophique AxTiH l'éducation, 1, 385 et suiv.

Esprit laïque dans l'étlucation, II, 235 et smv.

États généraux de 1*60, 1, 157.

Évolution psychoh^gi^ue (Lois de 1').

II, 428 et suiv.

Explication des auteurs, d'après le V. Jouvency, I, 187; — a'aprèn BoUin, 11,473.

Fahianus, I, 35.

Fables de Tm Fmtaine (Les), proscrites pat La Conilamine , 1 1 , 36 ; — i>ar Routfseau , 62 ; — recomnianiécs par rabl>é Blanchard, 151.

Fahlcx (h- Fênelon (Lch). I. 327.

Faculté dis arts au seizième s'ic.'flc,

I, 146; 8f)n orprftnisalion d'après les statuts de 1600, L 426.

Faculté de droit canon, I, 43."> ; — de médeciiie, 433;. — de théolojrio .

Farvltés dans l'Université impériale, 11,377.

Facultés de Vâmc (Analyse <Ick) ,

Famille (Inllucnce croissante de la) dans l'éducation, II, 410.

Fellenberg, disciple de Pèstalpzzi , 11,343. "

JFl?»t»u<? (Psychologie de la), I, ;U0.

Voy. Éducation des femmes.

Femmes pédagogues du dix-neiirihnc siècle (Les), II, 402 et suiv.

Fénelon, ot l'éducation des filles. 1, 368 et suiv.; — se plaint dé rétlucation des couvents, 370; — a bonne opinion de la nature humaine, 370; — se défie troj) de l'instruction, 374; — précei)teu)' du duc de Bourgogne, 325; — lui apprend la morale sous forme de fables, 327 ; — l'histoire soûs forme de dialogues, 330; — préfère les moyens indirects d'instruction.

372; — craint les exagérations de

■ la piété, 373.

Fêtes nationales (Les) considérées comme «n moyen d'éducation, II, 348,349.

Fleury (L'abW), son livre sur le Choix et la méthode des études, 1, 391 et suiv.; — 'critique sévèrement l'ancienne éducation, 3D2:

— proposa comme but à l'éducation de faire des homnics honnêtes et

. des hommes habiles, 396: — distingue divers degrés d'instruction.' 398; ^discinle de PescaKes, 3;»'.»:

•— apporte des restrictions iVl'étûdc au latiji, 405 ; mérites de sa pédagogie, 407.

Funtanes, I, 375.

Fhrmalisme (Le) dans V<^ducatinii.

Liyi.

Ftrmcy, son Anti-Émilc, ■il, i>7.

Fnoi: (Usage du) , chez les jésuites, I, 175; — admis par Hollin. 1. 4S.'i; -r- condamné par Locke, IJ. 30. ^

Fturrroy, ses utopies révolu(i()nii;ii- ' res, TI, 346; — ni|)jK>rteur du \::,\)\\vemeûient jMmr.la loi d'instruction publique,', 372; -- N.'»|Kilt'<.n lui préfère Fbntanes, 375.