Éducation intellectval, etc., p

INDEX

IhurUr, fcs vues sur l'wlucation, II, , 889 et suiv.

PrèriPi fhg Éi-olis chrètimneii, sévè-

'rement jugés ^)ar La Chalocais, II,

2"»<>; — irlus libéraux avant qu'a-

l)rè8 la llévolution, 334. ^

^ iFrere* de la vie cmnfMtne ou' jéro-

niites, 1, 118.

JFVflïi^/, disciple île Pestalozki et de

l{<iU8s<{au, II, 121 et 8uiv.

thirg^avÙ ((îmmmaire grecque de), ■ 1,261).

.6rrtr^a«f lia (Éducation de), I, 62'; — emploi dé sa journée, 73.

Ctallicanittme enseigné à la Faculté .de droit de Toulou^>e, II, 206.

Oauthey, set) oui'rages pédagogiques, 11,384. ^ ^ .

OrnÙt (M""» de), sa vocation i)édag(»gique, ÏI, 137; — imite Rous- >eau, bien qu'elle le contredise, 141; caractères artificiels de Téclucatlon qu'elle conçoit, 145.

Oéographie eu vers artificiels du P. Buffier, II, 170; — comment HouHseau veut qu'on l'enseigne, 71 .

ù'erdil. {he P.), contradicteur 'modéré de Ko^apeau^ 146; — analyse ûeVAnti-EmUe, 146.

Gersan ( Les œuvres ()édag'ogiques de). I, 61. '

Gihert^ contradicteur de Rolliu, I,

Girard (I^ P.) et Y Enseignement régiUier de la langve maternelle^ IL 384.

Gaât (Le), principale vue de Rollin, 1,468.

Grammaire générale et raisonnée de Port-Royal, 1,271.

Grangier, I, 441.

Gréard (M.), I, 345, 858; — II, 63,

Grî-c ( Enseignement du ) cliçz les jésuites, 1, 183 ; — confié à un pro-^ feswur spécial, à l'Oratoire, 220; — à Port-Royal, 268, 26?; — d'après les statuts de 1600, 429; — d'après Rollin,47J ; — recommandé par Rolland, 265.

Grégoire {IjtiXibé), son discours contre les pârtoi», II, 301 ; — combat le projet de Lo))elletiei» de ISaint- Fargemi, 341,

Grignan (M»» de), L 366.

GrotiMs, sa méthode pour l'eosei* gnement de l'histoire, il, 216.

Gvyot, I, 24î).

(iuizot, I. 241» ; II, 3.>8, 362, 385.

Guizot (M™"), Kcs lettres sur Vèdui

cation, II, 407, Gvyton de Mttrriau, II, 253, 268. • Gymnastifjve (La), d'après Platon,

I, 7; '— d^près llal)elais, 77.

IMtétim, son traité de Vlfatiinie et de^ $es faculté* intellectuelle», II, 220 et suiv.; ses paradoxes, 221 ; r-, croit à la toute-puissance de' l'édircation, 221, 224, 225, 227; — ddinande une éducation sécularisée

. et publique, 228, 229: — majivais conseHler en .piorale, 232 ; — comparé À Diderot, 233.

Henri ///, I, 423.

Henri IV ai Içs statuts de 1600, 1, "422, 424.

Ilérirée, T, 46. . v

Histmrc (L'euKeignement de.l'), négligé chez les jésuites, I, 188; — en honneur à l'Onitoire,^ 222; — d'après Bossuet, 320; — d'après Rollin, 475; comment Condfllac l'entendait, II, 189; — d'après M»»«de Qenlis, 141.

Histoire de France, recommandée

' par Rolland, I, 263.

Humanités (La classe d'), 1, 186..

Hygiène (Etude de 1'), recommandée

Sar Fleury, I, 400; — nécessaire ans une éducation complète, II, 440. • •

Idéalisme dans Véducation, I, 416 et

suiv.

Jnstitut national, imaginé par Tàl-

leyrand, II, 398; — créé pax la

Convention, 361.

Instituts (Les) dans le plan de Con-

dôrcet, JI, 325.

Instituteurs créés par la Convention, II, 325.

Institution oratoire (L'J do Quinti-

lien, I, 31.

Internat ,(L') jm seizième siècle, I,

121; —» chez jes jésuites, I, 165;

— ses avantages d'après Helvji-

tius, II, 2.^; — dans le plan de-

Lepelletier de Saint-Fargeau, 342 ;

-r-" supprimé par la Convention,

Instruction (Utilité générale de 1')

d'après Rollin, 1, 464; — ,d'apr<^'d

INDEX

. Talleyrand, II, 293; — ^après Condorcet, 312; Kdn.iîifluencc rpo-

. ralisatrice, 461.

Instruction, populaire, ^Mi& limitos, II,

Inétruction primaire (L'), bous l'ancjen régime, I, 449; — {)oxyqu(3i Ioh jésuites la négligent, 171 ; ^ La Chalotais en m^onnalt l'utilité, II, 256; — organisée i^tar Talleyrand^ 298 ; — par Conaorcet, 324 ; — par la Convention, 3.'>3; bon" état misérable sous l'Empire et la Restauration, 380; — organisée par la loi de 1832, 381.

Instruction, gratuite et obligatoire, demandée par Diderot, II, 203; — critiquée par Mirabeau, 285.

Instruction obligatoire (L') deman>dée par Jes états généraux de IgOO, I, 166; par fabbé^^de la Sialle, II, 394; ~ lepoussée par TallëTrand, 299; —.n'apparaît pas dans leà premiers proiets de la Révolution, 337 ; progrès de cette idée, 385 ; sanctions proposées pour l'établir, 386. .

Jaeotvty sesoiaradoxes, II, 391 , 392.

JansiHÎfUif\LeH)^i les jésuites, 1, 24 7^^ sapériorité de leur méthode, 250; respect quMU professent pour la personne humaine, 277 ; leur zèle, 281 ;" esprit général de leurs méthodds, 2^ leur influence sur l'Université de Paris, 450; leurs ouvrages adoptés en Portugal, II,

Janua lingua/rwd de Ck>ménius, I,

Jardins S enfants de Frœbcl, II, 124.

Jardin des racines grecques de Lancelot, I, 270, 271.

Jiromites (Les), 1, 118.

Jésuites (Les), leur succès rapide, I, 166; — négligent l'instraction primaire, 171; — ne réassissent pas dans l'enseignement supérieur, 172; — r jugés par Bacon, Leibnitz, Macaulay>î 167; par M. Bersot,

' 206, ^; -^ par Diderot. II, 219; — établissent une discipline plus i^guliëre, I, 173; — abusent du fouet, 176 ; II, 224 ; — cherchent à- rendre l'internat f^réable; 176; — permettent le spectacle des exécutions d'hérétiques, 181;

analyse dés méthodes qu'ils cmploieht dfins l'tinseij^nemeiit r;condaire, 1H3; — mutilent, travestissent los auteurs, 189 ; — se préoc- . cuiKint 'surjft'mt de la' forfne, 191 ; leur hal)ilelé dans l'enseignement du latin, 194; — ensoij,Mient une pliilosopiiie verbale, 19.">; — ont

.%,, Kiu de goût pour les scienees, 199: eurs tendanecs géuérl^lcH et leur l^sprit, 200 et suiv.; — leur dôvouement professionnel, 204.

Jésuites (Ltîs) rentrent en France en 160;^, I, 438. „

Jésuites (Les) expulsés en 1762, II. ,237 ; causes |»édag/)giques de leur .

expulsion, 239; ce cjue leur reprochaient les mémoires des otticiers municiu^ux et royaux, 242, 243, 244; -^/ei puisés du Poi tuerai, 246; — ^^ient une jiolice privée, 243. ^ •

./ô/y (Claude) , »cs Aris chrêfun^, etc., I, 448; — directeur de l'enseignement •primaire au dix-septième siècle, 448.

Jourdain (M.), I, 4.39; II, 240.

Journée (scolaire) de Qai;gantua, I, 73: — à Port-Roval, 272.

Jouvencjf (Le P.),'Ij 177; ce qu'il entendait par la prtelectio, 187, 194.

Juilly ( Col lé'gc de) , I,. 21 1 , 220.

Kant , ses idées i)édagogiques , II, 107; — disciple de lîousseau, 108; beauté de ses princijKîs d'éducation, 114.

La ^rttyèr^; précepteur, I, 407; — enseigne l'histoire, 405 ; — la philosophie de Descartes, 408 ; — et Malebranche, 410, 411; — croit que l'éduqation ne, touche ({u'aux Buperfictes xle l'âme, If, 227.

La Chaise (Le P.), 1,270.

La Chalotais, le plus red<nitable adversaire des jésuites , 11, 248; analyse de son Essai d'étlveation nationale, 247 et suiv.; — veut une éducation laïque , 2M ; — s'inspire de Rollin, 252; — corrige Rousseau, 252 ; erreurs de sa pédagogie, 265.

La Condamine, II, 35.

Lacroix, II, .359.

La/ayette (M«»« de), I, 358.

INDEX

J^iluinal^ f*m premier r..i»port à là (Jonvention-, II, H37; — prciscnte un nouveau projet, 3'»2.

Ijtvmhcrt' i}\°^'' de), Kès Ar'na «on fih et à ^tiiP'Ilc. I, IJ7fi; — élève de^Fénelon,37<>; — revéYidiqu«lc8 droits (le l;i femme à rinstruction, 377;

— recommande la lecture des anciens, 37'.>; ses v-ues sages et Jibéralort. 3S 1.383.

La Mot h f le Ifly^ri ^)réce]>teur de Louis Xiy, I, 306 et ëuiv.; ses ouvrages i>é(lngogiqueK, TiOfi; — distingue les études royales et les études roturières, 3((y.

Lamy (Le T.), ses Énfretinu-tur hfs no'ttnnx, 1,212; — professeur à l'Oratoire. 228; — met l'ëtude'de la logique à la bai^ de TcnHeignemeiit.2.'U); ses ouvrages scientili- (jues, 231 ; son Art de parler, 231.

Lancelot, professeur ù Tort- Royal, I, 248 et suiv.; ses œuvres j>édagogiquC8, 24î) ; ses mcthotles grammaticales, 2fi2; — tient Ixiaucoup à l'étude tlu grec qu'il s'effortc de reirdre plus facile, 2<)9.

iMugurâ aiwientu» (Étude îles), I, 2'33, 4(Kr; II, 2; 240..

iMngw française (Etude de la) à Port- Royal, I, 261; -— réclamée par C.Joly, 4r>2; — d'après Ro41in, 4<>i); — vivement recommandée par Rolland, II. 204.

iMnguex rtrante» (Étude des) à Port- Royal, 1, 2()8 ; — recommandée par LamaiT|ue au Conseil des Cinq- Cents, II, 3(W.

Ijanthman, son rapport à la C(mvention. II, 3;i->, 3,%, :Jô2.

La Salir (I/abl)é de), ses idc-CH i)étlagogiqMcs, II, 333, 334.

iMtin (Etude du), but principal de rinstruetiorî chez les jésuites, I, 183 et suiv.;— d'après Rollin, 473;

— d'après Dumarsais, II, 159; <|uelle est sa véritàl)lè utilité, 163; l>ourquoi ell« doit être faite lentement, 161; — s^cfrifiée dans, le plan de Condorcet, 32S.

Latin (Ixî) enseigné par Vusagc, I, 92; II, 231.

Im Tmir Landry {IjC chevalier de) et l'éducation des filles, I, 3.'>2.

iMurentie. II, 7.

IjeçoHH de ehosr», d'après Rabelais, I, 7."» ; — d'après Coraénius, 2**7; — d'après Rousseau, II, 71; — d'après Diderot, 212.

Ta- Cointe <Lo P.), 1,221.

J^ Fèrrc d" Dniuxson , I, 4.S8.

Leqaueé (M.). 1,342; 11,412..

Z/''<7>>rt*7r, 1.1(57.

Lenonnand (Charles), I, lû). ^

Ijepetletier de Saint- Fùvgcau, son plan d'éducation, II, 3'i8-; — ihî- ' pose le môme régime à tous les .

enfants, 842; ^ veut une éducation commune aux deilX-sexes,- 341; v:

— imite L3'curguc et Rousseau,, 344 ; — trop adihiré jwir Micbelct, 339,344.

X<¥/M mil?, II, 33ft, 338.

lettres (Etude des), I, 73^, 123, etc.;

— dédaignée par l'abl)é de Saint- . Pierre, II, 13^ — suspecté -Wis la Ilévolution, 346.

Lettre de Bossuct au pape Innocent XI, L 315.

Libéralisme de la liitolution française, en matii^re d'éducation, 11,

Liberté de renseignement, II, 460.

Livres elassiques chez ïts jésuites,

I, 185; — datis l'Université de Paris, 427 et «itiv.

Livres élénu-ntaires rMamés par La Chalotais, II, 254 ; mis ^.lu concours par la Convention, 349.

LoeTte. ses Pensées sur Védueatum,

II, 24 et suiv.; — jugé par Rollin, L482.

Logique de Port-Royal, I, 273.

■jAtgiqve, sa place dans les études.

Lais des Douze Tables, I, 26.

fjorain, II, 381.

Lituis XI V, son éducation, I, 303 et

suiv. ; — et l'Université, 440, 449;.

— et lefi orilres religieux, 368.

L<»uis XV, son jugement sur Haint-

Cyr, I, 367.

Ltmp de Ferrières, I, 44, 46.

Loyola (Ignace de), I, 162, 163.

Lvther, 1, 148, 150.

Xyâée (IjC) d'Aristotc, 1, 18. .

Lgeée national (Le) dans le projet de Miralxîau, II, 288.

Lycées dans le plan de Condorcet, II, 323, 324, 32t ; - dans l'Université impériale, 377.

Lycurgne, I, 26; II, 344.

Macaula y, l,im, 19.3.

Maistre (Joseph de), II, 376.

Maintenon (M°» de), sa vocation pé-

sonjug Mill (Sti

Milton, I

Mirabeau

gcrs d

ment il

de l'em

Molière «

355, Monelar Mitnopole Mont aigu lais, .'>5 jugés C( .tique 1

échauffer. »> « Ce. manuscrit (le 553 pages, d'une écriture fine et serrée,

INDEX

dagogique, I, 357; — son amour l)our les enfants, 36(); — comrnctit elle r^gle les études de !5aint-Cyr, 3(>2; — -restreint trop» la part 'de la famille dans l'éducation^ 365 ; comment elle conçoit ll^âl de l'éducafon, 367; — propose une dévotion me8^rée,-â66. ^ Malebrdnche proteste contre l'usage d'apprendre à lire dans des textes ^ Jl^iins,,!, 273; — supprime les Héômpenses sensibles ,417; — re-

f)fé8ente l'abus de l'idéalisme dans 'éducation, 4î8;y8on jugement ^sur l'IÙJ^oire, 486. v

' Àfaro-Aurèle, I, 39.

. Mariage chrétien (Le) d'Érasme, I,

' Marmontel et l'étude des langues

- anciennes, ÏI, 214.

Martin {he P. André), I, 222.

\Ma^caronf 1,211. '

MoMillon, 1,211.

Mathématiques (Étude des) an dUx- 8epti"ème siéclci I, 431,432; leur rôle divns l'éducation, II, 21 1.

Mathiat, ses essais pédagogiâoes, 11,266. ^ .

Maximes de V Écriture sainte introduites par Bollin dans les classes, 1,467.

Médecine^ (Enseignement pratique de la) réclamé par Ramus, I, 145.

Médecine (Faculté de), I, 423.

Mélanchtkon et son enseignement , 1,155. . '

Mercier (Nicole), J, 446.

JK<(^A(m/0 d'épellation suivie à Port- Koyal, F, 272. .

Méthode intuitive, II, 122.

Michelet, 1 , 348 , j^61 ; II , 339 , 343 ; son jugement sur l'Univeradté, 413.

Mill (Stuart), son éducation, 11,426,

Miltôn,l,\U, 139.

Mirabeau, son nlan d'éducation, II, 286 ; — sigimfo avec force les dangers de l'ignorance, 286; comment il organise les divers degrés de l'enseignement, 287, 288. -

Molière et les Iltnmes savantes, I,

Monelar (Iliport de), II. 2.38.

Monopole universitaire, II, 376.

Montaigne, I,'82 et suiv.; — et Ralxîlais, tJù ; son éducation, 87; ses préjugés contre les enfants, 91 ; — criti(|uc rééducation de son temps , 94 ; comment il conçoit le but de

i'éditoation, 07; — veut une édu^ cation pniticiuc, î»9; — se contcntt,, d'une iuHtructiun Huj>erficielle ,' 101 ; moyens proposés, ÎOl ; nouv^iitéH de sa (►édagogie, 102; — — recQ^mmande la douceur dans la discipline, 107 ; portrait de son élève, 111.

Montamicr, gouverneur du dauphin, 1,314. »

Montesquieu, II, 283.

Morale (Enseignement de la), 1, 399-,.

Mu^i/jue (Rôle de la)' dans l'éducation des Grecs, I, 9, 22.

Musique (La)vl, 374 ; II, 442.

Mysticisme (Le) à l'Oratoire, 1, 243.

Napoléan 1"', son opfnion nur la musique, I, 23; r— crée l'Univcrsitc.