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li('(iue; en ce moyen, Gargantua entra en aitecuon a iceiie science numérale. »

PRKJtJGÉS DE MONTAIGNE.

,1 .yoirs pénibles, contraires" à ses aises, et que gênaient les tia.as inséparables de réducation des enfants? On n'en suui;iit douter. Montaigne, qui ne s'en souvient, et avec quels t.niies délicieusement choisis, a célébré la vertu, la vertu 1 1 uite et fiicile, où l'ou arrive par des route^ib rageuses, , -ii/onnées et doux fleurantes. » Mais.il n'aJPfere connu la . Y. ilu laborieuse, celle qui courbe nos humeurs sous le joug ,11111 impitoyable devoir, celle qui exige qu'on veille la nuit, qu'oiî se fatigue le jour, au service'de ceux que l'on aime. 11 ;^t vrai que c'est précisément parce qu'on les aime, ces , lurs objets de la sollicitude d'un père et d'une mère, que la ,) ine est douce quand elle leur est utile ! Mais Montaigne 11 ,us avoue qu'il ne les aimé pasi Pour les aimer, il attend (luiis soient aimables, qu'ils aient grandi, qu'ils soient (Il venus la grâce m^me, qu'ils vous récompensent par leur air. ( tïon naissant^ des soins que vous prenez d'eux. Le beau 111. rite de les chérir, lorsqu'ils font' déjà les délices même des (Il angers et des indifférents! Nous voudrions effacer du liviv des Essais^ ce passage fâcheux où, mettant la vanité mu liiire au-dessus de la tendresse paternelle, Montaigne \lniiiit mathématiquement les raisons qui doivent, d'après lui, donner le pas dans notre affection à nos livres sur iPos onianls. « Les enfantements (le nostre esprit font plus nos- Ins. ., Soit, mais l'amour ne consiste-t-il pas à sortir de iKus-mème pour répandre notre cœur sur autrui? Et peul-on sans profanation mettre sur la même ligne le plaisir d'avoir lixi- /ur le papier quelques traits d'esprit, et la joie de voir VI vif et grandir sous nos yeux un être humain, qui est, notre u'uyre, liii aussi, non pas seulement parce que nous lui avons transmis matériellement //existence, mais suulout ji.uroqùe, k -haque instant,«^ur communiquons, par Il s piiroles et nos actions, le souffle de notre vie morale?

• 1. livre II. chap. Vlli : « Ce quo noun enjreiuironH par ruine est i)ro- 'lui-t |Kir une. plua noble partie que Iti cori>oielle ! Ces enfanteinentH de 1 '-1-1 it nun^ c'iMfUni bien pKia-chcr,,çt nous apportent plu» d'honneur. ».

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sur l'ascétisnw du moyen âge, l'éducation de l'esprit reprend ses droits, et Gargrantua continue à s'instruire. Pour ren-

LES RHFOllMATEURS DU SEIZIEME SIECLE.

Montaigne avait six ans (1530) (luaiid il quitta le château de Montaigne pour entrer-, à Bordeaux, au collège do Guyenne. Il savait (U\jà admirablement le latin, au point, nous dit-il sans fausse modestie, que les meilleurs latinisU's du temps, Muret, pu* exemple « craignoient îi l'accoster -. Ces progrès si rapides étaient dus à la méthode qu'avait Gmi)loyée son père '. On croit faire aujourd'hui une cho.'^o nouvelle quand on donne aux bambins à peine sortis de nourrice des bonnes allemandes ou anglaises, de sortu que, pour ces enfants piiwlégiés, il y a plusieurs langu. s maternelles. Cet usage, le père de Montaigne l'avait mis en pratique pour l'enseignement du latin. « Avant le premier desnouement de sa langue, «Montaigne fut confié h des maîtres qui, ne sachant pas le franc-ais, ne pouvaient l'entretenir qu'en latin. Quant au reste de la maison, « c'estoitune règle inviolable que ny mon père, ny ma mère, ny valet, ny chambrière, ne parloient en ma compaignie (fu'aulant de mots de latin que chascun avait apprins pour iargonner avec moy^. » Ce qui pourrait retranch(M' quelque chose à l'admiration que Montaigne réclame pour les résultats de ce système, c'est l'aveu qu'il nous fait d'avoir désaijpris au collège le latin qu'il savait si bien au logis; Était-ce la faute de ses nouveaux maîtres? Mon- ' taigne le laisse entendre. C'était surtout la faute du système. A HX ans, Montaigne savait le latin par n)utinc,

1. (i (."ojt un l)cl et ffraiid iv^onccmant sans double que le grec et lulm, m.iis on rnchctc trop chor... » (I, XXV.)

2. Livre I, chap. XXV. L'cMprit d'utopie n'est emparé de la méthode en.- ])lny.'e i»ar le p<re de Montaigne. Dnnw une J.nH-lmrc publiée en ITiV). lu Cundaniine prop.»so, i»uur alm^er Iok' lenteurs déH étude» latinen, fit' fonder une vil\e ..ù l'on recevrait tous les onfants.d'Kuroj* et où l'on no parlerait <\w. latin. » Dans un plan un i»eu moins chimérique, l'al.l^' Man^'in a pnbUf, elv^lMlH, un V.>lume intitulé : KdMcntUm (h MAiHtaUjHi; où il dcinandc cpu- l'on fonde iin certain nond)re de eoUétres où les maîtivs ne parleraient «lue lafin. Dans roM colu-TeH. (ju'on apiKîlleruit : Mum>ns <h xrrrafjr ,h» Franco, m, « deux ou troi- raaitnîs, ne sacimut pas \\\\ mot .le franvais et no jMirlant que latin, suffiraient, iivec de* prf)fe8Heurs fi-an(.uiM

ptnir ai>ï»rendre. les deux langue-» A une infinité d'enfantK. »»

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la mesure du possible, ^par la présence même des choses