IV. 2. — Pl. 12. PaoÎî

Le Mouvement Intellectuel.

TRUIKE:

CE SB SONT PAS LES ÉCOkES:

C'est que, si les littérateurs et les artistes trouvent au temps de Charles Vil ce qui leur est le plus nécessaire, — un public, des protecteurs généreux, des commandes, — les sciences et la philosophie exigent autre chose, une formation méthodique des esprits, et c'était ce qui manquait.

L'ardeur d'apprendre, pourtant, n'était pas éteinte. Dans les cb n'est pas instructions destinées à son fils par un officier de Philippe le Bon, l'ardeur destins- Jean de Lannoy, on trouve un naïf et curieux témoignage de cet état d'esprit : « Jamais, dit-il, n'avois esté mis a escolle, par quoy je ne Savoie ne pouoie riens sçavoir. Dont n'est jour que je n'en aye ung merveilleux regret, et par especial touttes les fois que je me trouve avoecq les aultres au Conseil du Roy et bien souvent en sa présence, et pareillement de mon très redoubté seigneur M. le duc de Bourgogne; et que je ne sçay ne je n'ose dire mon opinion, après les clercs, éloquens légistes et hystoriens qui devant moy ont parlé, car je n'ay pas la manière de parler eloqucmment, et ne sçay aultre chose dire fors que : Maistre Jan ou maistre Pierre a bien dit * ».

Le maintien, la réouverture, la création de quantité d'écoles et d'Universités, en des temps si troublés, répondent à ce goût et à ce respect des hommes du xv« siècle pour la culture intellectuelle. L'Université de Caen natt en 1432 et se complète en 1437-1438; l'Université de Bordeaux est fondée en 1441. Charles VII crée, pour son royaume de Bourges, l'Université de Poitiers en 1432; la môme année, le pape Eugène IV accorde à l'Université d'Angers les Facultés des Arts, de Théologie et de Médecine qui lui manquaient. Dans les villes bien abritées par leurs remparts, les écoles restent généralement prospères. Les établissements d'instruction institués par les chapitres cathédraux perdent, il est vrai, leurs élèves, mais c'est au profit des petites écoles paroissiales et municipales, et des Universités voisines; c'est le cas, notamment, à Chartres et à Rouen. A Troyes, aussitôt après la conclusion de la paix d'Arras, les écoles sont rétablies et dotées d'un règlement nouveau (1436). Une fois la guerre finie, les Universités regorgent d'étudiants; le dauphin fonde l'Université de Valence (1452) et le duc de Bretagne, François II, celle de Nantes (1460). A Paris, la prospérité du collège de Navarre renaît si rapidement que deux de ses maîtres créent dans les maisons contiguës un grand pensionnat, une « pédagogie », qui devient bientôt un collège indépendant, Sainte-Barbe (1460).

Mais qu'enseigne-t-on dans ces écoles et ces Universités? Rien de nouveau, et ce qu'on y apprend, on l'apprend mal. On n'y étudie