Paris, chez Vitré : in-12. de 100 pages, en

3. 25 avril et 23 mai 1883. Le manuscrit original appartient à M. Gazier, professeur à la Faculté des Lettres de Paris, qui a bien voulu le communiquer au bibliothécaire de l'Oratoire. Depuis que ces lignes ont été écrites, M. Gazier a fait paraître ce document dans la R^vue Internationale de PEnseignemenf , 15 juillet et lo aoi\t 1886.

au moins deux ans la troisième et la seconde, et que quelquesuns môme se consacrent entièrement à la Rhétorique et se fassent un plaisir de l'enseigner un grand nombre d'années.

Dans la lecturedes auteurs on doit remarquer les expressions, l'enchaînement des choses, mais encore plus l'ensemble du discours et le but de l'auteur.

Avant d'indiquer les livres que l'on doit voir dans chaque classe, il donne à chaque professeur le plan des études qu'il doit faire et l'ordre qu'il doit suivre dans les études; il recommande surtout do lire non beaucoup d'auteurs, mais de lire souvent et avec attention le même auteur : MuUum legendum, sed non multa; car celui qui est partout n'est nulle part : Ntisquam invcnire est qui ubique est. Cependant les lectures qu'il propose aux professeurs sont encore plus nombreuses que celles qu'il a indiquées pour les écoliers.

Il dit un mot au professeur de philosophie. Il ne veut point qu'il s'occupe de vaines spéculations et de subtilités scholastiques plus convenables à des sophistes qu'à de vrais philosophes, et en recommandant la lecture des anciens, il veut qu'on y joigne celle des nouveaux philosophes.

Il désire qu'on introduise dans tous les collèges la manière d'enseigner qui était en usage à Juilly depuis quelques années. Il n'entre là-dessus dans aucun détail; mais il veut qu'après avoir fait réciter les leçons et après avoir rappelé les précédentes, on examine les compositions et qu'on passe aux explications, qu'on fasse des questions aux écoliers, qu'on leur permette de s'interroger les uns les autres, de s'attaquer, etc..

Dans les basses classes, l'explication doit se faire en français; dans les hautes classes outre l'explication française, les écoliers doivent être en état de donner quelquefois une seconde interprétation en latin différent de celui du texte, quant à l'expression seulement.

On doit faire dans les classes des examens fréquents, pour tenir les jeunes gens toujours en haleine et on peut même distribuer quelque prix à ceux qui auront le mieux répondu dans ces examens particuliers.