brumaire an [V — 25 ortobre

commune et même par mille habitants, renonce à assurer un traitement fixe aux instituteurs (il avait d’abord été

question de 1200 livres, puis de 900 livres), renonce aux

vastes programmes qu’elle avait rèvés. Elle se borne à demander qu'on enseigne à lire, à écrire et à compter.

* Toutefois, c’est la gloire de la Convention d'avoir eu pour l'instruction populaire, pour le bien-être des maîtres, pour les programmes d'enseignement, de hautes ambitions.

L'idéal qu’elle se proposait était trop élevé pour les res-

sources dont on disposait alors : jusqu’à la République actuelle, aucun des gouvernements qui ont succédé à la Convention, et qui jouirent de ressources et d’une tranquillité qu’elle n’a pas connues, n’ont tenté de réaliser ses

plans. Quoiqu'’elle ait échoué dans sa tâche, elle a marqué

le but à atteindre et posé les principes.

20 Enseignement secondaire : les écoles centrales. —

La Convention a créé les écoles centrales, destinées à rem-

placer les anciens collèges, à raison d’une par département. A Paris, il y en eut trois : celle du Panthéon (aujourd’hui lycée Henri IV,, celle de la rue Saint-Antoine (aujourd’hui lycée Charlemagne), celle des Quatre-Nations, alors installée au Palais-Mazarin. Ce qui caractérisait le nouvel enseignement, c'était la place qu’on y avait faite aux mathématiques, à la physique, à la chimie, au dessin, et aussi à la philosophie, à l'histoire, à la législation, à la grammaire comparée. C'était un grand progrès sur les enseignements précédents, presque entièrement consacrés aux lettres et aux langues anciennes. Malheureusemert, beaucoup de ces écoles végétèrent : on en avait confié la surveillance aux autorités départementales, qui manquaient de zèle ou de compétence; les professeurs n'étaient pas assez nombreux ou assez capables; les élèves, laissés libres de choisir les cours qu'ils entendaient suivre et n’ayant à redouter aucun examen qui contrôlât leurs études, négligeaient des parties essentielles de l'enseignement. Les écoles centrales qui réussirent le mieux furent les trois écoles de Paris, et celles de Besançon, Toulouse, Montpellier

8° Enseignement supérieur, — Dans l’enseignement supérieur, la Convention n’eut pas le temps de préparer une organisation d'ensemble : il y eut alors deux écoles de

| droit, à Paris! & et trois’ He de nie Paris, Montp He et Strasbourg, où se trouvèrent réunis, pour la première fois, les médecins, les chirurgiens, les chirurgiens militaires et les apothicaires, devenus les pharmaciens.

L'œuvre capitale de 1: Convention, pour l'enseignement supérieur, fut la création de nos grandes écoles spé et de nos grands établissements scientifiques et artistiques.

4 Créations scientifiques, littéraires, artistiques. — La Convention a créé : 1° l’École normale ?, inaugurée en 1794, pour le recrutement des maîtres. Elle comprenait alors 1200 élèves, qui n'étaient pas astreints à l’internat. Elle comptait parmi ses professeurs les hommes les plus éminents de l’époque : Lagrange, Laplace, Monge, pour les mathématiques; Haüy, pour la physique; Daubenton, pour l'histoire naturelle; Berthollet, pour la chimie; Thouin, pour l’agriculture; Volney, pour l’histoire; Bernardin de Saint-Pierre, pour la morale; Laharpe, pour la littérature; Sicard, pour la grammaire générale; Garat, pour l'analyse de l’entendement; Vandermonde, pour l'économie politique; Buache pour la géographie. Les élèves devaient être choisis par les municipalités à raison d'un par 200 000 habitants : c'était une sorte de conscription. Les seules conditions requises étaient d’avoir au moins vingt et un ans, et de « réunir à des lumières un patriotisme éprouvé et des mœurs irréprochables ». Les instituteurs ou professeurs de l’École « leur apprendront d'abord à appliquer à l'enseignement de la lecture, de l'écriture, des premiers éléments du calcul... les méthodes tracées dans les livres élémentaires adoptés par la Convention et publiés par ses ordres ». En réalité, l'École normale de 1794 était destinée à former des instituteurs, et non des professeurs. 20 L'École centrale des travaux publics, constituée par décret de 1794 3, est devenue bientôt après l'École poly-

1. C'étaient deux écoles libres : l'Académie de législation, rue de Vendôme. et l'Université de jurisprudence, dans l'ancien collège d'Harcourt, rue Laharpe.

2. Créée par décret du 9 brumaire an 111 — 30 octobre 1794, orgauisée par décret du 8 décembre 1794. :

3. 7 vendémiaire an IIL — 2. octobre 1794. — L'école comprenait alors 400 élèves; les études duraïient trois ans; on y entrait après des examens

passés dans 22 villes désignées; l'instruction était gratuite, et les élèves

\ dHtentirefs : bôbr la répeiiués Elle compta pe + ee fondateurs Lamblardie, Monge, Fourcroy, Lagrange. Elle eut pour professeurs ces trois de-hiers, plus Prony, Ber- thollet, Chaptal, Vauquelin, Guyton de Morveau.

35 Le Jardin du Roi fut transformé, par décret de 1793 (10 juin), én Muséum d'histoire naturelle : Geoffroy âint-Hilaire y ouvrit, èn 1794, notre premier couts de zoologie. LH y eut pour collègues Brongniarts uen Jussieu; Lacépède, Lamarck.

&e L'Écolé spéciale des langues orientales, « d’une utilité reconnue pour la politique et lé commerce », fut fondée en mars 1795. Langlès y enséigrait le persan et le malais, Silvéstre de Sacy l'arabe littéraire et l'arabe vulgaire, Ven- ‘ture le turc ét le tatar, Millin l'aréhéologie et (sous le Diréctoire) d’Anse de Villoison le grec moderne: 5° Le Bureau des longitudes fut créé, én juin 1795, pour les études d'astronomie nécessaires à la navigation.

6° Le Conservatoire des arts et métiers, fondé en octobre 1794, ést resté notre école supérieure d'industrie.

7° Le Müséé du Louvre, en juillet 1793, fut formé des tableaux recueillis dañs les palais royaux, bientôt enrichi des tableaux conquis en Hollande et en Italie, et destiné à

faire l'éducation artistique du peuple.

8° La Bibliothèque nationale eut pour premier noyau läâncicnhé Biblicthèque du Roi : la lot de 1793 sur le dépôt légal l'a enrichie de toutes lés publications imprimées en France.

9° Dans les Archivés nationales fondées en 1794, vin- rent sé centraliser tous les documents anciens dispersés däns lés châteaux et les monastères et que la Convention, suf la propüsition de Grégoire, avait interdit de détruire.

10° Le Musée des monuments français, formé en février 1793, réunit les morceaux de sculpture et les frâgments les plus précieux de l'ancienne architecture du

avaierit 1200 francs de pêusion. On installa l'école au Palais-Boufbon, &ppelé alors Maison de la Révolution: On y disposa 40 salles et on établit; dans udé maison contiguë, ud amphithéètre pour 400 auditeurs,

. gouvernement révolutionnaire qui a eu l’idée de recueillir

anciens monuments « sous he doc fair or re les insignes de la féodalité et de la royauté ». C’est un

pieusement ces précieux restes du passé : c’est la mona - chie légitime, sous la Restauration, qui a dispersé ce musée. 11° Le Conservatoire national de musique, ouvert en novembre 1793, réunissait 600 élèves et comptait parmi. . ses professeurs Gossec, Grétry, Méhul, Lesueur, sine bini.

12° Le Musée d'artillerie tut organisé par Pétiet, en juillet 1795, et installé d'abord à Saint-Thomas us sous la surveillance du Comité d'artillerie.

C’est la Convention qui a convoqué le premier jurg national des beaux-arts. Même au milieu des dangers mor- tels de l'invasion étrangère et de la guerre civile, lle organisait des expositions de peinture. | La Convention donna une ôrganisation nouvelle à des 5 établissements déjà existants :

1° Elle rétablit en 1795 l’École des mines, fondée en 1783, supprimée en 1790.

2° Elle réorganisa l'École des ponts et chaussées. ë 3° La Constituante avait créé 34 écoles de nuvigation pour l'instruction de notre marine; la Convention en créa deux - nouvelles; elle fonda trois écoles spéciales d’aspirants dans les ports de Brest, Toulon, Rochefort, C'est l'origine de notre École navale.

4° La Convention, pour le recrutement des officiers de l’armée de terre, établit au camp des Sablons l'École a Mars, qui ne dura que cinq mois.

3° Elle transféra à Metz l’École du génie, réorgamsée par la Constituante. C’est aujourd’hui l'École d'application de Fontairebleau, pour le génie et l'artillerie. 6v Elle réorganisa, en 1795, le Collège de France, fondé par François Ier, et qui a pour mission d’enseigner les sciences et les langues qui n’ont pas encore trouvé place … dans le programme des facuités.

Ï est un homme, Lakanar, dont le nom est associé aux principales réformes de la Convention : c’est lui qui fit voter la dernière loi de cette assemblée sur les écoles pri-

maires, présida à l'organisation des écoles centrales, à celle de l'École normale et du Muséum. Il fut un des premiers membres de l’Institut. Son caractère était à la hau- teur de son intelligence. Il refusa de reconnaître le coup d'État, fut éliminé de l’Institut et n'eut d'autre moyen d’existence que son traitement de professeur à l’école centrale du faubourg Saint-Antoine (lycée Charlemagne). Sa devise était : « Un peuple ignorant ne peut être libre. » 5° L'Institut de France. — Au sommet de ce magni- fique ensemble d'écoles et d'enseignements, comme pour résumer tout le mouvement scientifique et artistique du siècle, fut placé l'Institut national, en octobre 1795. Déjà, sous la Constituante, Mirabeau avait proposé de supprimer les anciennes Académies, « ces écoles de servilité et de mensonge ». L'Académie française, qui comptait dix de ses membres dans l’émigration, fut, en effet, dissoute; les autres Académies furent réorganisées sur un plan rationnel et devinrent des classes de l'Institut, La première classe était celle des sciences physiques et mathématiques (ancienne Académie des sciences); la seconde, celle des sciences morales et politiques, véritable création de la Convention, était consacrée aux sciences nouvelles, à la philosophie, à la morale, à la législation, à l’économie politique, à l’histoire; la troisième classe était celle de littérature et beaux-arts (anciennes Académie française, Académie des inscriptions et belles-lettres, Académie de peinture et de sculpture, Académie d'architecture).

Le nouvel Institut fut installé au Louvre en 1796. Plus tard, on le transféra aux Quatre-Nations (quai Voltaire). sous le Directoire. — Le Directoire n’a rien ajouté aux créations de la Convention. Il prescrivit en 1797 de surseoir à la vente de tous les édifices autrefois consacrés à l'enseignement. Il exigea de tous les citoyens qui solliciteraient une fonction publique la preuve qu’ils avaient étudié dans une des éco:es de la République, et, s'ils étaient pères de famille, qu'ils faisaient instruire leurs enfants. En 1798, François de Neufchâteau, ministre de l'intérieur, créa un Conseil de l’instruction publique, origine de notre Conseil supérieur.

H. L'Instruction publique sous Napoléon.

Fondation de l'Université. — Napoléon, par la loi de 1806, décide qu’il sera formé un corps « chargé exclusivement de l’enseignement et de l'éducation publique dans tout l'Empire » : c'est l’Université impériale. Les décrets de 1808 en règlent l’organisation et la discipline. A la tête de l'Université, il y a un grand maitre, assisté d’un Conseil de l’Université. La France est divisée en académies, à la tête de chacune desquelles il y a un recteur, assisté d'un ou plusieurs inspecteurs d'académie et d’un conseil

académique, tous nommés par le grand maître.

L'Université comprend : 4° des facultés, « pour les sciences approfondies et pour la collation des grades »; 2° des lycées ; 3° des collèges; 4° des institutions particulicres, dont l’enseignement se rapproche de celui des collèges; 5° des pensions ou pensionnats d’un ordre moins élevé; 6° des petites écoles; c'est le nom qui remplace l appellation, j jugée alors trop révolutionnaire, d'écoles primaires.

Tous ces établissements prendront pour base de leur à

enseignement : « 4° les préceptes de la religion catho-

lique; 2° la fidélité à l'Empereur, à la monarchie impé-

riale, dépositaire du bonheur des peuples, à la dynastie

napoléonienne, conservatrice de la France et de toutes les idées libérales proclamées par les Constitutions impériales ». Le grand maitre prête serment à l'Empereur; il s'engage à former « des citoyens attachés à leur religion, à leur prince, à leur patrie, à leurs parents ».

Nul ne peut enseigner s’il n’est membre de l'Université

ou s’il ne se soumet à ses règlements et à ses principes :

c'est ce qu’on appelle le monopole de l’Université.

Les instituteurs primaires n’appartiennent que nominalement à l'Université, car ils dépendent, avant tout, de la hiérarchie administrative : maires, sous-préfets, préfets.

Le premier grand maître de l'Université fut M. de Fontanes, qui se distingua surtout par ses apologies, en beau style académique, du génie de l'Empereur.

4° Enseignement primaire. — Sous le Directoire, l'argent avait toujours manqué pour créer des écoles : les

instituteurs, ne les ont pas ou L. payaient. abs a : . Napoléon ‘abandonne la nomination des instituteurs aux maires et aux conseils municipaux. Les communes ne doivent aux maîtres que le logement. Leur traitement est

constitué par la faible rétribution que payent les élèves. V'État n’alloue aucuns fonds pour ce service. Tout le pudget de l'instruction primaire consiste en une somme de 4260 francs que l'Empereur attribué au noviciat des écoles chrétiennes. En 1810, Fontanes approuve les statuts de ces écoles : leurs maîtres doivent être brevetés de l’Université et Jeurs supérieurs peuvent en être membres. L'enseignement leur est livré presque entièrement. L'instruction se réduit __ alors à la lecture, à l'écriture, au calcul, au catéchisme;. és châtiments corporels et lès punitions humiliantes, que la Convention avait voulu interdire, reparaissent.

Le décret de 1808 avait prescrit la création d'écoles normales auprès de chaque académie, à l’intérieur des lycées et collèges; mais il ne s’en fonda alors qu'une seule, celle

du Bas-Rhin (1811), sous le préfet LEZAY-MARNÉSIA. | Ro Enseignernent secondaire! les lycées et collèges, — L'enseignement des lycées et collèges, qui ont remplacé les écoles centrales, est un retour au passé : les études scientifiques cèdent de nouveau le pas aux belles-lettres et aux - langues anciennes, enseignées suivant la méthode mise en honneur, au xvis siècle, par les jésuites. Le régime intérieur de ces établissements tient à la fois du couvent et de la caserne : les proviseurs, censeurs, principaux doivent être célibataires; les élèves sont astreints à l’uniforme, à une

4. Un document curieux donnera une idée des obstacles qu opposaient à la diffusion de l'instruction les préjugés et la routiné.

Le 9 thermidor 1795, 42 habitants de Saint-Léger-de-Fougères (Nièvre) adresséent à la Convention nationale une pélilion dont voici un extrait : = « Ciloyens représentants. Les écoles primaires sont des établissements très

coûteux à la République. Elles sont inuliles dans nos campagnes par l'impossibilité où nous somimes de nous passer de no$ enfants ou de les envoyer à une école disiante de nos domièiles souvent de plus d'une lieue. Nous n'avons pas besoin d'avocats à la charrue, et, pour labourer, il nous est inutile de savoir lire et écrire... Nous n'avons vu disparaitre de nos campagnes la bonne foi et l'union que lorsqu'on a voulu nous rendre sçavants et philosophes, » Suivent 9 signatures, dont la plupart sont informes, La pièce se termine par cette mention : « Les autres pélitionnaires né savent siguur. » (Document inédit comiuuiqué par M. Gazier.)

u méuvéments sur le, oc Le 1 cée ou le collè est, avant tout, l'apprentissage du régiment.

3° Enséignément sujéritur : lés facultés. — Napoléôn porte à neuf, pour toute la France, le nombre des

facultés de droit. Il transforme les « écoles de santé » de

la Convention en facultés de médecine, au nombre de trois.

Il créé les facultés de théologie catholiques, aû nombre de, neuf, et deux facultés de théologie protestantes, une à Stras< bourg pour la Confession d’Augsbourg, l’autre à Montauban pour la confession de Genève : plus une à Genève; alors que

. cêtte villé était française. Enfin il institué les facullés de let:

tres et de sciences, chargées de faire des cours publics et de conférer lé baccaluuréüt ët les autres ÿrades univérsitaires.

Les facultés de lettres et de sciences n’ont pas encore de personnel à ellés : elles se composent dé professeurs émpruntés au lycée de la ville où elles sont établies : son proviseur et son censeur en font nécessairement partie. À Paris; la faculté des sciences est formée par des professeurs du Collège de France, du Muséum, de l'École poly-

technique et de deux professeurs des Loic: la faculté des lettres est formée par des professeurs du Collège de

France où des lycées. Dans chaque faculté, un des professeurs porte le titre de doyen.

4o Réformes et créations diverses. — L'École normale de la Convention devient le Pensionnat normul : les élèves, très réduits de nombre, sont astreints à l’internat et suivent lès cours du Collège de France, du Muséum et de

l'École polytechnique. Ils n’ont pas de professeurs spéciaux.

L'École polytechnique, en 1804, fut également astreinte à l'intérnat. Elle fut soumise au régime militaire. Elle vécupait déjà l’ancien Collège de Narorre.

Napoléon, däns ses guerres continuelles, faisait une con-

sommatiôn effräyante d'officiers. Un de ses premiers soins,

comme Prernier consul, avait été de fonder une École militaire, établie d’ abürd à Fontaincbleau, puis transférée à

Saint-Cyr, sa résidence définitive 1.

1. C'est cette école qui a donné à là France 5 maréchaux, 289 géné.

raux de division et 404 généraux de brigade. — Dès le début de l’école

avaient comimancé lés brimadeS, rudes et grossières comme les mœurs du

L'ancien couvent du Val-de-Grâce devient notre grand

hôpital militaire et un centre d’études pour la chirurgie

et la médecine des armées. :

5° L'Institut de France mutilé. — Napoléon porta la

main sur l’Institut de la Convention, dont il avait été

membre. En 1803, il supprima la classe des sciences mo-

rales et politiques, auxquelles il appliquait dédaigneuse-

ment le nom d’idéologie, mais qui lui semblaient dangereuses pour le pouvoir absolu. Par la suppression de cette

classe, des hommes éminents qui s'étaient distingués dans la politique ou dans la science, Sieyès, Merlin de Douai,

Lakanal, Garat, etc., se trouvèrent éliminés de l’Institut.

temps. « On suspendait, nous raconte l'historien de l’école, les malheureux conscrits au plafond dans des sacs à distribution; on leur volait leurs foux chettes pour les empêcher de manger; on les faisait aller à l'exercice la tête nue en cachant leur bonnet de police, et mille autres vexations qui devaient former le caractère des nouveaux venus et leur apprendre à obéir avant de pouvoir commander. Cette manie de tourmenter les conscrits

- devenait une véritable rage quand le nouvel arrivé recevait pour numéro

matricule le numéro 1000 ou un de ses multiples. A Fontainebleau, le malheureux qui entra et prit le numéro 2000 fut jeté par les fenêtres. Pour. quoi? Parce qu'il était trop conscrit! » Cette belle raison avait tant de poids qu'on fut obligé plus tard de faire accompagner plusieurs jours, partout où il allait, l'élève qui entra avec le numéro 3000.

« Naturellement, parmi cette bouillante jeunesse, le point d'honneur était porté à un degré extraordinaire, et les duels furent nombreux... Une parole imprudente de Napoléon, lors d’une de ses visites à l'École, ne fit qu'accroître cette fureur, L'Empereur demanda s’il y avait des duels. — Je voudrais bien voir qu'on se battit à l'Ecole ! s’exclama le général baron Bellavène. — De mon temps, à Brienne, nous nous battions, ajouta l'Empereur. Cette parole, tombant de la bouche de celui qu'ils considéraient comme un demi-dieu, fut recueillie comme un encouragement tacite par les élèves. qui se battirent de plus belle, prenant, pour suppléer aux armes qu'on ieur enlevait, des bagueltes de fusil préalablement aiguisées. » :

OUVRAGES À CONSULTER. — Buisson, Jiclionnaire pédagogique, arlicles COonNSTITUANTE, CONVENTION, FRANCE, ele. — J, Guillaume, Pr'ocèsverbaux du Comité d'Inst. publ. à la Convention. — Compayré, Aist. critique des doctrines d'éducation en France (1879). — Issaurat, La pédayogie, son évolunon et son histoire ar — A. Babeau, L'école du vil-

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