OUTRAGES PÉDAGOGIQUES
La pédagogie, branche très importante de la philosophie pratique, exerce une influence décisive sur la culture intellectuelle d'une nation , et particulièrement sur le progrès de ses lettres : nous avons cru par conséquent devoir consacrer un article spécial à celle science de l'éducation dans laquelle, il faut l'avouer , l'Allemagne a une supériorité incontestable sur les autres nations de l'Europe '.
En tète des derniers pédagogues d'Allemagne, nous nommerons Pestalosxi 1 , qui est devenu non
tes historiens, Napoléon dit au prêtre ViRnsni , qui lui administra lf sacrement rte I '«trime on cl ion : « Je ne suis ni philosophe, ni incrédule; je croîs en Dieo , je suis delà religion de mon père ; n'est p" athée qui veut. Je suis ne dans la religion catholique , Je roui remplir les deïoirs qu'elle Impose et rcccToir les secours qu'elle idininistre. • Use tourna alors Ters son médecin, Anlommarchl, qu'il soupçoneait d'incrédulité, quoique le docteur repoussât cette inculpation : > Tonici-tous la pousser a ce point ? lui dit-ïl , pouvei-ious ne pas croire en Dieu? Car ciiHn tout proclame son ciislcnce, et puis U» plu» grands esprits l'ont crue. - Qu'on nous pardonne celte note, qui de nous a pas semblé déplacée ici, et qu'on nous permette encore de filer ce mot de Gorllic : «L'homme qui meurt est un astre coucli.iot qui se 1ère plus radieux sur un autre hémisphère. □
1 On rencontra partout en Allemagne des pera onnes qui Mirât le français, même dans la classe des artisans, et un homme qui ne fit pas lire y est aussi rare que l'est ctiei nous un sourd-muet. Mai! ce qui tant mieux ehei ce bon peuple , que Tacite reconnaîtrait encore dans sea descendants, c'est nue sa culture morale et religieuse surpasse même sa culture Intellectuelle.
» Hé «Zurich en 174',, mort en 1817- Ses œuvres complètes parurent i Stuttgard otTublnp,ue, IB1D-I8M , 12 vol.
moins célèbre par sa nouvelle méthode pour Tins-' truction de la jeunesse que par sou dévouement. Il publia d'abord Lienhard et Gertrudê roman pédagogique à la portée des dernières classes de la société, et que même les plus élevées se sont empressées de lire. Cet ouvrage a été traduit dans presque toutes les langues , et il n'est peut-être aucun livre, on Ta dit , où l'heureuse influence de la probité, de l'amour de Tordre et du travail, de la piété sans superstition, et d'une bienfaisance éclairée, ait été présentée au peuple avec autant de clarté et d'une manière plus persuasive : tout y inspire des affections douces et l'amour delà vertu. Pestai oizi fit succéder ÀIÀenhard et Gertrudê un grand nombre d'autres ouvrages dont nous mentionnerons les plus importants , savoir : Lecture de Lienhard et Gertrudê ^ faite par Christophe à Elise, et leurs remarques pendant la lecture Q ; Lettres sur f éducation des enfants de parents indigents ; Mes Réflexions sur la marche de la nature dans l'éducation de l'espèce humaine 3 ; Images pour mon abécédaire , ou Eléments de logique pour mon usage : ce dernier volume est un recueil de fables ingénieuses avec des moralités appropriées au jeune âge *.
Pestalozzi fit école : ses disciples, tels que Gru~ ner t Zeller, Herbarl, Himly, Tillich , Ewald , Turk,
> Leiptig, 1781-1787 ; el Zurich , 1791-1791.
* Dessau, 1 Toi. ln-8".
1 Zurich, 1797, 1 toi. in-fi\
' for- sur Pestatoul, L'Instituteur primaire, par M. Mallcr.
Plamann, répandirent les principes de leur maître, soil en publiant des livres élémentaires, soit eu fondant des institutions pédagogiques, ou bien en combattant, dans des écrits polémiques, les adversaires de la méthode de Peslalozzi, adversaires au nombre desquels se signalèrent Steiiimuller, Snethlage , Mutler, Werkmeister.
D'autres écrivains contemporains de Pestaloni, quoique adversaires de sa méthode , exercèrent une influence plus paisible et plus durable sur l'éducation nationale et sur le système scolaire de l'Allemagne, tels furent : Overberg\ A'iemeyer et MM '. Diestenrcg, Hamis<:h,Nalorp, Zeirevner et Scftteartz. Ce dernier écrivain a donné, en un volume, la Théorie désorganisation des écoles; en deux autres , l'Histoire générale de l'éducation et de l'enseignement, et en deux autres encore, la Théorie de fitistruction publique e! particulière. Ces ouvrages sont fort estimables.
